1、小动物唱歌小动物唱歌 小学小学二二年级年级下下第第三三课教学设计课教学设计 教学基本信息 课题 小动物唱歌 学科 音乐 学段 低 年级 一年级 相关 领域 核心内容：音乐表现要素及其表现领域中的演唱、识读乐谱 相关内容：创造领域中的探索音响与音乐 辅助内容：音乐与社会生活 教材 书名：义务教育教科书二年级下册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015 年 1 月 是否已实 施 是 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课设计根据学生的年龄特点和认知规律，通过分辨、模仿、接龙游戏学习 歌曲小动物激发学生的学习兴趣。 以音乐课程标准里“表现”领域中的“演唱”为核心，依据北京市对唱 歌
2、教学提出的要求:引导学生唱准唱好会唱歌曲。 根据二年级学生以形象 思维为主，好奇、好动、模仿力强的学段特点。在教学中，结合“表现”领域中 的“识读乐谱”及“综合性艺术表演”充分体会歌曲的内涵，采用图片、歌、肢 体、模仿、游戏等综合手段，进行直观教学，激发学生的音乐兴趣，将学生已掌 握的节奏组合练习与歌曲的学习巧妙地结合，创编歌词，在音乐氛围中塑造各种 小动物的形象。 二、二、 教学背景分析教学背景分析 （一）学习内容分析（一）学习内容分析 小动物唱歌 是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第 三单元“小动物在唱歌”中的内容。 歌曲小动物唱歌是一首表现小动物们在一起快乐歌唱、充满童趣
3、的儿童 歌曲。C 大调,4 拍,规整的上下句结构。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模 仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱， 让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人 类的朋友。 授课对象：授课对象：二年级 3 班。 授课班级学生特点：授课班级学生特点： 本班学生能够用自然的声音歌唱， 好奇心强， 善于模仿， 有一定的表演欲，有一定的识谱能力，但注意力不能长时间集中，教学中通过有 趣的环节吸引他们，逐步形成良好的学习状态。 1. 1. 学生的行为、心理特点学生的行为、心理特点 二年级的孩子好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，比较适合采用
4、多感官相结 合的教学手段，进行直观的教学，学生喜欢在富有趣味的音乐活动中进行歌曲的 学习。 2.2.学生演唱能力分析学生演唱能力分析 （1）音域：二年级学生的音域在中央 c 到高音 do 之间，本首歌曲的音域在 do 到高音 do 之间，基本适合学生演唱。 （2）识谱：已经基本掌握了四分音符、八分音符的节奏和时值。初步识读 简单的 C 调的 do re mi sol la 五个音的唱名与音高。 （3）发声：大多数学生能够做到自然发声，但是仍有少部分学生不能够完 全控制自己的声音，出现喊唱的现象，声音比较散，还需要教师在课上提示，做 到发音位置统一，自然声音歌唱。 （三）教学方式与手段说明（三）
5、教学方式与手段说明 1通过柯达伊手势进行歌曲部分乐谱的识读。 2.设置有趣的音乐情境，进行趣味的节奏的组合练习，把节奏与歌曲的学习 有机地结合起来，更好地表现歌曲。 （四）技术准备（四）技术准备：PPT 教学目标教学目标 （一）情感 态度 价值观目标 ：培养学生的合作精神，创新品质，并能用自然 轻巧的声音表达快乐和高兴的心情，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 （二）过程与方法目标 ：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极主动的聆听、体 验、想象、表现音乐形象，并能用自然、优美的声音演唱歌曲小动物唱歌 。 （三）知识与技能目标 ：认识力度记号 f 和 p，通过各种游戏活动，让学生发 现生活中声音的强
6、弱，并能够正确运用到歌曲演唱之中。 教学重难点教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 ：有表现力的演唱歌曲 （二）教学难点（二）教学难点 ：感知声音的强弱，并能够正确运用到歌曲之中 教学过程教学过程： 一、 师生问好同时练习音乐唱名的正确发声： 二、三分钟展示 1表演学生上场-演唱歌曲（张昕苑独唱张昕苑独唱） 2.学生评价 3.教师小结 三、聆听感受歌曲，解决难点。 环节目标：环节目标：在听唱、比较中掌握强弱，能够在不同形式的练习中运用。 1 谈话导入揭示课题-小动物唱歌 2聆听歌曲 小动物唱歌 ， 分辨歌曲中出现的动物-课件展示播放课件展示播放 歌曲歌曲 生：听后回答： （小猫小狗）- -
7、课课 件展示小猫小狗件展示小猫小狗 师：你们听得真准确，你们是怎样判断出来的？ 生：小猫的叫声是-瞄；小狗的叫声是-汪汪 3.教师模仿小猫的叫声(只有一个音高的猫叫声，重点让学生感受声音的大小， 从而认识强弱)，学生分别感知强弱并练习。 （1）感知声音的强弱，了解代表强弱的音乐符号： 教师模仿小猫的叫声，先强后弱。学生听后回答。-学生回答后出示课 件，并向学生讲述强弱（f p） 师：好，那你们听一听老师也来模仿一下：听，两声小猫叫有什么区别 （一声强，一声弱） 生：回答 - 展 示展 示 课件课件-强弱强弱 师： 音乐中有两个符号代表强弱，你们知道强用什么表示吗？弱用什么表示吗？ 请看：课件展
8、示强用( f ) 弱用（ p ) （2）加强音乐符号的记忆与运用： 教师指着强弱记号学生用相应的小猫叫声表现强弱 师：你们能模仿一下嘛？老师指 f 你们就模仿强的猫叫声 P 就是弱的猫叫声 生：在老师的指挥下练习强弱的声音控制 师：声音的强弱还可以用什么样的方式来实现？学生思考 教师引导：多人声音强，少人声音弱。 生：在老师的指挥下练习通过人数的变化体现声音的强弱 （3）加强强弱音乐符号的运用： 动作表现小猫的叫声的强弱，强-动作大而重；弱-动作小而轻 4.感知歌曲中小猫的叫声的音高变化：播放歌曲-小动物唱歌分辨叫声 的音高是从高到低还是从低到高。 -课件展示课件展示 播放歌曲播放歌曲 师：同
9、学们知道声音的强弱有两只方式可以达到，真棒，现在老师要考验一下你 们的小耳朵，听一听老师现在模仿猫的叫声，是从高音到低音还是由低音到高音 （喵) 生：听后说一说。 预设：如果学生没有听准确，教师要再次模仿，并辅助以动作。 师：那我们再来试一试，随机唱 f p 5.分辨叫声小猫小狗的叫声有什么不同并做演唱技巧处理-课件展示播放歌课件展示播放歌 曲曲-小动物唱歌小动物唱歌 师： 那我们再来听一听歌曲，你们在心里面唱一唱 听一听小猫的叫声和小狗的 叫声一样吗？ 生：小猫的叫声一声 连 小狗两声 断 三、学唱歌曲（听唱与教唱相结合） 环节目标：环节目标：在听唱、比较、接龙游戏中学会演唱歌曲，并能较好的
10、展示“强弱” 在歌曲之中。 1.师生接龙游戏，听歌曲，巩固强弱的不同，重在练习学生对声音的控制 师：现在老师唱前面的地方，遇到你们熟悉的叫声你们就演唱，我们一起来配合 一下 挺好老师的口令 师：同学们猫的动作应该什么样子啊？ 我们来模仿一下小猫的动作 强的时候动作大一下 弱的时候动作小一些 小 狗一样 边唱边做动作 师：同学们唱的真棒，表演的也很好看 2. 教师笵唱第一段，学生分辨两句有何不同？ （1）师笵唱：展示课件： 【教师跟着伴奏唱，并手指着歌曲。 】 （2）分辨不同： 思考：你们听，这句和这一句，哪个地方不一样？ 【预设】 ：如果学生没有听出来，教师不立刻给出答案，可以通过教师再次清唱
11、 或重点唱不同的地方来引导学生听出不同。 生：听后回答-真快乐的“乐”不同 （3）师：嗯，两句真快乐的地方不一样，让我们一起来看一看，第一个真快乐 都是什么音？第二个真快乐呢， 又是什么音呢？-展示课件 生：认一认都是什么音？试着唱一唱（做着柯达伊手势演唱） 师：老师现在想考你们一个难题，你们看一看高音谱号后面的是什么？（拍号） 几拍子的？那以前我们都学过什么样的律动呢？现在跟老师复习一下四拍子的 律动：脚、腿、手、指、 1、2、3、4、 我们一起来做一做 然后再跟琴 进歌曲 （3）练习四拍子律动： 生：自己想一想，做一做 师：找学生说一说，并找学生带大家一起做律动。 师生：学生做四拍子律动，
12、教师笵唱歌词。 师：笵唱，听老师是从哪个动作开始唱歌的？ 【预设】学生如果说的不对，教师就再次慢速做动作唱一遍。指导大家都知道是 从捻指开始为止。 师：笵唱，听老师是在哪个动作结束的？ 【预设】学生如果说的不对，教师就再次慢速做动作唱一遍。指导大家都知道是 在拍手这个动作结束的为止。 师：从捻指开始唱的，那你们可以和我一起试一试吗？捻指的时候开始唱， 师生接龙：那我们现在一起合作，加入律动 老师唱前面，你们唱一唱动物的叫 声。 学生齐唱：教师弹琴学生齐唱歌曲。 五:表现歌曲： 环节目标：环节目标：有表现力的进行演唱 许多小动物都在唱歌，除了刚才我们唱过的小猫、小狗，还有什么动物呢？教师 准备了一些大家都熟知的动物头饰，请你们表现这些动物： 1. 发头饰 2. 提出要求 3. 一起随琴演唱 六：教师小结，跟着音乐走出教室。
