人教版小学数学三年级上册第6课时 吨的认识 教学设计-教案.pdf

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资源描述

1、课 题 吨的认识 备课人学情分析“吨的认识”是三年级上册第三单元的的教学内容,再学习本课时之前,学生已经对长度单位的“千米”有所了解,然而“吨”这个非常大的质量单位一时间很难让学生理解接受。“吨”是一个抽象的概念,在平时生活中接触的少些,远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念,以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前,从而拉近 1 吨与学生之间的距离,是我进行教学设计时主要思考的问题,也是这节课的重难点。知识与技能认识质量单位“吨” ,初步建立吨的物质概念,知道 1 吨1000 千克并能进行质量单位的换算;过程与方法通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力,

2、能在实际生活中解决一些相应的问题;教学目标 情感态度与价值观通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。教学重难点重难点: 使学生认识质量单位吨,初步建立 1 吨重的计量概念,形成表象,能应用概念正确表示质量教学准备 课件教学节数 1 节一、情景导入老师:大家喜欢过生日吗?同学:喜欢老师:等你们过生日的时候,是自己过呢,还是有人陪你们过啊?同学:爸爸妈妈爷爷奶奶陪着过。老师:你们好幸福啊,有这么多人陪你们过。老师:咱们小朋友喜欢过生日,小动物们也喜欢过生日,下面我们一起来看看到底是谁在过生日吧老师:出示课件老师:大家从图片上能看到什么信息同学:有小熊、小马、

3、小牛、小鹿,桥,路牌,小河老师:你们猜猜弹门这是要干甚么去呀?同学:是去给谁过生日,想到河的对面去。老师:同学们真聪明,全让你们猜中了。老师:图片上的小熊、小马、牛大叔、鹿妹妹一起去去给熊奶奶过生日,走到一座小桥前发现一块牌子,上面写着“限重 1 吨” 。老师:你们说说这是什么意思?它们能过桥吗?该怎样过?同学:交流讨论老师:下面我们就来认识一下,什么是吨板书:吨的认识二、探究新知老师:1 吨到底有多重,你想知道吗?同学:想知道。板书:一吨=1000 千克老师:如果一个三年级的学生体重大约是 25 千克,多少个学生的体重大约是 1吨?同学:40 名这样的同学约重 1 吨。演示:请 40 个同学

4、站在讲台上,这些同学的体重合起来就大约是 1 吨。老师:你们算一算,看这 4 个动物能过桥吗?要是能过他们该怎么过?你还要知道那些条件才能知道?板书:小马 300 千克 牛 500 千克小鹿 100 千克 熊 400 千克同学:进行交流讨论老师:解答,并给出答案巩固深化一、自学检测1、我们学过哪些计量单位呢?他们分别是计量什么的单位呢? 2、1000 克=( )千克。3、计量较重的或大宗物品的质量,通常用( )作单位。4、一个球约重 400( ) 。5、一辆大卡车载质量约为 2( ) 。6、2 吨=( )千克 5000 千克=( )吨7、一台机器重 400 千克,一辆汽车能装 5 台这样的机器

5、,这辆汽车的载质量是多少吨?(写出解题过程)【活动形式】学生独立完成后,二人小组交流,如有疑问四人小组讨论解决。【学情预设及教学策略】5 题重点展示,让学生说说自己是怎么做的。二、巩固练习1、填空9000 克=( )千克 2000 千克=( )吨 4 吨=( )千克 1 吨-700 千克=( )千克7600 克+400 克=( )千克 3 千克+1 吨=( )吨2、解决实际问题:(1)一头牛约重 500 千克, ( )头这样的牛约重 1 吨。 (写出思考过程)(2)一桶色拉油重 4 千克, ( )桶这样的油约重 1 吨。 (写出思考过程)(3)计量较重或大宗物品的质量,通常用( )作单位。(4

6、)你家的一小袋大米约重 10 千克, ( )袋这样的大米重 100 千克, ( )袋这样的大米重 1000 千克,也就是( )吨。(5)我们三年级的同学,每个人的体重大约是 25 千克,2 名这样的这样重的同学大约重( )千克,10 名这样重的同学约重( )千克,40 名这样的同学重( )千克。(6)5 吨=( )千克想:1 吨=1000 千克,5 吨就是( )个 1000 千克6000 千克=( )吨想:1000 千克=1 吨,6000 千克里面有( )个 1000 千克,也就是( )吨【活动形式】学生独立完成后,二人小组交流,如有疑问四人小组讨论解决。【学情预设及教学策略】第 2 题分别展

7、示,引导学生讲清方法。三、课堂检测1、填空8 吨+1 吨=( )千克 3 吨+2 吨=( )千克2 千克 200 克+800 克=( )克=( )千克一只老虎约重 250 千克, ( )只这样的老虎约重 1 吨?2、解决问题:名称 苹果梨子橘子香蕉西瓜柚子质量(千克)700300600400 500 200水果批发公司运进大批水果,记录表如下:(1)、在不用称量的情况下,如果需要 1 吨水果,该怎么选择?(2)、一辆载质量 3 吨的货车能一次将这批水果全部装下吗?【活动形式】学生全部独立完成后,找一同学订正答案,如有疑问四人小组讨论解决。四、拓展延伸一桶油连桶共重 1 吨,用去一半油后连桶还重

8、 550 千克,油和桶各重多少千克?【活动形式】学生独立完成后,二人小组交流,如有疑问四人小组讨论解决,最后全班展示。板 书 设 计吨的认识1 吨=1000 千克小马 300 千克 牛 500 千克小鹿 100 千克 熊 400 千克教 学 反 思考虑到克、千克和吨是学生第一次接触的重量单位,也是学生日常生活中经常要用到的数学知识,因此教学前,我注重引导学生联系生活实际,在家里找一找标有重量的东西;把找到的东西和重量记录下来;看一看是用什么来称量物品的重量。我认为在教学过程中,老师要引导孩子暂时放下课本,走进生活,通过亲身体验充分感知克、千克、吨,才能真正体现数学与实际生活的紧密联系;才能给学生提供了自由广阔的学习空间,从而激起学生强烈的求知欲望。

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