1、1吨的认识教学实录执教教师：泉州市实验小学 黄燕蓉指导老师：泉州市教科所 苏茜茗教学目标：1、 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念，知道“1吨=1000千克”。2、 能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。3、 在活动中感受数学的应用价值。教学重点、难点：初步建立吨的质量概念教学过程：一、 创设情境，在需求中引入新知师：孩子们，今天，我们请来了一位重量级的朋友，你们看！课件出示图片：小象师：小象有多重呢？谁来猜一猜生：200千克、1000千克师：你们猜的都不一样，到底有多重呢？拿把秤称一下吧。课件出示：秤师：胖乎乎的小象站了上去课件出示
2、：砰，秤坏了师：怎么回事呀？生：称坏了生：小象太重了，换秤师：是呀，小象重得把称都踩坏了，换上一把更大的秤吧。课件出示图片：小象秤体重、1吨师：你们看，小象的体重是？生：1吨。师：那吨有多重呢？生：1吨就是10 千克生：1吨就是1000千克师：大家的想法都不一样，1吨到底有多重？这节课我们就一起来认识吨。 板书课题：吨的认识二、体验感悟，在亲历中建立概念1、直接体验，初步认识（1）抱一个同学，说感受师：孩子们，前不久你们也量了体重，你的体重是多少千克呢？生：30千克；24.5千克；27千克 师：老师了解过，全国三年级学生的平均体重约为25千克。(板书：25千克) 来，你们对照一下，谁的体重大约
3、是25千克的，请站起来。师：孩子们，25千克有多重呢？想不想感受一下？各组同学轮流抱一抱他们，抱完有什么感受，和同学交流交流。生抱一抱，说感受。师：这几个站着的同学，你们互相抱一抱，感受一下。25千克的同学互抱。师：刚才，你们轮流抱了体重约为25千克的同学，抱的时候感觉如何呀？谁来说说。 生：25千克太重了，抱不动。生：还可以，我抱得起来。师：看来，1个同学25千克对不少同学来说挺重的，抱得有点吃力。板书：1个（2）抱2个同学，谈感受师： 2个这样的同学约重多少千克？生：50千克师：50千克有多重？谁想来试试？2生试抱2个。师：我们来采访一下他：抱50千克，你觉得怎样？ 生：太重了，我抱不起来
4、。师：再请一个大力士来试试吧。大力士抱。师：哦，他也抱完了，我们也来听听他的感受。大力士：太重了。师：2个同学50千克，他觉得太重了，如果再加一个，3个同学，多少千克？生：75千克师：想象一下，让你抱75千克，是什么感觉？生：不要了，50千克都抱得这么累了，3个就更重了，肯定抱不动的。师：是的，75千克非常重了，黄老师试过，我都抱不起来呢！师：谢谢你们，请回到座位上。（）类推，知道1吨1000千克A、4个多少千克师：孩子们，你们看，课件出示：1个同学，2个同学师：一个25千克，2个就是（千克），个呢？（千克），个呢？（100千克）B、10个多少千克师：如果是10个呢，重多少千克呢？静下心来想一
5、想。板书：10个师：你是怎么想的？生：4个100千克，再4个又是100千克，后面2个是50千克，100+100+50合起来就是250千克。师：你们的结果和他的一样吗？师：是的，每人约重25千克，10人大约重250千克。板书：250千克C、40个多少千克师：如果是个，（个，个）课件呈现20、30、40个同学师：人大约重多少千克呢？再想一想。生：250+250+250+2501000千克师：是的，人大约重千克。板书：1000千克师（指着千克）：孩子们，1000千克也就是吨。板书： 吨1000千克师：吨还可以用字母t表示。师板书：t师：这就是吨和千克之间的关系，一起读一读。生读。师：反过来也读一读。
6、生：1000千克=吨。师：再来看看咱们班里40位同学。师：这四十个同学的体重合起来大约就是1吨。 师：请同学们再看一看，感受一下1吨有多重。生看、感受。师：可以了吗？请坐下。师：说说你的感受。生：1吨太重了。生：1吨有40个同学的体重总和。师：是呀。通过刚才的学习，我们知道1吨可以是1头小象的质量，也相当于咱们班40个同学的质量，1吨还可以怎样呢？接下来，让我们继续借助生活中的物体进一步感受。2、观察思考，强化认识（1）出示问题3课件逐个出示：一头奶牛500千克，一桶食用油100千克，一袋水泥50千克，一只老虎250千克师：如果要使每种物体的总重恰好是1吨，你能在（ ）里填上适当的数吗？师：请
7、拿出抽屉里的学习单，填一填。开始。生填，师巡视指导。（2）同桌交流师：孩子们，你是怎么想的？和你的同桌说一说。（3）全班交流师：哪位同学愿意和大家分享一下自己的想法呢？生：500+500=1000，2头奶牛重1吨；（课件出示答案：2）10个100是1000，10桶100千克的食用油重1吨；（课件出示答案：10） 2个50千克是100千克，10个100是1000千克，所以，20袋水泥重1吨。（课件出示：20）250+250+250+250=1000，4只250千克的老虎重1吨。（课件出示：4）师：你们的结果和这位同学一样吗？生：一样。师：刚才这位同学用250+250=500，500+500这种累
8、加的办法得到4只。你们再仔细观察这些数据的特点，想一想，还可以怎样得到4只呢？生：2只老虎就是1只奶牛，4只老虎相当于2只奶牛。生：10袋水泥等于1头奶牛的质量500千克，再来10袋又有500千克，所以，20袋水泥重1吨。生：刚才10个同学250千克，4个250就是1吨，所以4只老虎是1吨。师：你们能积极思考，用各种方法来分析、解决，太棒了。3、再现过程，总结方法（1）再现学习过程师：孩子们，一开始我们只知道1吨很重很重，却不知道到底有多重。在刚才的学习中，我们借助40个同学体重，奶牛、食用油、水泥、老虎感受1吨有多重。师依次播放图文结合的表象：个同学、2头大奶牛、桶食用油、20袋水泥、4只老
9、虎（2）总结方法师：回想一下刚才的学习过程，我们用哪些方法来感受的呢？ 生：抱一抱；算一算；想一想师相机板书：抱一抱，算一算、想一想师：是呀，今天，在课堂上，我们借助熟悉的人或物体，通过亲身体验、想象推理等方法认识了吨。三、联系生活，在应用中丰富认识1、联系生活，深化认识师：虽然吨很重，但在生活中还很常见呢！你们看。（1）课件出示：电梯限重师： 电梯，大家都非常熟悉了！你看懂什么啦？生：这部电梯限重1000千克，也就是1吨，限乘13人。师：吨在哪呢？生：千克就是吨。师：奇怪了，刚才我们不是说个同学的体重合起来大约就是吨吗？为什么才限乘人呢？课件出示：圈出13人生：个是三年级同学，大人可比小孩重
10、多了。!生：有的手上还拿着东西，背上还背着包呢！师：你们不但能读懂图中的意思，还会借助吨的知识，结合实际情况进行分析，真让我刮目相看！（2）课件展示：桥（桥限载6吨） A、出示问题，生思考判断师：我们一起来看下一图，这里标着6吨，什么意思呢？ 生：桥承受的质量是6吨。超过6吨，桥会坏掉。师：是呀，很危险，桥会受损。师：一辆卡车开来了，它想从桥上通过，能过吗？生想。师：认为能过的请举手。生举手。4B、讨论、解决师：你认为能通过，说明你的理由。生：6吨是车的载重，还要加上车身的重量呢！加上车身重量就不止6吨了，所以不能过！师: 好，请它绕道行驶吧。师：孩子们，你们不但认识了吨，还能联系生活实际解决
11、问题，为你们点赞！2、沟通联系，辨析练习，加深体验师：有个小淘气和你们一样，很喜欢数学。他周末逛了动物园，写了一篇数学日记。想不想看一看生：想师：好，我们一起来看一看，听一听。师出示日记，播放录音。 师：我看到好多同学在笑，你们在笑什么呢？生：单位用错了，很搞笑。师：忘了告诉你们了，小淘气还没学习这部分的知识呢。谁能来当小老师，联系刚才的学习改一改，并说明理由呢？生：一头狮子350吨，就改为350千克。因为大象比狮子大，大象才几吨而已，狮子怎么可能350吨呢。生：鹦鹉95千克应改为95克，我才二十几千克呢，鹦鹉怎么可能比我重。师：看来呀，选择合适的单位很重要。小淘气接受你们的意见，对日记作了修
12、改。课件出示：正确的日记师：孩子们，（手指着大象千克）这里的大象2000千克，还可以怎么说呢？ 生：2吨课件出示：2吨师：看来呀，单位之间可以互相转换的，只是我们要弄清楚它们之间的关系。课件出示：吨、千克、克师：吨和千克是什么关系？千克和克呢？生：1吨=1000千克，1千克=1000克课件出示：1吨=1000千克 1千克=1000克师：一起读一读。生读。四、全课总结，延伸拓展师：孩子们，这节课，咱们认识了新朋友吨，还把它和老朋友千克、克建立了联系。回想一下我们这节课的学习，你感受最深的是什么呢？ 生：1吨=1000千克生：我真感觉吨太重了。师：看来，你们的收获还真不少。吨在生活中的用处非常广泛，你们看课件播放：卡车、火车、码头、货轮师：你在哇什么呀？生：火车、船载的太多，太重了。师：是呀，像这样，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨的运用还有很多呢！课后，你们还可以继续去寻找它，感受它，应用它。板书设计：吨的认识1个 25千克 抱一抱10个 250千克 1吨=1000千克 算一算40个 1000千克 （t）
