1、四年级阅读下 八八 读懂文章中的现实和联想读懂文章中的现实和联想 【教学目标】 1.分清文章中的写实和联想。 2.了解文章中联想与现实部分的关系。 3.了解写人、 记事、 描景、 状物的文章中， 联想的呈现方式及其作用。 4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。 【教学重点】 1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想， 熟悉文章中的联想的呈现方 式及其作用。 2.体会作者的思想感情。 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 【教学难点】 文章中联想与现实的关系。 【教学用具】课件 【教学时间】2 课时 【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合 乎于法度，显然与吸收
2、有密切的联系。 ”可见阅读与写作之间有着密 不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑” ，相 信就能“双剑合璧，威力剧增。 ”因此，在课堂上通过竞赛、情境让 学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55 分钟） 一、 第一关：积累关。 （积累的目的是运用） 1.欢迎走进今天的快乐课堂。经过一段时间的学习，同学们给了老师 好多的惊喜爱思考会表达，好多同学都获得了“积累小明星”的 称号，那就让我们迫不及待地看看今天 5 分钟故事王环节，哪位英雄 毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲买椟还珠或完璧归赵的故事 吧！ （课前安排学生练习） （设计意图：把成语设计成讲故事，锻
3、炼学生的口语表达能力，让学 生更好地了解成语含义。 ） 2巧记成语。 设计意图：教方法，会运用。一、教方法，在这里是教孩子们记得快 的方法；二、词语积累的最终目的是运用，要让孩子们会用。 要求： （1）在听完故事后，引导学生试着读一读这些成语，讲讲意思。 注：简单地说说故事（孩子们都知道的） ，不理解的成语说说意思。 并记住一些会运用，如：让学生试着用喜欢的成语说一句话。 （2）巧妙记忆成语。学习要有方法，既然是巧记成语，那么大家在 读记的过程中有没有发现，这些成语是有规律的？ （出示珍宝成语）看看今天的这些成语，发现了什么？对，每个 成语中都含有一样珍宝的名称，或玉，或珠，或璧，或金。这些词
4、语 哪个队记得更多呢？（学生比赛记忆） （3）抢答：把成语和正确的意思用横线连接起来。 3 3师：听完有趣的成语故事后，马上进入我们的朗诵环节-增 广贤文 （1）师范读正音。 （字正腔圆知读音） （2）学生拍手打节奏读。还可以做动作读。(手舞足蹈读韵律) （3）最后选择喜欢的快速背诵，并会写，会用在句子中。(三读成诵 知其意) （设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿 烂辉煌，培养学生速记的能力，并会写，会用在句子中。） 4.歇后语 师：成语大家记得准，记得牢，看来大家还是牛背上翻跟头有点 硬功夫，瞧那个小男生听到老师的表扬，心里就像红糖拌蜜甜上 加甜了！今天又有几个新的歇后
5、语想和大家见面了，读一读，你可以 用书上的歇后语说几句话吗？ （让学生试着说一说，喜欢哪个说哪个。 ） （设计意图：词语积累的最终目的是运用） 二、 第二关：方法关（知识关） 1.创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天的第二关方法关 （谁是理解小能手） （设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完 成，在这个选拔的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。 ） 2.快乐导航塔。 现实：客观存在的事物。 （实实在在的事物，看得到听得到） 联想：就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。 在记叙内容的同时，加上恰当的联想，不但有利于把事物或人物 写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞
6、无物，而且可以使中心思想更 突出、深刻，使文章更加生动感人。 （1） 通过分析例文美丽的校园 ，推出结论联想是有依据的联想是有依据的。 设计问题：松树是什么样子的？ 联象要以现实的事物为依据，抓住这个事物的特点，根据它的特 点去进行想象。 （2）88 页对比练习，哪段表达得更好？为什么？从而对知识点 联想是有目的的联想是有目的的进行分析。 大家都知道，一篇文章，首先要有一个鲜明的中心，即，文章要 紧紧围绕着一个意思写。全文的每一句话，文中所采用的任何一种写 作方法，都是为了更好地表达这个主要意思。所以，在描写现实生活 的过程中加入联想的目的也不例外，也是为了更突出文章的主要意 思，而不是为想象
7、而想象。 （3）联想是可以用各种方式来呈现的。 写作文时，无论写人叙事，还是写景状物，都离不开联想。将现 实部分与联想部分完美结合， 是可以用各种方式、 方法来呈现的。 如： 要形象地描绘某些景物、 细节， 就可以运用生动的比喻、 拟人等手法； 要完整地刻画一个人物形象， 就可以对他的心理活动作某些合理的推 测；要深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想 这样一来，我们就能够使写人、记事、描景、状物的文章更形象、更 生动、更深刻。 三、三、 训练关训练关 设计思路：从例文训练中落实知识点 （一、通读后落实基础；二、再读时带问题读找知识点） 教学方法：第一篇启发式 第二篇合作式 第三篇
8、独立完成 达到目的：夯实基础提升能力 师：同学们经过知识关，应该对文章中写实与联想的知识有所了 解，下面我们开始第三关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的 问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队合作哟！ （一） 一件传神的工艺品（一） 一件传神的工艺品虎虎 提示思考提示思考： 文章重点向我们介绍的是什么？哪些语句是写实， 哪些是联想？ 推荐思路：标序号通读全文然后回答夯实基础。 夯实基础夯实基础 1.快乐判断。用“_”画出加点字的正确读音。 特殊 （sh zh） 雄姿 （zi ci） 额 头（ k） 肋 骨（li l） 2.我能把词语送回家。 辛勤 勤快 勤奋 勤劳 （1）们喜爱蜜蜂，赞美
9、蜜蜂的（ ）劳动。 （2）因为你们的（ ）是为了自己，我们的（ ）都是为了别人。 （3）他们很( ),天一亮，就下地干活。 （4）在学习上，他一直都是一个很（ ）的人。 3.快乐判断。 A、反问句 B、疑问句 C、感叹句 D、陈述句 你是因为虎是百兽之王，才赞美它吗（ ） 我们少年儿童不都应该有股“虎劲”吗？（ ） 啊！好威猛的虎！好美妙的工艺品。 （ ） 我对老虎有着特殊的感情。 （ ） 答案答案 1.sh z li 2.辛勤 勤劳 勤劳 勤快 勤奋 3.B A C D 师：再读时，可先读师：再读时，可先读问题，带问题读全文，标出答案；或读一个问题问题，带问题读全文，标出答案；或读一个问题
10、找一处答案（找一处答案（引领学生再读，分段读，并边读边想，边画出中心句关键词。引领学生再读，分段读，并边读边想，边画出中心句关键词。 段与段意思连接起来，经过自己大脑的加工，归纳文章主要内容段与段意思连接起来，经过自己大脑的加工，归纳文章主要内容。 ）。 ） 提升提升能力能力 1.快乐填空。根据课文填空。 这是一篇（写人 记事 状物 写景）的记叙文。文章重点向我们介绍了 _。为了突出这件工艺品的精致，文章用了三个自然段，分别 从_、_、_三个角度进行了细致 而传神的刻画。 2.在文章的第四自然段，作者对猛虎的头部进行了细致的描写，采用了写实和联 想相结合的方法，请用“_”画出本段中写实的部分，
11、用“”画出 作者的联想。 3.联想是有目的的。小作者在对“虎”进行了细致刻画之后，在文章最后一个自 然段展开了联想，表达了作者怎样的情感？ _（重点归纳法，学会从 原文中找出问题的答案，把答案连接起来归纳主要内容） 答案答案： 1. 状物 工艺品虎 猛虎的色彩 猛虎的头部 猛虎的身躯 2.猛虎的头部有两三寸长，额上有一个黑色的“王”字，这个“王”字不动声色 地表明了： 它既是百兽之王， 又是大森林的主宰。 它的耳朵向后竖着， 虽然很小， 但很有力量，仿佛正静听着山中的动静。它的双眼怒视着前方，虎视眈眈。它张 开了血盆大口， 大吼一声， 仿佛威震山林， 群树颤抖。 人们看了或许会望而生畏， 可我
12、却为它威风凛凛的样子伸出了大拇指。 3.本文表达了作者对所向披靡的“虎劲”的赞美，以及勇于面对困难和对手的决 心和勇气。 （小组内学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细 指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。 ） 例二露珠赞例二露珠赞 师： 露珠赞所写的实实在在的事物是什么？由此产生的联想 是？赞颂了什么？ （思路：合作学习。先让学生自己做，在小组讨论，合作完成。 ） 夯实基础夯实基础 1.快乐写词语。 wi shung fn k l ( )风 清( ) （ ）星 冷（ ） （ ）珠 2.快乐填空。 “它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中， “它”是指 _，把_比作_。 3
13、.用“_”标出表现“露珠精神”的句子。 答案答案 1.威 爽 繁 酷 露 2.露珠 把露珠比作园丁 3.它默默的工作，又默默的逝去，它把短暂的一生献给树木、庄稼而对它们 却无苛求。 提升提升能力能力 1.快乐填空。 本文所写的是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由事物产生 的_。 2.快乐判断。判断下列句子用了什么修辞手法。 （1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。 （ ） （2）露珠多像夜空璀璨的繁星。 （ ） （3）每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身与空气中。 （ ） 3.总结本文的中心思想： 本文通过_，赞颂了 _。 答案答案 1.联想 2.排比 比喻 拟人 3.通过赞
14、美露珠晶莹璀璨，歌颂了像露珠一样默默奉献的老师。 例三： 梅雨潭的绿 师：学生独立完成。 （但这篇文章为经典名篇，有一定难度，在引导 学生理解题目之后，视学生情况引导讲解点拨。 ） 夯实基础夯实基础 1.看拼音写汉字。 j gng p dng y wi zu （ ） （ ）布 摇（ ） 奇（ ） （ ）蓝 （ ）人 2.为了将梅雨潭的绿淋漓尽致地描绘出来，作者借助联想，运用新鲜贴切的比喻 来表现，你最喜欢哪一句？用画出。 3.除此之外，你还发现其他的修辞手法了吗？ _ 答案答案 1.鞠躬 瀑 荡 异 蔚 醉 2.略 3.比喻 拟人 对比 提升提升能力能力 1.用简要的语言概括梅雨潭水色和水光的
15、特点。 （不超出 10 个字） _ 2.看到梅雨潭如诗如画的景色，作者联想到了什么 ？用简要的语言依次写出。 _ 3.作者由梅雨潭的绿，还联想到了哪些绿？用“”画出相关句子，并谈谈这 样写的好处。 _ 答案答案 1.梅雨潭的水碧绿、润泽、平静 2.联想到了少女的裙幅、鸡蛋清、北京什刹海拂地、杭州虎跑寺、西湖、秦淮河 3.北京什刹海拂地的绿杨 杭州虎跑寺的绿壁 西湖 秦淮河 这样对比的写法 更突出了梅雨潭的绿迷人。 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦， 让我们休息 10 分钟，马上回来让快乐继续。 第二课时（55 分钟） 一、 第四关第四关运用关运用关。 师：再次回到课堂，你
16、准备好了吗？笔试马上开始！我们先看一篇资 料秋色 ，读一读，练一练。 （一） 快乐读经典（读的运用） 思路：阅读能力的测评，学生独立完成，教师给出答案。 夯实基础夯实基础 1.在括号里填上合适的词。 （ ）的大海 （ ）的葡萄 （ ）的苹果 （ ）的秋色 2.给加点的字选择恰当的解释。 逊 色（ ） a. 让出 b. 谦虚、谦恭 c.差，比不上 驰 名中外（ ）a. 跑得很快 b. 传播 c. 向往 繁荣 （ ） a. 草木茂盛 b.兴盛 c.光荣 3.写出词语的近义词。 简直（ ） 呈现（ ） 迷人（ ） 驰名（ ） 绚丽（ ） 表示（ ） 答案答案 1.波澜壮阔 晶莹剔透 红彤彤 醉人 2
17、.c b b 3.确实 出现 醉人 闻名 美丽 表现 提升提升能力能力 1.作者看到了柿树，联想到了_；看到了 红果联想到了_；看到了葡萄联想到了 _。这样写的好处 _。 2.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ _ 3.在记叙内容的同时，加上恰当的联想有什么好处？ _ 答案答案 1.看到柿树联想到了红得像一片火，看到了红果，联想到了一颗颗红玛瑙，看到 了葡萄联想到了水晶、玉石和紫色的珍珠。这样写把水果水灵灵的展现在了读者 面前，生动具体。 2.表达了作者喜欢秋天。 3.不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可 以使中心思想更加突出、深刻，是文章更加生动感人。 （备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。 ） （二）习作。 （写的运用） 师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关习作关大 家的表现了。 读读写链接写链接： （1）选择一个人、一件事、一处景或一个物，在写实的过程 中，加入适当的联象，更好地表达出你要写的主要意思，抒发自 己的感情。 （2）参考题目： 根 、 雨中 、 校园晨景 。 （备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。 ） （三）学生习作赏析。 学生读自己的文章，大家互评。
