1、 DO RE MI教学设计 【设计理念】教学DO RE MI这课，以学习新课程的具体 理念为指导，从创设生动的意境入手，运用各种不同的方式引导学 生感受 2/4 拍的节拍特点，为演唱歌曲作好准备； 通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰 富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的情感； 充分运用多媒体、钢琴等丰富学生的学习资源，强调学生的动 手操作和主动参与； 通过丰富多彩的小组研讨等教学活动，引导学生亲身实践，充 分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。 【教材分析】。 【教学目标】 1、知识与能力：认识并唱准歌曲和歌曲中的七个基本音和三个 变化音，了解千变
2、万化的旋律都是由这七个基本音和变化音构成的； 指导学生通过音程构唱，唱准歌曲中的五度音程、三度音程，指导 学生用活泼的情绪和优美的声音演唱do re mi；把握歌曲的总 体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。 2、过程与方法：通过创设生动的意境，利用丰富的教学资源， 采取合作学习等教学方式，帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。 引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动， 3、情感态度与价值观：通过歌曲doremi的学唱及欣赏，加 深对歌曲内涵的理解，扩大音乐视野，激发学生对音乐的热爱，树 立乐观向上的生活态度。 【教学重难点【教学重难点】 1、引导学生通过感受、体验、思考和
3、尝试，用有层次的声音 表达歌曲的情感。 2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践 活动，丰富情感体验，活跃音乐思维，自主探究音乐。 【教学流程】 一、 音程构唱、练声 师：欢迎同学们进入音乐世界，音阶同学已等候多时，同学们 快用美妙的声音和它们打招呼吧。 三度音程：3 4 5 6 7 1 1 2 3 4 5 6 1.13 2 .24(科尔文手势) 五度音程：5 6 7 1 55（踏脚） 1 2 3 4 (手势练习) 11（拍手） 小组讨论：音阶有什么特点？ 二、互动激趣、体验感知互动激趣、体验感知： 1、师：同学们用美妙的音阶敲开了音乐世界的大门，在音乐世 界宝库里，有一部曾获
4、得过美国奥斯卡金像奖最佳影片、最佳配乐 等 5 个奖项的音乐电影，它被称为学习音乐的启蒙电影，大家知道 吗？这部电影就是音乐之声，有没有同学看过，和大家分享影 片的故事情节？ 简介电影音乐之声： 22 岁的玛丽亚是一个萨尔茨堡修道院 里的志愿修女，她性格活泼好动、热爱自然，她到一个退役的上校 家里给他的七个孩子当家庭教师，这七个孩子很调皮、每次家庭老 师都会被他们气走，这时玛丽亚就成为了他们的第十二位老师，她 用窗帘给每个孩子缝制了游戏服装，带领他们到市场游玩，在美丽 的阿尔卑斯山上野餐，还教会了他们唱歌。孩子们原有的拘禁和忧 郁渐渐地被音乐和笑声代替了，她用自己的爱心和热爱音乐的热情 最终和
5、七个失去母亲的孩子成为了好朋友，使他们受到良好的教育。 并教会了孩子许多歌曲，使他们得到慈母般的温暖。下面我们就一 起看一看发生在玛利亚和七个孩子之间的音乐故事。 2、师：请同学们在欣赏的过程中，注意观察：玛丽亚是怎样教 孩子们唱歌的？孩子们喜欢吗？ 师：玛丽亚用七个音符编成了故事，并给每个孩子安排一个唱 名，让孩子们在游戏中重拾快乐，学会唱歌。 今天就让我们走进音乐之声，一起去探寻 DOREMI 的奥秘。 （揭题） 3、孩子们，随着美妙的歌声，让我们铺满空间，随音乐一起去 感知 DOREMI 的韵律。 4 、我从你们的步伐中感受到了快乐与自信，奥斯卡小金人正在 向我们招手，你能自信的向大家推
6、荐这首歌曲吗，请各音乐小组讨 论并选出推荐官带我们走进美妙的DOREMI 自学提示：聆听音乐，选 4 名推荐官说出推荐理由，由他们带我 们走进音乐之声。 （师生交流： 感受？ 生：轻松、幽默、滑稽。 音乐具有怎样的特点呢？ 生：旋律欢快优美、节奏轻快跳跃。 师：这个片段为表演唱。歌曲的节奏轻快跳跃，旋律欢快活泼，使 歌曲显得十分轻松有趣，充满活力。） 三探究新知，学唱并欣赏DO RE MI 1、电影中孩子们在玛利亚老师音乐的感染下，逐渐恢复了快乐 与笑容，蒋老师也感受到了他们的快乐，你们也能带上快乐的情绪 加入蒋老师的音乐嘉年华吗？ 请每个音乐小组唱音符，老师来唱其他部分。（师示范） 师：谢谢
7、同学们的默契配合，美妙的旋律带给我们快乐，接下 来让我们走进旋律，体会旋律美。 2、合学提示，体会音乐要素，（抽两组汇报） （1）共有几个乐句，有什么特点？（音程、上行） （2）找出歌曲变化音 （3）自学旋律并哼唱（贯穿始终是 1234567） 3、师生接龙唱，有层次的哼唱旋律。 5、分小组哼唱旋律，轮到你们小组，请你们举起音符牌。 6、师：大自然中，我们和玛利亚老师以及孩子们用独特的声音 赋予了旋律新的生命，玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩 子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。她用了什么故事形象帮助 孩子们记忆简单的音符呢？ Do re mi 母鹿(doe) 阳关(ray) 我（me）
8、 Fa sol la ti 远方 (far) 缝纫(sew) 啦(la) 茶(tea) 师：我们应该用什么样的声音和力度来表现这首歌曲呢？ 如：“Doe 是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？ 生： 活泼可爱。 师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表 达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨 选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的 力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。） 生：用弹跳 的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。 师：“Ray 是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照 在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐
9、 唱感受。） 生：连贯的温柔的声音。 师：“Me 是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自 豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受） 生：弹跳的声音。 师：“Far 是道路远方”，“Sew 是穿针引线”，“La 这音符 紧跟 Sol”，“Tea 是饮料和茶点”，“然后我们再唱 doohoh oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用 怎样的声音表达这几句歌词。） 生：用连贯的声音表达这几句歌词。 师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以 奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？ 生：用 渐强的力度演唱歌曲。 师：老师来考验一下同学们是不是能用最美 的表
10、情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。 四、歌曲表演，升华情感 1、合学创编动作： 美妙的歌声在山间回荡，我已经迫不及待想欢快的表演。 小组讨论，用什么动作表现每一句？（最佳表演奖） 师：下面我们以小组为单位分角色演唱，分组表演。 2、玛利亚是用什么样的心情给孩子们教唱 DOREMI？ 3、电影中玛利亚老师和孩子们用的什么语言来演唱？下面请同 学们打开书，读一下这首歌曲的英文歌词。让我们随着音乐演唱英 文版的DoReMi！ 五、拓展思维，创编活动： 1、创编歌词 师：同学们美妙的歌声越过山林，淌过河流，来到了奥斯卡的 颁奖现场，如果同学们能赋予 DOREMI 新的生命，相信奥斯卡小
11、金人 一定属于我们。下面让我们为歌曲进行歌词的创编，把这七个唱名 与我们生活中与这些唱名发音相似的词联系起来，唱一唱，小组开 始讨论。 2、展示与评价 找学生演唱自己创编的歌曲，教师给以鼓励和表扬。 （你们离 奥斯卡又近了一步） 3、选择最好的一首创编歌词进行演唱。（最佳作词奖） 4、跟大家分享我心中的 DOREMI 六、课堂小结 玛丽亚老师用这种生动活泼的音乐的方式唤起了孩子们的创造 力以及对生活、对大自然的热爱，她用爱心和音乐把七个孩子从调 皮捣蛋变成了一群可爱的音乐天使，这就是音乐的力量。所以说音 乐的魅力是无穷的，它给我们带来了无限遐想和精神享受，今天就 让我们以奥斯卡获奖影片插曲DoReMi结束我们这堂课，愿 它的美妙旋律伴随我们成长，老师希望同学们继续热爱音乐，参与 更多的音乐活动，我想不久的将来，站在那个世界瞩目的领奖台上 的就是你！
