1、无机非金属材料的主角无机非金属材料的主角硅硅 说课题目：说课题目：说教材说教材1 说学情说学情 2 说教法和学法说教法和学法3 说教学手段说教学手段4 说教学流程说教学流程5 说教学反思说教学反思6说教材的地位和作用说教材的地位和作用.说教学目标说教学目标 教学重难点教学重难点本节来自人教版必修本节来自人教版必修化学化学1 1第四章第一节，第四章第一节，本节教材是在介绍了本节教材是在介绍了“金属及其化合物金属及其化合物”的基础的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐结构、性质和用途，联系之前所学金属及无
2、机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。碳的知识来学习二氧化硅的新知识。教材的地位教材的地位二氧化硅二氧化硅-硅酸硅酸-硅酸盐硅酸盐-硅，硅，由熟悉到陌生符合思维规律由熟悉到陌生符合思维规律硅的主要化合价只有硅的主要化合价只有+4，物质比，物质比较简单，有利于学习积极性的培养较简单，有利于学习积极性的培养承前启后，温故承前启后，温故CO2，为，为元素周期律学习打下基础元素周期律学习打下基础 知识体系知识体系认知规律认知规律 总体来看总体来看教材作用教材作用教学目标教学目标使学生了解硅的两种化合物二氧化硅和硅酸盐的主
3、要性质。使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质，不断加强其归纳总结的能力。知识与技能 过程和方法通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。运用对比学习的方法，即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比，使学生更好得掌握其主要性质。情感、态度、价值观情感、态度、价值观 使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学生学习化学的兴趣。二氧化硅的性质二氧化硅的性质 ，既是本节，既是本节的重点又是本节的难点。的重点又是本节的难点。教学重难点教学重难点说学情说学情 从认知规律来看
4、，硅元素的主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。硅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学的重要性的认识。要提高教学质量，必须重视兴趣在学习中的作用，培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能主动地学习。这就需要我们深切地领会教材意图，通过各种教学手段，来达到这个目的。在教学中学生可以主动构建和发展自己的知识体系，拉近与社会、与生活、与科学的距离。思考、讨论、思考、讨论、归纳等自主归纳等自主学习学习学法学法问题
5、解决法为问题解决法为主主多媒体教学手多媒体教学手段为辅段为辅教法教法思考、讨论、思考、讨论、归纳等自主归纳等自主学习学习学法学法说教法设计设计思想思想情境情境激励激励自主自主学习学习类比类比归纳归纳实验实验探究探究“生活化教学生活化教学”、“探究性教学探究性教学”、“互动对话教学互动对话教学”，关注学生的已，关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学有生活和知识经验，突出学生的学习主动性习主动性。说学法：类比总结类比总结.搜集资料了解搜集资料了解在生活中的应用在生活中的应用归纳知识归纳知识便于记忆便于记忆实验探究实验探究事实真相事实真相自主学习法自主学习法 实践操作法实践操作法知识迁移法知识迁
6、移法总结讨论法总结讨论法整体思路：整体思路：-展示图片，引入主题展示图片，引入主题 -创设情境，类比归纳创设情境，类比归纳-自主学习，交流整理自主学习，交流整理 -通过练习，巩固新知通过练习，巩固新知导入新课导入新课 展示非金属元素在地壳中的含量。让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答提问如谁知道硅在地壳中的含量？、硅在自然界中存在的形式？通过自然界中硅元素的含量、存在，用途及重要性，掌握研究物质的一般方法。提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点。【创设情境创设情境】1、常温下，单质碳、硅的化学性质都不活泼，为什么碳在自然界中有稳定的单质（金刚石）存在，而硅却没有，
7、说明了什么？硅在自然界中以什么形式存在？2、什么是硅石、石英、水晶、玛瑙？阅读75页,画出由硅石分类到玛瑙的树状分类图。【学生阅读】归纳总结，形成结论 画出树状分类图。【教师总结】总结硅石的分类，并展示二氧化硅的用途的图片第二阶段第二阶段 【创设情景】展示二氧化硅的晶体结构，根据结构决定性质的规律推断二氧化硅的性质【学生讨论】列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质（与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性）。【提出问题、强化知识】1、实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗？2、实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸?第三阶段第三阶段 【演示实验】实验4-1
8、【学生观察】描述实验现象，写出反应方程式，总结硅酸的制取方法【学生阅读】归纳总结出硅酸的性质【图片展示】展示硅胶 激起学生的积极性。说明硅胶的用途，【探究实验】比较探究H2CO3、H3SiO3的酸性强弱。拓宽学生的思维，巩固知识，提高兴趣。简要说明硅的化合物中，硅酸盐的的用途。增加生活知识。2、课堂小结：通过小结，强化认识，整理本节课的学习内容及各知识点的网络结构关系，加强学生理解，培养学生良好的个性品质目标。3、课堂巩固：对知识点进行重构，适当对题目进行延伸，使习题的作用更加明显，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。在教学过程中应当让学生在教学过程中应当让学生“手脑手脑并用并用”,利用多媒体教学达到这种利用多媒体教学达到这种目的。学生学习时目的。学生学习时,抽象思维、逻抽象思维、逻辑思维、语言表达的障碍等在多辑思维、语言表达的障碍等在多媒体的应用下降低了学习难度媒体的应用下降低了学习难度,使使教学难点得以顺利突破，学生也教学难点得以顺利突破，学生也为其形式之新颖为其形式之新颖,声画之精彩而耳声画之精彩而耳目一新目一新,从而产生乐学情绪。从而产生乐学情绪。谢谢大家！
