1、 1.积累课文中表达作者情感的句子。 2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会卜算子咏梅的意境,积累古诗。 一、导入新课。 1.同学们,我们学习了第一单元的 4 篇课文,这节课,我们将学习语文园地。 2.请同学们先回忆一下本单元 4 篇课文的题目。 二、学习“交流平台”。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句 子。(学生自由交流) 2.出示句子: 清平乐村居, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。(我感受到作者对乡下朴 素生活的喜爱之情。) 乡下
2、人家, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人 的风景”。(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。) 天窗,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我从这句话中体会到天窗给孩子 们带来的快乐。) 齐读这几句话,再次感受体会。 3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。 4.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。 课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
3、 肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 分行读,指名读,学生齐读。 说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。 (第一行描写的是城市生活, 第二行描写的是乡村生活。) 2.小组朗读,全班交流。 (二)第二题。 1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。 (1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡 下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 (2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。 2.选一幅画面,照样子写一写。 (1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。 (2)选一幅照样子写一写。 示例:广阔的草原,成群的牛
4、羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原 风景图。 山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。 高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮 丽的校园风景线。 3.学生互相交流,教师巡视指导。 四、学习“日积月累”。 1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的卜算子咏梅。 2.学生齐读。 3.了解词意,体会情感。 (托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托 了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。) 4.试着背诵。 五、小结。 这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子, 还背诵了一首毛泽东的词。 1.通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持 之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。 2.仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。 这样强化 句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。 3.理解、背诵卜算子咏梅,积累毛泽东的诗词,在实际的学习生活中不断积 累,提高学生的语文素养。
