1、 雨还在下雨还在下 雷心怡 御花园里，上帝正漫无目的地闲逛。猛然，他停了下来，自言自语道：“ 下一个孩子就叫沫然吧。”话音未落，天上就下起了大雨，雨打着欢快的 拍子，落了下来。上帝咕囔着：“真晦气！”而他却没想到，这无意间说出的 一句话，决定了这个孩子的命运 一. 当我呱呱落地，亮出第一声啼哭时，天空下起了大雨，这雨落在地上，溅 起来了洁白的水花，在空中飞舞着，旋转着，在房里灯光的折射下，晶莹透亮 得令人目眩。 三月的第一场春雨就在这时落了下来。 二. 我叫沫然，我的一生中永远都伴随着雨。 我不管走到什么地方，都会下雨。亲友都视我为妖怪。远离我，他们那奇 怪的目光深深地刺痛了我。上小学时，神父
2、送给我了一串水晶项链，他说我五 行缺水，可以拿这种方式来补给。 我戴上水晶项链，用手摸着它，光滑细腻，晶莹润泽，但它的光芒冰冷而 又神秘，我下意识地拿开了手。 （三） 学校里的生活非常阴暗，同学们拿石子扔我，责怪我害得他们上不了体育 课。他们讥笑我是“雨神”雨中的倒霉神。望着同学们冷漠的目光，我感 到了一种和水晶项链一样刺骨的寒冷。 趴在桌上，眼睛开始红了，强忍不住的泪水就像窗外的大雨一样落了下来 这时，一只手伸了过来，手上是一条散发着淡淡樱花香的手帕。我一抬头， 看到了一个灿烂的笑脸，她告诉我，其实雨神是雨下的神女的意思，所以别哭 了。 我将信将疑，用一种难以置信的眼神打量着她。她大大的眸子
3、里闪着快乐 的光芒，温暖了我那颗冰冷而绝望的心。 （四） 这个女孩是苏白，长得水灵水灵的，活泼可爱，我从来没想到要一个朋友， 更何况是这样一个女神，我只希望不被别人嘲笑，默默地一个人待着就好。但 这一次，幸福来得太突然了，让我受宠若惊。 苏白拉着我，打开一把粉底白花的大伞，这把伞和苏白一样可爱美丽。她 把我带到操场，告诉我：“其实雨是很美的，你看，这雨滴多么晶莹呀！” 我伸出手，雨打在我的手上，冷冷的，却特别神秘。原来，雨也是这么美 呀。 打着转儿的雨滴就和我的水晶项链一样，晶莹可人。 雨下的一草一木都那么青翠，叶片上的水珠滑落下来，“嘀嗒，嘀嗒” 雨的节奏好听极了。 苏白问我：“现在还伤心吗
4、？你看雨这么美，就和你一样呢！”我羞红了 脸，扬起嘴角，回敬道：“你还不一样？” 咱俩笑倒在雨里，雨在空中飘扬起来，我也扬起了嘴角。 （五） 像这样快乐的日子一天天过去了，雨仍然在下着，同学们仍用同样的眼光 看待我，可这有什么好怕的呢？我有苏白呀！ 六. 有一天，神父兴冲冲地跑过来告诉我，他有办法了！有什么办法？我竟然 忘记了这件最让我烦恼的事。 神父很惊讶，但这并没有影响他的兴致。他笑着告诉我：“只要忘记你最 重要的一个人，你就不再是雨神了！”哦？我的眼睛一亮，但马上又暗了下去， 最重要的人？我的脑海里蹦出了苏白的笑容。要忘记她吗？忘记所有和她在一 起的美好时光吗？跑步时的鼓励，春游时的谈笑
5、，善解人意的言语，纯洁无邪 的笑容这些都要忘记吗？“不行！我不同意！”我不禁喊出了声。 七. 雨还在下着，但我一点也不后悔。 雨有时候真的好美呢。 雨落在地上，响着好听的节奏，打着欢快的节拍 心语传递心语传递（老师点评） 习作以雨为线索讲述了一个同学之间真挚友情的 故事，以神话场景开头，以“雨还在下”为故事背景，以环境描写推动情节发 展，做到了前后呼应；描写具体生动，富有画面感；情感细腻真实，充满诗情 画意的画面中，飘荡着一缕缕淡淡的感伤情绪。“我”对雨的感情是复杂的， 最开始是厌恶，接着是无奈，然后是感觉神秘，最后在好朋友苏白的帮助下， “我”走出了内心的阴暗区，惊奇地发现了雨的美丽。苏白给
6、“我”的友谊， 就像雨滴一样晶莹纯洁，带给“我”心灵的感动和精神的感染。苏白的热情善 良与其他同学的冷漠讥嘲形成鲜明对比，突出了纯真友情的可贵。诗意化结尾， 既照应题目，又含蓄委婉，极富意境，韵味深长。 【点评】 文章以“雨还在下”为题，全文以“雨”为线索，又以下雨的场景为故事 背景。运用神话场景开头，使人有一种轻松愉悦的阅读感。以环境描写和人物 语言描写推动故事情节，做到故事戏剧性发展，描写真实可感，极富画面感， 情感真挚细腻。 对雨的美的感受同时又有一缕淡淡忧伤，突出了我对雨的复杂感情。开始 觉得雨是美的，接着由于同学的责怪觉得雨是厌恶的，但却很无奈，最后在好 朋友的帮助下，我再一次感受到了雨的美，使我走出了伤感的情绪，然而正是 这个朋友经常帮助、鼓励我，使我忘记了雨给我带来的烦恼，体现了朋友的可 贵，友情的无价。最后又以雨的美结尾，极富诗情画意，并与文题相照应。 点评人： 凹凸文化培训学校 祝李芳
