1、歌曲牧羊姑娘歌曲牧羊姑娘教案设计 九湖中心林前小学 蔡丽花 授课题目 1、基础发声训练 2、学习歌曲及对作品的处理 授课时间 第 1、2 周 学生级别 四年级 声部类别 各声部均可 课时 2 学时 课型 一对四 教学方法 讲解、分析、启发的教学法 教具 钢琴、教材 教 学 目 标 与 要 求 一、教学目标 1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得 歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具 有较好的艺术歌唱能力。 2、能力目标：进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力； 做到语言准确、音乐表现力强，
2、能够正确的运用完美的音色去表现作品。 3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体 验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。 二、教学要求 1、加强喉头稳定的技能训练 2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯通，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声 音具有丰富的色彩。 3、解决好咬字与发声的问题。 4、注重培养学生歌唱表现能力 5、加强学生歌唱心理的培养 6、学习并演唱歌曲牧羊姑娘，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的 呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。 7、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。 教学重点 1、声音的控制和音乐的表
3、现。2、准确掌握歌曲演唱技能 3、引导学生充分理解歌曲内涵， 恰如其分的表达。4、歌曲字头的“软”表达。 教学难点 1、气息的控制和声音的稳定。2、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确 教 学 内 容 及 过 程 一、发声： 1、常规练习： （1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动 （2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做 （3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然 直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠 下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧
4、。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之 间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉， 这对上下声区的统一很有益处。 2、调节发声机能的练习 （1）、2/4 12 34 54 32 1- ma me mi mo mu （2）、2/4 1234 5 5432 11234 5432 1- i a i a i a i （3）、2/4 5555 5 3333 3 2222 2 1111 1 aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求 、注意在气息对声音的支持 、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉 头以及喉咽腔的稳定，
5、母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、 嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。 3、扩展音域的练习 （1）、2/4 13 5i i - 75 42 1- nu no （2）、2/4 13 35 5i i5 53 31 1 - nu no nu no nu no nu 教 学 内 容 及 过 程 方法与要求： 、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。 、 气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅。 4、连音训练 （1）哼鸣练习： 5 4 3 2 | 1 - | m （2）开口练习： 5 4 3 2 | 1 - | u u 目的与要求： 、训练声音连贯统一； 、
6、注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使 乐句的线条优美连贯，富有流动感； 、结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。 5、U 母音及带 a 母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一， 较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下 畅通好似一根管子。 二、识谱 浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范 三、歌曲学习与演唱牧羊姑娘牧羊姑娘 1、作品简析： 狄帆（19171995）邹荻帆。现代诗人，湖北天门人。1937 年参加发起成立中华全国 文艺界抗
7、敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加上海救亡演剧二队。1944 年毕业于复旦大学经济系，50 年代初做过对外文化联络工作，以后历任文艺报世界 文学等刊编辑和诗刊主编。他的诗大都反映了时代的旋律，意象鲜明，节奏明快，有 强烈的抒情色彩。 金砂生于 1922 年，四川铜梁人，作曲家。1946 年毕业于国立社会教育学院艺术系， 现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲牧羊姑娘毛主席来到咱农庄歌剧江姐 音乐等等。 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了 4 遍，旋律进行缠绵，悠长， 质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。伴 奏部分所采用的琶音
8、音型不仅增强了旋律的装饰性。 2、艺术处理： 此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满 教 学 内 容 及 过 程 白 居 易 的 诗 大 都 以 言 语 浅 近 ， 意 境 显 露 见 长 ( 相 传 老 妪 也 能 听 懂 ) 。 但 这 首 花 非 花 却 颇 为 “ 朦 胧 ” 。 第 一 句 “ 花 非 花 ， 牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地“荒凉”喂不饱羊儿遭“地主” 皮鞭。“羊儿”的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在 悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠， 对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊相依 为命的
9、描写， 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式，共反复了 4 遍，旋律进行缠绵，悠长， 质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。 伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性。 2、艺术处理： 此曲采用四句体结构的一段体形式，共反复四遍。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充 满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以 深情而同情的语气问，二、四段则以悲凉凄苦的心情来答。 3、演唱要求： 演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、细腻的 声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。 同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、 自如。 附点音符之后的换气口要保持 从容的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音达到连贯、统一的效 果。最后的结束音虽然在低音 la 上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定 要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。 总 结 教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更 好的完成作品。 作 业 课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。
