1、高考古代诗歌复习之比较鉴赏高考古代诗歌复习之比较鉴赏 学习目标v1 1 了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及设题了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及设题角度。角度。v2 2 学习答题思路，掌握比较鉴赏的方法。学习答题思路，掌握比较鉴赏的方法。v3 3 学会规范答题。学会规范答题。从大方面看，比较阅读题一般从从大方面看，比较阅读题一般从“求同求同”、“求异求异”两个方面来设两个方面来设计问题计问题 从小方面看，可以从诗歌的从小方面看，可以从诗歌的体裁、体裁、题材、形象、语言、感情、思想内题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧容、表达技巧等方面设题等方面设题一、诗歌比较鉴赏题的设题角度一、诗歌比较鉴赏题的
2、设题角度 具体可以从以下几角度设置题目具体可以从以下几角度设置题目1、同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗歌不同版本用语的比较2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏、不同诗歌相同用词的比较鉴赏3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较4、诗与画的意境比较、诗与画的意境比较5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较较6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较7、不同诗人对同一历史事件的观点比较、不同诗人对同一历史事件的观点比较思想感情比较 4.表达技巧比较 3.诗歌语言比较 2.诗歌形象比较 1.万变是四
3、题万变是四题 -命题考点命题考点二诗歌比较鉴赏的基本原则二诗歌比较鉴赏的基本原则整体把握整体把握知同辨异知同辨异答题步骤：答题步骤：v1 1、审题，找出比较点；、审题，找出比较点；v2 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏；的基础上进行求同寻异，比较鉴赏；v3 3、回答时要注意点面结合，既有、回答时要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。总体分析，又有具体分析。（一）诗歌形象比较（一）诗歌形象比较 问题：概括两首诗分别描写了怎样的野步者问题：概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象形象。（一）诗歌形象比较（一）诗歌形象比较 v答案：答案：周诗
4、周诗描写了一个陶醉于春天美景，描写了一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗赵诗描写描写了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。在近郊漫步的老者形象。2023-7-210v 阅读下面两首诗，简要分析李诗中阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐逐”字和曾诗中字和曾诗中“倚倚”字字的不同表达效果。的不同表达效果。v 柳柳 李商隐李商隐 咏柳咏柳 曾巩曾巩 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。如何肯到清秋日，已带斜阳又带
5、蝉！如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。v 注：乐游春苑，指乐游苑，长安东南名胜。地势很高，可俯瞰长安全城。断注：乐游春苑，指乐游苑，长安东南名胜。地势很高，可俯瞰长安全城。断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。v结合作品内容，进行细致分析后，便可以按照具体答题格式进行结合作品内容，进行细致分析后，便可以按照具体答题格式进行答题：答题：李诗中李诗中的的“逐逐”字运用字运用拟人拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用手法，本来是东风吹动柳枝，用一一“逐逐”字，字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱
6、，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气表现了柳枝的蓬勃生气。曾诗中曾诗中的的“倚倚”字运用字运用拟人拟人手法，生动地手法，生动地描绘出描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态小人得志、倚势猖狂的丑态。诗歌语言比较 2.（三）表达技巧比较（三）表达技巧比较 v【注注】临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。轮台：庭州属县，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。在今新疆乌鲁木齐。（三）表达技巧比较（三）表达技巧比较 v问题：与问题：与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京
7、相比，相比，本诗本诗描写描写塞外景物的塞外景物的角度角度有何不同？请简有何不同？请简要分析。要分析。（三）表达技巧比较（三）表达技巧比较 v 附附白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
8、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。（三）表达技巧比较（三）表达技巧比较v答案：答案：v白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京是是直接描写直接描写，如，如“忽如忽如一夜春风来，千树万树梨花开一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了直接描写了“胡胡天八月即飞雪天八月即飞雪”的壮美；的壮美；发临洮将赴北亭留别发临洮将赴北亭留别描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想想象象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞。从标题可以看出，作者此时尚
9、处于前往边塞的途中；开头的途中；开头“闻说闻说”二字也表明的一面的描写二字也表明的一面的描写是凭听闻所得是凭听闻所得 。（四）思想感情比较（四）思想感情比较v答案：答案：暮春暮春一诗主要抒发了诗人一诗主要抒发了诗人惜春伤感惜春伤感之情之情;暮春山间暮春山间一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适愉悦闲适之感。之感。暮春暮春宋宋黄庚黄庚芳事阑珊三月时芳事阑珊三月时,喜愁惟有落花知。喜愁惟有落花知。柳绵飘白东风老柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。一树斜阳叫子规。暮春山间暮春山间宋宋黄公度黄公度缓步春山春日长缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。流莺不语燕飞忙。桃花落
10、处无人见桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。濯手惟闻涧水香。(3)两首诗都写了暮春之景两首诗都写了暮春之景,表达的表达的情感情感有何不同有何不同?当堂训练当堂训练v步步高步步高182182页页1.(2017北京)阅读下面这首诗，然后回答问题。晓行巴峡晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪注行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注注树杪：树梢。同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意同样是描绘山峡，晓行巴峡与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句
11、，具体分析。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。(郦道元水经注郦道元水经注)玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。(杜甫秋兴八首杜甫秋兴八首)答案答案晓行巴峡：所用的晓行巴峡：所用的“晴江晴江”“”“浣女浣女”“”“朝朝日日”“”“鸡鸣鸡鸣”“”“水国水国”“”“万井万井”等意象，显示了巴峡水乡的等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。感却并不悲苦。对比诗句：对比诗句：所用的所用的“猿鸣猿鸣”“”“玉露玉露”“”“枫树枫树”等意象，显示等意
12、象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。鉴赏鉴赏此诗描写了此诗描写了巴峡周围的景色和风土人情巴峡周围的景色和风土人情。词句清丽，景。词句清丽，景象雄伟。开头点明时间和地点，说在象雄伟。开头点明时间和地点，说在暮春的黎明暮春的黎明诗人行经巴峡，诗人行经巴峡，心中却思念着遥远的京城。接着写诗人沿途所见所闻，晴江边心中却思念着遥远的京城。接着写诗人沿途所见所闻，晴江边有浣衣的少女，朝阳里传来一片鸡鸣。江面上舟船聚拢，水上有浣衣的少女，朝阳里传来一片鸡鸣。江面上舟船聚拢，水上人家的集市已经开始了；遥望江岸远山，山桥竟横跨在树梢之人家的集市已经开始了；遥望江岸
13、远山，山桥竟横跨在树梢之上。上。有人认为有人认为“万井万井”是指千泉万涓，而不是指千家万户。因是指千泉万涓，而不是指千家万户。因为以巴峡的地势，不可能像平原一样聚居很多人家。也有道理，为以巴峡的地势，不可能像平原一样聚居很多人家。也有道理，可备一说。可备一说。然而这些美丽的景象并不能让诗人欢快起来，因为然而这些美丽的景象并不能让诗人欢快起来，因为身在异乡，难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言，身在异乡，难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言，莺啼还是故乡声音的时候。诗人最后说，幸得山水有许多的意莺啼还是故乡声音的时候。诗人最后说，幸得山水有许多的意趣，才能稍稍缓解他的离别之情。趣，才
14、能稍稍缓解他的离别之情。从格律上说此诗是一首五言排律，中间几联在形式上都是对仗，从格律上说此诗是一首五言排律，中间几联在形式上都是对仗，在内容上都是写景，很有特色。诗人既好山水，自然善于捕捉在内容上都是写景，很有特色。诗人既好山水，自然善于捕捉异地的自然景物、风俗民情等特殊的美感。异地的自然景物、风俗民情等特殊的美感。“晴江一女晴江一女浣浣”“”“水国舟中市水国舟中市”等句子，写出了诗人即目所得的优美风光。等句子，写出了诗人即目所得的优美风光。水国舟市，道尽水乡的独特风貌；桥过树梢，极写山乡的奇幻水国舟市，道尽水乡的独特风貌；桥过树梢，极写山乡的奇幻景观。景观。“登高万井出，眺迥二流明登高万井
15、出，眺迥二流明”，使人视野开阔，诗歌意，使人视野开阔，诗歌意境也随之宏远。不同的方言俚俗，相同的莺啼鸟叫，写尽在外境也随之宏远。不同的方言俚俗，相同的莺啼鸟叫，写尽在外流浪漂泊异乡人的思念之情。此地虽有山水情趣，也只能稍事流浪漂泊异乡人的思念之情。此地虽有山水情趣，也只能稍事排解离别之情、思念之苦。排解离别之情、思念之苦。虽然有淡淡的离乡之愁，但总的说虽然有淡淡的离乡之愁，但总的说来，全诗所表现出来的情绪并不消沉来，全诗所表现出来的情绪并不消沉。4.阅读下面两首诗，然后回答问题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花
16、。塞上听吹笛塞上听吹笛高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。注注迁客：被贬谪之人。去长沙：汉代贾谊因受到权臣馋毁，被贬为长沙王太傅，曾写吊屈原赋以自伤。梅花：假借笛曲名梅花落中的梅花。鉴赏李诗鉴赏李诗鉴赏贾谊因指责时政受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王事件受到牵连，流放夜郎。所以诗人引贾谊为同调。“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露出了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意。但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远
17、，充满了隔膜。望而不见，诗人不免感到惆怅。听到黄鹤楼上吹奏梅花落的笛声，他感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借笛声来渲染愁情。江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于梅花落笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。这首七言绝句，以“语近情遥、含吐不露”见长，使读者从“吹玉笛”“落梅花”这些眼前景、口头语，听到了诗
18、人的弦外之音。此外，这首诗还好在其独特的艺术结构。诗写听笛之感，却并没按闻笛生情的顺序去写，而是先有情而后闻笛。前半部分捕捉了“西望”的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情和“望”而“不见”的愁苦；后半部分才点出闻笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。高诗鉴赏高诗鉴赏汪中述学内篇说诗文里数目字有“实数”和“虚数”之分，近世学者进而谈到诗中颜色字亦有“实色”与“虚色”之分。高适在这首诗中写景就有“虚景”与“实景”之分，他用明快、秀丽的基调，丰富奇妙的想象，实现了诗、画、音乐的完美结合，描绘了一幅优美动人的塞外春光图，使这首边塞诗有着几分田园诗的风味
19、。此诗写塞上听笛而生乡关之思，首先展现出冰雪铺地的广袤胡天，然后再在明月与戍楼之间托出羌笛之声，在荒漠塞外与故乡春色的鲜明反差之中透露出缕缕乡思。但这乡思却略无哀怨，而是随着一夜风吹渗满整个关山，以可见的壮伟景观的实态体现出巨大的内在显现力与艺术包容力。前两句写的是实景：胡天北地，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”“牧马”等字面大有关系。“牧马还”三字似还含另一重意味，这就是胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有了几分象征危解的意味。这个开端为全诗定下了一个开朗壮阔的基调。在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知
20、哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲调啊！“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏梅花落？梅花落本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中色和香洒满关山。诗的三、四句与“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”(李白春夜洛城闻笛)意近，是说风传笛曲，一夜之间声满关山，其境界很动人。三、四句之妙不仅如此。将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。这固然是写声成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景搭配和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境
21、界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花(胡地没有梅花)，而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，这不但是由首句定下的乐观开朗的基调所决定的，同时也关乎盛唐气象。诗人时在哥舒翰幕府，同时所作登陇诗云：“浅才登一命，孤剑通万里。岂不思故乡，从来感知己。”正是由于怀着盛唐人通常有的那种豪情，笔下的诗方能感而不伤。这首七言绝句，由雪净月明的实景写到梅花纷飞的虚景，虚实相生，搭配和谐，共同营构出一种美妙阔远的意境。诗中的思乡之情含蓄隽永，委婉深沉，令人咀嚼不尽。(1)两首诗都选用了_意象，描绘出对_一事的感
22、受。答案答案这两首诗都运用了虚实结合的手法。高诗由战士听曲而联想到故乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗因被贬而远离长安，听黄鹤楼上吹奏梅花落的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了寒冬时的梅花。另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；高诗则运用设问，一问一答，以虚景衬实情。答案梅听笛(2)这两首诗运用的表现手法有何异同？分别表现了作者怎样的情感？答题方法回顾：答题方法回顾：v1 1、审题，找出比较点；、审题，找出比较点；v2 2、依照比较点，在单篇诗歌赏析、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏；的基础上进行
23、求同寻异，比较鉴赏；v3 3、回答时要注意点面结合，既有、回答时要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。总体分析，又有具体分析。课堂小结：课堂小结：作业作业v步步高步步高182-183182-183页页课堂小结：课堂小结：对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比阅读多了一道二是对比阅读多了一道“作比较作比较”这这一程度。一程度。反馈练习（一）反馈练习（一）v 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题
24、。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李李 白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。v 问题：诗中的问题：诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别雁别秋江去秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？反馈练习（一）反馈练
25、习（一）v答案：答案：v“雁引愁心去雁引愁心去”运用了运用了拟人拟人手法，写出了手法，写出了李白流放遇赦的李白流放遇赦的高兴高兴心情。这一句写大雁心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，更富有感情色彩，且更新颖。若答且更新颖。若答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成，言之成理亦可。理亦可。反馈练习（二）反馈练习（二）v 问题：两诗继承了我国诗歌创作的优良传统，他们共同采问题：两诗继承了我国诗歌创作的优良传统，他们共同采用了诗歌传统
26、表现手法中的哪一种？请从两诗中各举一例用了诗歌传统表现手法中的哪一种？请从两诗中各举一例加以说明。（不超过加以说明。（不超过5050字）字）v 答案：答案：“比比”的手法。如：朱诗，以新妇自比，以新郎比的手法。如：朱诗，以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考官；张诗，以越女、采菱姑娘比朱，以张，以公婆比主考官；张诗，以越女、采菱姑娘比朱，以“齐纨齐纨”比他人的平庸作品，以比他人的平庸作品，以“菱歌菱歌”比朱的优秀作品比朱的优秀作品等。等。反馈练习（三）反馈练习（三）v阅读下面的宋词，完成后面的问题。阅读下面的宋词，完成后面的问题。v鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕v【南宋南宋】范成大范成大v双星良夜，耕慵织
27、懒，应被群仙相妒。娟双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。v相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。v问题：对于牛郎织女鹊桥相会，词人说问题：对于牛郎织女鹊桥相会，词人说“新欢不抵旧愁多，新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去倒添了、新愁归去”，而秦观说，而秦观说“两情若是久长时，又岂在两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。反馈练习（三）反馈练习（三）v解析
28、：解答此题，要把握两人强调的侧重点。范成大解析：解答此题，要把握两人强调的侧重点。范成大的这首词是说的这首词是说“相逢草草相逢草草”后离别时刻的伤感，而秦后离别时刻的伤感，而秦观强调的是观强调的是“若是久长时若是久长时”。据此可答。据此可答。v答案：答案：范词重点强调别离的旧愁与新愁范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。反馈练习（四）反馈练习（四）v问题：咏物
29、诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都问题：咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之着眼于白海棠之“白白”，但绘形写神各有不同。，但绘形写神各有不同。试做分析：试做分析：反馈练习（四）反馈练习（四）v 答案：答案：“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗洗”、“招招”二字，运用二字，运用拟人拟人手法，生动地传达出白海手法，生动地传达出白海棠的
30、情韵神态；而棠的情韵神态；而“秋阶秋阶”、“露砌露砌”的映衬，更是意味的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励朴素淡雅、清洁自励的品的品性。性。v“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花一联，前句以梨花之白，形容白海棠的之白，形容白海棠的“白白”，较之，较之“洗出洗出”句，更侧重于句，更侧重于表现表现“白白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神：孤高傲世的精神：“偷来偷来”、“借得借得”，巧用了，巧用了拟人拟人手法；手法；而而“偷来偷来”一词，贬词
31、褒用，想象新颖，灵巧别致。一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。二诗歌比较鉴赏的基本原则二诗歌比较鉴赏的基本原则v1.1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。v 2.2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。v 3.3.本题运用说明文限制性词语能否删除
32、四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。v4.4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。v5.5.以景物衬托情思，以幻境刻
33、画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。v6.6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。v7.7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。v8.8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。v9.9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。
