1、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 一、一、教材教材分析分析 本课选自人教版五年级下册，踏雪寻梅，是由黄自谱曲， 刘雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了梅花不畏冬雪， 傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。 踏雪寻梅表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅 花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴 奋、愉快的心情，词曲并茂。合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当 响声为意境来编配的。在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴 行走的背景来衬托第一声部的形象。B段的第二声部是以和声式 方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效 果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。 同时我
2、根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。 重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、 表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验， 陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。 （一）（一）教学教学目标目标 根据中小学音乐课程标准，该学段的音乐教学目标为： 通过学习歌曲踏雪寻梅，使学生掌握前八后十六节奏 音型及附点节奏音型，并能以轻快活泼的声音演唱歌曲。 通过节奏排列和动作创编，激发学生节奏创编的兴趣，培 养学生的创造力，并感受歌曲描写的自然美景，以及歌曲轻快 活跃的风格。 通过学唱歌曲感受歌曲轻快活跃的曲调，以及人们赏梅时的 兴奋、愉快的心情，领略大自
3、然冬日的美景。 （二）（二）教学教学重重难点难点 感受前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的欢快跳跃 的情绪，在歌唱中准确的掌握前八后十六节奏音型。 用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲踏雪寻梅。 二、说教法、学法二、说教法、学法 我认为学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主 动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐 的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学 生在教学中的主体地位和教师在音乐活动中的主导作用，加 强教学过程中的师生互动交流。 我会使用体验法、模仿法、讲解法、演示法、视唱法、反 复练习法等方法教学生学习踏雪寻梅这首音乐作品。 踏雪寻梅 雪雪霁霁天晴朗天晴朗 霁霁：雪后天气晴朗：雪后天气晴朗 腊梅处处香腊梅处处香 骑驴骑驴灞灞桥过桥过 灞桥灞桥:有扶手的石板桥有扶手的石板桥 铃儿响叮当铃儿响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 好花好花 采的瓶供养采的瓶供养 伴我书声伴我书声琴韵琴韵 琴韵琴韵：这里指古筝：这里指古筝 共度好时光共度好时光
