1、 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 以音乐审美为核心，以音响为基础，面向全体学生，通过体验、探究、合作等音乐实践活动培以音乐审美为核心，以音响为基础，面向全体学生，通过体验、探究、合作等音乐实践活动培 养学生的审美能力。 音乐课程标准中指出：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，养学生的审美能力。 音乐课程标准中指出：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中， 享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。积极引导学音乐教学是音
2、乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。积极引导学 生参与演唱、聆听、和即兴编创等音乐活动，作为学生获得音乐审美体验的基本途径，引导学生通生参与演唱、聆听、和即兴编创等音乐活动，作为学生获得音乐审美体验的基本途径，引导学生通 过听觉活动感受与体验音乐。过听觉活动感受与体验音乐。 教学背景分析教学背景分析 教材背景分析：教材背景分析： 春之声圆舞曲是小约翰春之声圆舞曲是小约翰斯特劳斯的另一首圆舞曲杰作。当时，小约翰斯特劳斯的另一首圆舞曲杰作。当时，小约翰施特劳斯已年近六十施特劳斯已年近六十 岁，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。它通过生动流畅的旋律和自由灵活的节奏描绘
3、岁，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。它通过生动流畅的旋律和自由灵活的节奏描绘 了了, ,大地回春、冰雪消融、万物复苏的景象，歌颂了春天的美好景色和作曲家对大自然的无比热爱之大地回春、冰雪消融、万物复苏的景象，歌颂了春天的美好景色和作曲家对大自然的无比热爱之 情。现在最常听到的是管弦乐曲形式的演出。后经剧作家填词成为声乐圆舞曲，本曲已成为许多情。现在最常听到的是管弦乐曲形式的演出。后经剧作家填词成为声乐圆舞曲，本曲已成为许多花花 腔女高音腔女高音的保留节目。的保留节目。 附歌词：附歌词： 春之声在天空中荡漾，小鸟甜蜜地歌唱，春之声在天空中荡漾，小鸟甜蜜地歌唱， 小丘和山谷闪耀着光彩，谷
4、音在回响。小丘和山谷闪耀着光彩，谷音在回响。 啊，春天穿着魅力的衣裳，啊，春天穿着魅力的衣裳， 同我们在一起，同我们在一起， 我们沐浴着明媚的阳光，我们沐浴着明媚的阳光， 忘掉了恐惧和悲伤。忘掉了恐惧和悲伤。 在这晴朗的日子里，在这晴朗的日子里， 我们奔跑，欢笑，游玩。我们奔跑，欢笑，游玩。 2 作曲家简介：作曲家简介： 小约翰小约翰施特劳斯（施特劳斯（1825182518991899），老），老约翰约翰施特劳斯施特劳斯的长子，与父亲同名。他是奥地利著名的长子，与父亲同名。他是奥地利著名 的的作曲家作曲家、指挥家指挥家、小提琴家小提琴家、是施特劳斯家族的杰出代表。、是施特劳斯家族的杰出代表。1
5、8441844年年1919岁的小约翰组成了自己的乐岁的小约翰组成了自己的乐 队，演奏本人和父亲的作品。其作品以队，演奏本人和父亲的作品。其作品以蓝色多瑙河蓝色多瑙河、 维也纳森林的故事维也纳森林的故事、 艺术家的生活、 艺术家的生活、 春之声春之声和安娜波尔卡等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以和安娜波尔卡等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王圆舞曲之王”的头的头 衔。他曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。他衔。他曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，的圆舞曲独具特色，旋律酣畅， 柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年
6、柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年“维也纳新年音乐会维也纳新年音乐会”的主要曲目。的主要曲目。 曲式结构分析：曲式结构分析： 本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一小圆舞曲随之出现，复杂而具本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一小圆舞曲随之出现，复杂而具 有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；紧接着第二小圆舞曲进入，旋律趋于平和，有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；紧接着第二小圆舞曲进入，旋律趋于平和，但色但色 彩依然生动；第三小圆舞曲，运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力；尾声是第一是主题的再彩依然生动；第三小圆舞曲，运用大音程的跳动，显
7、示出无穷无尽的活力；尾声是第一是主题的再 现，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；乐曲的结尾也较为简单，利用主题的旋律加以变奏，干净现，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉；乐曲的结尾也较为简单，利用主题的旋律加以变奏，干净 利落地结束全曲。利落地结束全曲。 乐曲特点：乐曲特点： 春之声圆舞曲作为一首圆舞曲，它并不是典型的维也纳圆舞曲，也不是作为舞蹈伴奏音乐春之声圆舞曲作为一首圆舞曲，它并不是典型的维也纳圆舞曲，也不是作为舞蹈伴奏音乐 而创作，它本身就是舞台上表演的音乐节目，具有纯粹的音乐艺术表演性质。而创作，它本身就是舞台上表演的音乐节目，具有纯粹的音乐艺术表演性质。节奏节奏自由、充满变化，自由、充满
8、变化， 旋律旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，雅俗共赏、经久不衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消生动而连贯，具有较强的欣赏性，雅俗共赏、经久不衰。曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消 融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色。融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色。 学情分析：学情分析： 3 五年级学生欣赏过约翰施特劳斯的五年级学生欣赏过约翰施特劳斯的雷鸣电闪波尔卡雷鸣电闪波尔卡，对作曲家有所了解。对管弦乐的乐队，对作曲家有所了解。对管弦乐的乐队 编制很熟悉。学生容易理解到作曲家的创作意图，乐曲编制很熟悉。学生容易理解到作曲家的创作意图，
9、乐曲节奏节奏自由、充满变化，自由、充满变化，旋律旋律生动连贯，雅俗生动连贯，雅俗 共赏，具有较强的欣赏性，适合共赏，具有较强的欣赏性，适合高年级段学生，能充分调动学生的积极性。高年级段学生，能充分调动学生的积极性。 教学目标教学目标( (内容框架内容框架) ) 教学目标教学目标: : 1 1、知识、知识: : 欣赏春之声圆舞曲简介作曲家。欣赏春之声圆舞曲简介作曲家。 2 2、能力、能力: : 了解音乐家以及施特劳斯家族的音乐成就，逐步从内容、曲式结构、感受旋律特点和了解音乐家以及施特劳斯家族的音乐成就，逐步从内容、曲式结构、感受旋律特点和 表演形式等方面欣赏。听辩主旋律。欣赏相关作品。表演形式
10、等方面欣赏。听辩主旋律。欣赏相关作品。 3 3、情感目标、情感目标 感受作品情感受作品情绪，了解乐曲所表达的内容。绪，了解乐曲所表达的内容。 教学重点教学重点: : 1 1、介绍作者成就，他是一位多产作家，、介绍作者成就，他是一位多产作家，其创作以蓝色多瑙河 、 其创作以蓝色多瑙河 、 维也纳森林的故事圆舞曲维也纳森林的故事圆舞曲 、 、 艺艺 术家的生涯圆舞曲术家的生涯圆舞曲 、 、 春之声圆舞曲春之声圆舞曲和安娜波尔卡等一百二十余首和安娜波尔卡等一百二十余首维也纳圆舞曲维也纳圆舞曲著称。著称。被誉被誉 为圆舞曲之王。为圆舞曲之王。 2 2、学习曲式结构、了解春之声圆舞曲、学习曲式结构、了解
11、春之声圆舞曲 曲式结构为：曲式结构为： 引子引子+ +第一小圆舞曲第一小圆舞曲+ +第二小圆舞曲第二小圆舞曲+ +第三小圆舞曲第三小圆舞曲+ +尾声尾声 感受各小圆舞曲的旋律特点。听辩主旋律（多次出现、印象深刻的旋律） 。感受各小圆舞曲的旋律特点。听辩主旋律（多次出现、印象深刻的旋律） 。 教学难点教学难点 : : 1 1、感受圆舞曲节拍特点：强弱弱，有旋转感。圆舞曲翻译为华尔兹，是一种源于、感受圆舞曲节拍特点：强弱弱，有旋转感。圆舞曲翻译为华尔兹，是一种源于奥地利民间的三拍奥地利民间的三拍 子舞蹈，由于跳舞时，两人要成对的旋转，称圆舞曲。维也纳圆舞曲的特点：速度较快，结构由子舞蹈，由于跳舞时
12、，两人要成对的旋转，称圆舞曲。维也纳圆舞曲的特点：速度较快，结构由 3 3 4 5 5 个小圆舞曲组成。个小圆舞曲组成。 2 2、通过逐步学习，理解内容，了解曲式结构，听辩主旋律，层层深入的学习作品，加深记忆。、通过逐步学习，理解内容，了解曲式结构，听辩主旋律，层层深入的学习作品，加深记忆。 教学准备教学准备: : 1 1、教案，课件、音乐、视频，相关内容、教案，课件、音乐、视频，相关内容 2 2、请学生课前预习，作品内容及作曲家简介等相关内容（管弦乐、维也纳新年音乐会） 。、请学生课前预习，作品内容及作曲家简介等相关内容（管弦乐、维也纳新年音乐会） 。 教具准备教具准备: : 视频、演示文稿
13、视频、演示文稿 、多媒体、多媒体 教学流程示意(可选项) 1 1、 提出问提：提出问提： 1 1） 、同学们，你们知道维也纳新年音乐会吗？） 、同学们，你们知道维也纳新年音乐会吗？ 2 2） 、是那个国家的） 、是那个国家的? ? 3 3） 、这个音乐会） 、这个音乐会以演奏什么作品而著名？以演奏什么作品而著名？ 2 2、播放课件简介、播放课件简介: 1: 1） 、施特劳斯家族音乐成就。） 、施特劳斯家族音乐成就。 2 2） 、着重介绍作曲家约翰施特劳斯。） 、着重介绍作曲家约翰施特劳斯。 3 3） 、引出课题春之声圆舞曲） 、引出课题春之声圆舞曲 1 1、 初步欣赏春之声圆舞曲视频初步欣赏春
14、之声圆舞曲视频春天画面版。春天画面版。 2 2、 再听乐曲，讲解曲式结构，分段听辩进行学习。再听乐曲，讲解曲式结构，分段听辩进行学习。 3 3、 完整回顾春之声圆舞曲曲式分析。完整回顾春之声圆舞曲曲式分析。 一、导入新课一、导入新课 二、学习新课二、学习新课 1 1、介绍这首乐曲，是专门为演出所创作的，具有相当高的艺术性，最、介绍这首乐曲，是专门为演出所创作的，具有相当高的艺术性，最 早的创作是钢琴曲，后改编为管弦乐曲，还被改编成为了女声独唱。早的创作是钢琴曲，后改编为管弦乐曲，还被改编成为了女声独唱。 2 2、请同学们欣赏：声乐版春之声圆、请同学们欣赏：声乐版春之声圆舞曲舞曲 美国歌剧女高音
15、：凯瑟琳美国歌剧女高音：凯瑟琳 巴特尔的演唱。巴特尔的演唱。 5 教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学教学 阶段阶段 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设置意图设置意图 技技 术术 应应 用用 时时 间间 安安 排排 一、一、 导导 入入 新新 课课 教学内容：教学内容： 聆听聆听 春之声圆舞曲春之声圆舞曲 1 1、提出问提：、提出问提： 师：师： “1 1、 同学们， 你们知道维也纳新年音乐会吗？、 同学们， 你们知道维也纳新年音乐会吗？ 2 2、 是那个国家的是那个国家的? ? （学生根据（学生根据 课前预习先课前预习先 做介绍，教做介绍，教 师 补 充 整师 补 充 整
16、相关知识介绍：相关知识介绍： ( (维维 也纳位于也纳位于多瑙河多瑙河 畔，是畔，是奥地利奥地利的首的首 都和最大的城市，都和最大的城市， 也是欧洲也是欧洲主要的文主要的文 化中心，被誉为化中心，被誉为“ “ 世界音乐之都世界音乐之都“ “。 在在 ppt 课课 件件 1 分分 钟钟 三、巩固拓展：三、巩固拓展： 四、 课后小结：四、 课后小结： 1 1、音乐是没有国界的。奥地利人们爱戴约翰施特劳斯，为他树立最美、音乐是没有国界的。奥地利人们爱戴约翰施特劳斯，为他树立最美 的雕像，这也是世界音乐之都，维也纳的标志。的雕像，这也是世界音乐之都，维也纳的标志。 2 2、再次聆听大师的作品完整欣赏管
17、弦乐曲： 春之声圆舞曲、再次聆听大师的作品完整欣赏管弦乐曲： 春之声圆舞曲精精 彩的金色大厅版。彩的金色大厅版。 五、板书设计：五、板书设计： 春之声圆舞曲春之声圆舞曲 管弦乐曲管弦乐曲 ( (奥奥) ) 约翰约翰 施特劳斯施特劳斯 曲式结构曲式结构: : 引子引子 + + 第一圆舞曲第一圆舞曲 + + 第二圆舞曲第二圆舞曲 + + 第三圆舞曲第三圆舞曲 + + 尾声尾声 华丽、敏捷华丽、敏捷 轻盈、优雅轻盈、优雅 跳跃、旋转跳跃、旋转 再现再现主题主题 6 3 3、这个音乐会以演奏什么作品而著名？”、这个音乐会以演奏什么作品而著名？” 2 2、播放课件讲解、播放课件讲解: : 1 1） 、）
18、 、 介绍施特劳斯家族成就。介绍施特劳斯家族成就。 2 2） 、） 、 约翰约翰 施特劳斯简介。出生在世界音施特劳斯简介。出生在世界音 乐之多维也纳等。乐之多维也纳等。 理。 ）理。 ） 维也纳，每年的新维也纳，每年的新 年音乐会，都以演年音乐会，都以演 奏施特劳斯家族的奏施特劳斯家族的 音乐而著名，令全音乐而著名，令全 球向往、瞩目，是球向往、瞩目，是 世界级的音乐盛世界级的音乐盛 典。典。) ) 相关知识介绍： （相关知识介绍： （施施 特劳斯家族是十九特劳斯家族是十九 世世奥地利奥地利维也纳有维也纳有 名的音乐世家，主名的音乐世家，主 要指约翰要指约翰 施特劳施特劳 斯父子，即父亲老斯父
19、子，即父亲老 约翰约翰 施特劳斯和施特劳斯和 他的三个儿子他的三个儿子 小约翰小约翰、约瑟夫、约瑟夫和和 ppt 课课 件件 3 分分 钟钟 7 3 3、引出课题： 春之声圆舞曲、引出课题： 春之声圆舞曲 师： “约翰师： “约翰 施特劳斯指的就是小约翰，他是家施特劳斯指的就是小约翰，他是家 族中最杰出的一位。今族中最杰出的一位。今天我们就来欣赏，约翰天我们就来欣赏，约翰 施特劳斯的春之声圆舞曲这是一首管弦乐施特劳斯的春之声圆舞曲这是一首管弦乐 曲。 ” （请学生介绍、讲解乐队配置等知识。 ）曲。 ” （请学生介绍、讲解乐队配置等知识。 ） （请学生介（请学生介 绍、讲解乐绍、讲解乐 队配置等
20、知队配置等知 识。 ）识。 ） 爱德华爱德华。） ppt 课课 件件 1 分分 钟钟 8 二、二、 学学 习习 新新 课：课： 1 1、 初步欣赏春之声圆舞曲初步欣赏春之声圆舞曲春天画面春天画面 版。欣赏乐曲视频。版。欣赏乐曲视频。 （1 1） 、说说内容，谈谈感受。） 、说说内容，谈谈感受。 （2 2） 、听辩节拍、） 、听辩节拍、 强弱规律，强弱规律， 旋律特点。旋律特点。 3 34 4 拍，拍， 强弱弱，强弱弱， 摇荡感、旋转感。摇荡感、旋转感。 学生听辩出学生听辩出 1 1、 节拍、 节拍 3 34 4 拍，拍， 2 2、 强弱规律、 强弱规律 设计意图： （只欣赏设计意图： （只欣赏
21、 乐曲主旋律部分，乐曲主旋律部分， 感受春天里，到处感受春天里，到处 生机勃勃，无限美生机勃勃，无限美 好的愉悦情绪。学好的愉悦情绪。学 生在感受乐曲内容生在感受乐曲内容 时，初步听时，初步听赏主旋赏主旋 律。 ）律。 ） ppt 课课 件件 2 分分 钟钟 9 2 2、再听乐曲，讲解曲式结构，分段听辩进行、再听乐曲，讲解曲式结构，分段听辩进行 学习。学习。 听辩出主题旋律听辩出主题旋律即（记忆深刻、且多次重即（记忆深刻、且多次重 复） 。复） 。 板书：板书： 春之声圆舞曲春之声圆舞曲 管弦乐管弦乐 ( (奥奥) ) 约翰约翰 施施特劳斯特劳斯 强 弱强 弱 弱弱 3 3、 旋律特点、 旋律
22、特点 摇 荡摇 荡 感、 旋转感。感、 旋转感。 1 1、 学生听辩、 学生听辩 出乐曲主题出乐曲主题 时，举手反时，举手反 馈。馈。 设计意图设计意图: : （学习曲（学习曲 式结构， 认知体会、式结构， 认知体会、 每 段 都是 先听 后每 段 都是 先听 后 说，感受每段旋律说，感受每段旋律 形象，学生听辩出形象，学生听辩出 乐曲主题旋律。 ）乐曲主题旋律。 ） ppt 课课 件件 8 分分 钟钟 10 曲式结构曲式结构: : 引子引子 + + 第一圆舞曲第一圆舞曲华丽、敏捷华丽、敏捷 + + 第二圆舞曲第二圆舞曲轻盈、优雅轻盈、优雅 + + 第三圆舞曲第三圆舞曲跳跃、旋转跳跃、旋转 +
23、 + 尾声尾声 再现主题再现主题 3 3、完整回顾春之声圆舞曲、完整回顾春之声圆舞曲 曲式分析：曲式分析： 简短的引子简短的引子 + +第一小圆舞曲第一小圆舞曲 （旋律上下起伏，敏捷华丽）（旋律上下起伏，敏捷华丽） + +第二小圆舞曲第二小圆舞曲 （轻盈优雅，与（轻盈优雅，与 1 1 形成对比）形成对比） + +第三小圆舞曲第三小圆舞曲 （更为灵活跳跃，有旋转感）（更为灵活跳跃，有旋转感） 2 2、 学生知体、 学生知体 会会、每段音、每段音 乐都是先听乐都是先听 后说，学生后说，学生 感受每段旋感受每段旋 律形象。律形象。 学生跟随老学生跟随老 师，看师，看 PPTPPT 曲 式 结 构曲
24、式 结 构 （图片）诵（图片）诵 读，巩固记读，巩固记 忆。忆。 ppt 课课 件件 1 分分 钟钟 11 三、三、 巩巩 固固 拓拓 展：展： + +尾声再现主题，变化结束尾声再现主题，变化结束 （旋律上下起伏，敏捷华丽）（旋律上下起伏，敏捷华丽） 1 1、介绍这首乐曲，是专门为演出所创作的，、介绍这首乐曲，是专门为演出所创作的， 具有相当高的艺术性，欣赏具有相当高的艺术性，欣赏声乐版。声乐版。 师： “这首春之声圆舞曲虽然是施特劳斯师： “这首春之声圆舞曲虽然是施特劳斯 年近年近 6060 岁时所创作，但乐曲充满活力，生机岁时所创作，但乐曲充满活力，生机 勃勃。具有相当高的艺术性，它不同于
25、其它圆勃勃。具有相当高的艺术性，它不同于其它圆 舞曲，是专门为演出所创作的，不作为舞曲伴舞曲，是专门为演出所创作的，不作为舞曲伴 奏。最早的创作是钢琴曲，后改编为表现力更奏。最早的创作是钢琴曲，后改编为表现力更 强的管弦乐曲，这也是现在最常见的演出形强的管弦乐曲，这也是现在最常见的演出形 拓展学生音拓展学生音 乐视野，聆乐视野，聆 听美国歌剧听美国歌剧 女高音凯瑟女高音凯瑟 琳琳 巴托充巴托充 设计意图： （只节选设计意图： （只节选 尾声再现主旋律一尾声再现主旋律一 段， 加深学生记忆，段， 加深学生记忆， 感受歌唱家用歌声感受歌唱家用歌声 抒发对春天的赞美抒发对春天的赞美 之情。之情。人声
26、是人声是 最美的乐器，凯瑟最美的乐器，凯瑟 琳琳 巴特尔充满感巴特尔充满感 情的演唱，赞美着情的演唱，赞美着 12 四、四、 课课 后后 小小 结：结： 式，还被改编成为女声独唱，是深受人们喜爱式，还被改编成为女声独唱，是深受人们喜爱 的经典。 ”的经典。 ” 2 2、请同学们欣赏：声乐版春之声圆舞曲、请同学们欣赏：声乐版春之声圆舞曲 卡拉扬和凯瑟琳卡拉扬和凯瑟琳 巴特尔的声乐版春之声圆巴特尔的声乐版春之声圆 舞曲舞曲女声独唱版女声独唱版 1 1、约翰、约翰 施特劳斯深受人们爱戴施特劳斯深受人们爱戴 师： “同学们，音乐是没有国界的。奥地利人师： “同学们，音乐是没有国界的。奥地利人 们爱戴约
27、翰施特劳斯们爱戴约翰施特劳斯，为他树立最美的雕像，为他树立最美的雕像， 这也是世界音乐之都，维也纳的标志。 ”这也是世界音乐之都，维也纳的标志。 ” （出示课件图片）（出示课件图片） 满感情的演满感情的演 唱。感受人唱。感受人 声美妙的表声美妙的表 现力。体会现力。体会 充满感情的充满感情的 歌声，在赞歌声，在赞 美着春天的美着春天的 一派生机，一派生机， 歌声表达出歌声表达出 对热爱大自对热爱大自 然无限的热然无限的热 爱之情。爱之情。 了 解 约 翰了 解 约 翰 施特劳斯深施特劳斯深 受人们爱戴受人们爱戴 ，学习伟大，学习伟大 的音乐家的的音乐家的 不 朽 名 作不 朽 名 作 春之声圆
28、春之声圆 舞曲 。舞曲 。 春天的一派生机，春天的一派生机， 表达出对热爱大自表达出对热爱大自 然 无 限的 热爱 之然 无 限的 热爱 之 情。 ）情。 ） 相关知识介绍：相关知识介绍： （美（美 国歌剧女高音，凯国歌剧女高音，凯 瑟瑟琳琳 巴特尔。 她音巴特尔。 她音 域宽广，音色灵活域宽广，音色灵活 而美妙。指挥是奥而美妙。指挥是奥 地利著名指挥家卡地利著名指挥家卡 拉扬。 ）拉扬。 ） 设计意图设计意图: : （音乐是（音乐是 没有国界的。奥地没有国界的。奥地 利人们爱戴约翰施利人们爱戴约翰施 特劳斯，为他树立特劳斯，为他树立 最美的雕像，这也最美的雕像，这也 是世界音乐之都，是世界音
29、乐之都， 维也纳的标志。 ）维也纳的标志。 ） ppt 课课 件件 2 分分 钟钟 13 五、五、 板板 书书 设设 计：计： 2 2、再次聆听大师的作品、再次聆听大师的作品 师： “约翰师： “约翰 施特劳斯将他对音乐的热爱和感动施特劳斯将他对音乐的热爱和感动 融进了音符，另世界人民所喜爱。今天，我们融进了音符，另世界人民所喜爱。今天，我们 了解了伟大的约翰了解了伟大的约翰 施特劳斯，让我们再次聆施特劳斯，让我们再次聆 听大师的心声吧。 ”听大师的心声吧。 ” 完整欣赏管弦乐曲：德国指挥大师，小克莱伯完整欣赏管弦乐曲：德国指挥大师，小克莱伯 指挥 春之声圆舞曲指挥 春之声圆舞曲 金色大厅版
30、（精彩！ ）金色大厅版 （精彩！ ） 板书设计：板书设计： 春之声圆舞曲春之声圆舞曲 管弦乐管弦乐 ( (奥奥) ) 约翰约翰 施特劳斯施特劳斯 曲式结构曲式结构: : 引子引子 + + 第一圆舞曲第一圆舞曲华丽、敏捷华丽、敏捷 + + 第二圆舞曲第二圆舞曲轻盈、优雅轻盈、优雅 + + 第三圆舞曲第三圆舞曲跳跃、旋转跳跃、旋转 + + 尾声尾声 再现主题再现主题 设计意图设计意图: : （完整（完整 欣赏管弦乐曲欣赏管弦乐曲, ,以以 施特劳斯的作品结施特劳斯的作品结 束。 ）束。 ） 设计意图设计意图: : （明确（明确 全曲的结构，巩固全曲的结构，巩固 音乐形象。 ）音乐形象。 ） ppt
31、 课课 件件 7 分分 钟钟 14 学习效果评价设计 评价方式评价方式 学习效果的评价是通过学生的发言，学生自主探索，师生交流、生生交流为评价依据。学习效果的评价是通过学生的发言，学生自主探索，师生交流、生生交流为评价依据。强调以强调以 鼓励为主的发展性评价鼓励为主的发展性评价为评价原则，在学生发言后注重引导性评价，如“这段旋律的形象，你感受为评价原则，在学生发言后注重引导性评价，如“这段旋律的形象，你感受 的很准确。你还联想到了什么？”“你的语言很简练，对旋律形象的描述的太准的很准确。你还联想到了什么？”“你的语言很简练，对旋律形象的描述的太准确啦！确啦！”等。等。评价评价 方法包括：学生自
32、我评价、学生相互评价、教师评价等。方法包括：学生自我评价、学生相互评价、教师评价等。 评价量规评价量规 15 优秀优秀 良好良好 一般一般 需要努力需要努力 能够自主探索，能够自主探索， 独立思考，用语言描独立思考，用语言描 述听赏乐曲的内心感述听赏乐曲的内心感 受。对学习有信心、受。对学习有信心、 有兴趣。积极主动的有兴趣。积极主动的 回答题。欣赏音乐时回答题。欣赏音乐时 会自主的运用表情和会自主的运用表情和 身体表达内心的感身体表达内心的感 受。受。 能够自主探索，能够自主探索， 用语言描述听赏乐曲用语言描述听赏乐曲 的内心感受。对学习的内心感受。对学习 有信心、有兴趣。积有信心、有兴趣。
33、积 极主动的回答题。欣极主动的回答题。欣 赏音乐时会自主的运赏音乐时会自主的运 用表情和身体表达内用表情和身体表达内 心的感受。心的感受。 能够自主探索，能能够自主探索，能 够用语言描述听赏乐够用语言描述听赏乐 曲的内心感受。对学曲的内心感受。对学 习有信心、有兴趣习有信心、有兴趣。 对学习有信心、有对学习有信心、有 兴趣。只随着老师和兴趣。只随着老师和 同学们的思路学习，同学们的思路学习， 没有从表情和身体动没有从表情和身体动 作上表达出欣赏音乐作上表达出欣赏音乐 的感受。的感受。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300(300- -5005
34、00 字数字数) ) 本节课的教学设计体现了课程标准中本节课的教学设计体现了课程标准中以音乐审美为核心，以音响为基础，面向全体学生，通过以音乐审美为核心，以音响为基础，面向全体学生，通过 体验、探究、等音乐实践活动培养学生的审美能力。 音乐课程标准中指出：完整而充分地聆听音体验、探究、等音乐实践活动培养学生的审美能力。 音乐课程标准中指出：完整而充分地聆听音 乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵 的基本理念。的基本理念。 利用视频和多媒体课件辅助教学，不但梳理
35、了知识要点、在聆利用视频和多媒体课件辅助教学，不但梳理了知识要点、在聆听音乐的同时，用充满春色的画面创听音乐的同时，用充满春色的画面创 设了情境，也促进了学生思维的扩展。巩固与拓展运用音乐会演出视频，是学生欣赏的美妙的歌声、设了情境，也促进了学生思维的扩展。巩固与拓展运用音乐会演出视频，是学生欣赏的美妙的歌声、 完多彩的画面和精彩的指挥风采，情景交融，对所学乐曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使完多彩的画面和精彩的指挥风采，情景交融，对所学乐曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使 16 学生进入音乐，感受作曲家的创作内涵，引起共鸣。从而达到了解音乐家，热爱音乐作品，开拓音学生进入音乐，感受作曲家的创作内涵，引起共鸣。从而达到了解音乐家，热爱音乐作品，开拓音 乐视野的理想效果。乐视野的理想效果。
