1、班主任教育问题生的案例在学校，班主任就犹如是同学的父母一样，不断的的把爱投向同学，把暖和带给同学;有时班主任也是同学的伴侣，与同学沟通，倾听同学的心声，排解他们内心的怀疑。或许有些同学未感受到这份爱，但我们可以从他们对待一些特别的同学那看到一切。我记得在上学校时，我们班有一位特别的同学，是一位女生，由于先天的因素她的智力不同与其他的同学。这位女生是家里唯一的孩子，父母特别盼望她能与正常的孩子一样接受学校的教育，在正常的环境中成长，即使他们知道女儿或许会受到其他同学的称赞。这位女生在班上的表现其实很不错，虽然她的智力始终停留在很低的水平，随着班级的上升，也没有多大的进步，但是她依旧每天坚持上课，
2、做一些力所能及的作业。老师并没有赐予她和其他同学一样的要求，班主任也很关照她，不断的提示其他同学这位女生的特别状况，任何事情都顾及到她，让她和其他同学一样参与各类活动。有时班上的同学难免会取笑她，甚至是欺侮她，都不情愿和她接触，与她接触也只是想利用她得到一点好处。这位女生有好多次被其他同学惹哭，但她只能悄悄的忍受，由于她究竟生活在正常的校内环境中，有些事是自己难以掌握的。班主任及其他的任课老师都了解她的特别状况，在平常的生活及学习中都赐予她很大的关心，尽量让她学到更多对她有关心的学问，并且鼓舞其他同学与她接触，关心她，少取笑她。班主任还常常的和她的父母联系，让父母了解她在学校的状况，由于班主任
3、的关怀与照看，她的父母也乐观协作学校的教育，常常与老师沟通，在家给自己的孩子最大的关心，让孩子能够独立。对于这样的特别同学，最大的困难就是让他们学会独立，学会照看自己，父母才能少操劳，也能得到些许劝慰。因此，对一些问题生的教育不能仅仅依靠学校，更多的需要家庭的协作，只有把家庭教育与学校教育结合起来才是有效的策略。假如学校教育得不到家庭的支持，班主任的管理制度得不到父母的支持，有些措施是无法实现的。家庭教育与班主任的教育是亲密相关的，彼此之间是不能割裂开的，只有两者结合起来才能对一切问题生的教育得到良好的效果。还有我的一位学校同学，他是位男生，平常的学习中他有一些不良的行为习惯。或许是受家庭的影
4、响，他在学校的行为让一些老师很难理解，有时学习很仔细，但有时又很马虎，很放荡。他不在乎其他同学对他的态度，是属于那种我行我素的类型，有些老师的教育他也置之不理。（班主任 ）记得一次上地理课，地理老师就劝他好好学习，向他的哥哥学习，由于他的哥哥是位很优秀的同学并且考上了好的高校，那是他好象有些动摇，但每次学习都是时好时坏，学习方面很不稳定。班主任也很费劲的想方法，让这位同学往好的方面进展，多次的找这为同学谈话，不断的赐予他鼓舞，让他转变那些不良的行为，在学习中不要太随便，学校究竟有一些管理制度，课堂究竟是课堂不能太随便。后来，那位男生好像有一点转变，但有些行为依旧存在，这些行为对班级并没有多大的
5、影响。因此，班主任也没有再次的干预他的生活，有些行为可能与一个人的性格有关，并不是在短时间就能轻易转变的，所谓江山易改，本性难移。老师不能过多的干预同学的生活，每个人都有自己的学习方法和生活方式，应当让同学自由进展。有时，班主任的过分严格的要求反而会适得其反，应当给同学一些自己的空间，或许他们在无意间受到其他同学的影响而转变那些不良的习惯，老师更多的是赐予指导，而不是给同学强制的要求，必需按老师的行为方式来处理一切事情，那样不仅老师累，而且同学更累!在对问题生进行教育时，无论是班主任还是任课老师都应分不同的状况实行不同的策略，不能一概而论。究竟问题生也是分不同类的，有些同学应当用关爱的方式，有些应用单独谈话的方式，有些应用模范指导方式，有些应用学校的制度，或许有些甚至是任其自由进展等等。班主任应当都借鉴胜利班主任的教育策略。4
