1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。1.4 1.4 尝试科学探究尝试科学探究 1 1、通过科学探
2、究，了解科学探究的过程和一般通过科学探究，了解科学探究的过程和一般 步骤。步骤。2 2、经历科学探究，获得对科学探究过程的一般经历科学探究，获得对科学探究过程的一般 性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科 学探究过程中挖掘学生的探究能力，特别是抽学探究过程中挖掘学生的探究能力，特别是抽 象和假设检验的能力。象和假设检验的能力。3 3、了解科学探究的一个基本方法了解科学探究的一个基本方法控制变量法。控制变量法。4 4、通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去
3、，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的欲望己的独特见解，有与他人合作和进行交流的欲望 。你知道吗：你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。准了。哇，真厉害！哇，真厉害！怎么拧几下走时就怎么拧几下走时就准了准了根据上述现象你能提出哪些问根据上述现象你能提出哪些问题？题？你能否回答你提出的问题？你能否回答你提出的问题
4、？怎样回答？怎样回答？钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？探究的本意：探究的本意：探讨和研究。探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和求源；探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。求答案，解决疑问。一、科学探究概述一、科学探究概述通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。并提出要研究的课题。提出问题提出问题是进行科学探究的第一步是进行科学探究的第一步
5、试着猜想我们所提出的问题的试着猜想我们所提出的问题的可能原因和答案或提出科学假设。可能原因和答案或提出科学假设。对钟摆摆动快慢的原因对钟摆摆动快慢的原因做出科学大胆的猜想。做出科学大胆的猜想。提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设思考与讨论思考与讨论摆长摆长l质量质量m m角度角度q 摆动的快慢可能与摆锤质量摆动的快慢可能与摆锤质量m m，摆长，摆长l，摆偏离的，摆偏离的角度角度 有关有关q猜想猜想：提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划与制定计划与设计实验设计实验如何制定计划与设计实验？如何制定计划与设计实验？提示：提示：简化实验装置简化实验装置实验需要什么仪器实验需要什么仪器三个因素应
6、一一分析进行排除三个因素应一一分析进行排除设计实验表格设计实验表格思考与讨论思考与讨论控制变量法控制变量法 判断几个因素判断几个因素对一个物理量的影对一个物理量的影响时，每次只改响时，每次只改变一个因素，其变一个因素，其他因素不变。他因素不变。仪器：铁架台，小球，细线，停表仪器：铁架台，小球，细线，停表简化实验简化实验实验一：实验一：摆长与摆角不变，改变摆锤质量摆长与摆角不变，改变摆锤质量m m。使用铜球与铝球使用铜球与铝球铜球铜球铝球铝球摆动次摆动次 数数时间时间t/St/S小球种类小球种类10102020实验二：实验二：摆锤与摆角不变，改变摆长摆锤与摆角不变，改变摆长l。80804040摆
7、动次摆动次 数数时间时间t/St/S线长线长l/cml/cm10102020实验三：实验三：摆锤与摆长不变，改变摆角。摆锤与摆长不变，改变摆角。15 30 15153030摆动次摆动次 数数时间时间t/St/S摆角摆角10102020进行实验与收集证据：进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充想与假设的正确与否准备充分的事实材料。分的事实材料。提出问题提出问题猜
8、想与假设猜想与假设制订计划与制订计划与设计实验设计实验进行实验与进行实验与收集证据收集证据实验一：实验一：摆长与摆角不变，摆长与摆角不变，改变摆锤质量改变摆锤质量m m。提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制订计划与制订计划与设计实验设计实验进行实验与进行实验与收集证据收集证据分析与论证分析与论证t=t铜铝摆锤质量摆锤质量m m与与摆动快慢无关摆动快慢无关1212 ll tt实验二：实验二：摆锤与摆角不变，摆锤与摆角不变，改变摆长。改变摆长。摆长与摆动快慢摆长与摆动快慢有关。摆线越长，有关。摆线越长，摆动越慢摆动越慢实验三：实验三：摆锤与摆长不变，摆锤与摆长不变，改变摆角。改变摆角。摆角大小与
9、摆角大小与摆动快慢无关摆动快慢无关t=t12结论结论 摆线长度相同时，摆球摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关。及摆动的角度无关。摆球摆动一次的时间只摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关跟悬线的长短有关;悬悬线越长，摆球的摆动越线越长，摆球的摆动越慢。慢。提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制订计划与制订计划与设计实验设计实验进行实验与进行实验与收集证据收集证据分析与论证分析与论证张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？摆钟走摆钟走得太快得太快摆动摆动太快太快要让摆动要让摆动变慢（变慢（t t变大）变大）摆长摆长变长变长摆钟走
10、摆钟走得太慢得太慢摆长摆长变短变短思考：思考：对于这个探究过程你觉得是否合理？对于这个探究过程你觉得是否合理？提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制订计划与制订计划与设计实验设计实验进行实验与进行实验与收集证据收集证据分析与论证分析与论证交流与交流与合作合作提出提出问题问题猜想与猜想与假设假设制订计制订计划与设划与设计实验计实验进行实进行实验与收验与收集证据集证据评估评估分析与分析与论证论证二二 、科科学学探探究究的的过过程程 小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现
11、，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：究，提出如下猜想：猜想猜想1 1：可能与人的质量有关。可能与人的质量有关。猜想猜想2 2：可能与秋千的绳长有关。可能与秋千的绳长有关。猜想猜想3 3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细细 线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进线、秒表、小球，依
12、照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：（1 1）为验证猜想）为验证猜想1 1，应选用序号为，应选用序号为 两组实验两组实验进行对比分析。进行对比分析。2 2、4 41 1、3 34 4、5 5绳长绳长质量、摆动距中心线的最大距离质量、摆动距中心线的最大距离（2 2）为验证猜想）为验证猜想2 2，应选用序号为，应选用序号为 两组两组实验进行对比分析。实验进行对比分析。（3 3）为验证猜想）为验证猜想3 3，应选用序号为，应选用序号为 两组两组实验进行对比分析。实验进行对比分析。（4 4）实验结论：小球往返一次
13、所用的时间与）实验结论：小球往返一次所用的时间与_ 有关，与有关，与 无无关。关。提出问题提出问题 猜想与假设猜想与假设 制订计划与设计实验制订计划与设计实验 进行实验与收集证据进行实验与收集证据 分析与论证分析与论证 评估评估 交流与合作交流与合作30第十七章第十七章 从指南针到磁悬浮列车从指南针到磁悬浮列车第一节第一节 磁是什么磁是什么 31你知道磁在生活你知道磁在生活中有哪些妙用吗？中有哪些妙用吗？323334如果磁铁从中间如果磁铁从中间断了，它有几个断了，它有几个磁极呢？磁极呢？35磁体具有指向性磁体具有指向性36如果把两磁如果把两磁极靠近会有极靠近会有什么现象？什么现象？37哪种材料
14、可哪种材料可做永磁体？做永磁体？38科学研究证明科学研究证明磁体的周围确磁体的周围确实存在着一种实存在着一种物质，物理学物质，物理学中把这种物质中把这种物质命名为命名为磁场。磁场。39磁场是有方向的401、为了形象直观地描述磁场，、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，即用带箭头的曲线称磁感线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征。来描述磁场的某些特征。3、物理学中规定，小磁针、物理学中规定，小磁针在磁场中静止时北极指向为在磁场中静止时北极指向为该点的磁场方向（磁感线上该点的磁场方向（磁感线上任何一点的切线方向就是该任何一点的切线方向就是该点的磁场方向），磁感线分点的磁场方向），磁感线分布越密的地方，磁场越强。布越密的地方，磁场越强。2、在磁体外部，磁感线总、在磁体外部，磁感线总是从磁体的是从磁体的N极发出，最后极发出，最后回到回到S极。极。4142c甲甲乙乙43地球是个天然的大磁体课后作业：课后作业：查阅关于查阅关于地磁场的地磁场的相关知识，相关知识，与大家一与大家一起分享！起分享！44指南针为什么指南针为什么要指南北呢要指南北呢地磁场地磁场
