1、踏踏 雪雪 寻寻 梅梅 一、一、教材教材分析分析 本课选自人教版五年级下册,踏雪寻梅,是由黄自谱曲, 刘雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了梅花不畏冬雪, 傲然绽放,吐艳枝头,千百年来人们赞美这样的雪梅精神。 踏雪寻梅表达了青少年学生骑着毛驴,踏着冬雪去欣赏梅 花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴 奋、愉快的心情,词曲并茂。合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当 响声为意境来编配的。在A段中,第二声部主要以叮当声为骑驴 行走的背景来衬托第一声部的形象。B段的第二声部是以和声式 方法配置的,它与第一声部和谐地结合,形成“如影随形”的效 果,使歌曲显得丰满,加强了歌曲的表现力。 同时我
2、根据音乐标准里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。 重视学生对音乐实践活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、 表现能力和创造能力,提高学生音乐文化素养,丰富情感体验, 陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。 (一)(一)教学教学目标目标 根据中小学音乐课程标准,该学段的音乐教学目标为: 通过学习歌曲踏雪寻梅,使学生掌握前八后十六节奏 音型及附点节奏音型,并能以轻快活泼的声音演唱歌曲。 通过节奏排列和动作创编,激发学生节奏创编的兴趣,培 养学生的创造力,并感受歌曲描写的自然美景,以及歌曲轻快 活跃的风格。 通过学唱歌曲感受歌曲轻快活跃的曲调,以及人们赏梅时的 兴奋、愉快的心情,领略大自
3、然冬日的美景。 (二)(二)教学教学重重难点难点 感受前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的欢快跳跃 的情绪,在歌唱中准确的掌握前八后十六节奏音型。 用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲踏雪寻梅。 二、说教法、学法二、说教法、学法 我认为学生是教学活动的主体,应充分发挥学生学习的主 动性。教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐 的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系,突出学 生在教学中的主体地位和教师在音乐活动中的主导作用,加 强教学过程中的师生互动交流。 我会使用体验法、模仿法、讲解法、演示法、视唱法、反 复练习法等方法教学生学习踏雪寻梅这首音乐作品。 踏雪寻梅 雪雪霁霁天晴朗天晴朗 霁霁:雪后天气晴朗:雪后天气晴朗 腊梅处处香腊梅处处香 骑驴骑驴灞灞桥过桥过 灞桥灞桥:有扶手的石板桥有扶手的石板桥 铃儿响叮当铃儿响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 响叮当响叮当 好花好花 采的瓶供养采的瓶供养 伴我书声伴我书声琴韵琴韵 琴韵琴韵:这里指古筝:这里指古筝 共度好时光共度好时光