1、部编版七年级上册道德与法治第八课 探问生命 2课时教案第八课 探问生命第一课时 生命可以永恒吗一、核心素养目标：政治认同：了解生命发展的自然规律，形成正确的世界观、人生观，价值观。道德修养：担当起自己的使命,为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献，形成良好的道德品质和行为习惯。法治观念：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，遵守相关的法律法规。健全人格：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续;进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。责任意识：明确生命来之不易，树立珍惜生命的责任意识。二、教学重难点：重点：认识生命的独特性和不可预知性难点：生命有接续、寻找生
2、命的意义三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。在偶然中产生，它是属于我们自己的生命。每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对不可预知，更加热爱生命！在地球上千姿百态的生命竞相展现活力，生命是大自然的奇迹。我们如何看待自己的生命？（二）、讲授新课：运用你的经验：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？生命不能永恒。德国著名农业化学家李比希就说过：“我们只可以假定，生命正象物质本身那样古老，那
3、样永恒，而关于生命起源的一切争端，在我看来都已由这个简单的假定给解决了。” 但现代科学表明，地球上原来并没有生命，生命是物质发展到一定阶段的产物，所以生命决不是永恒的，也不会象物质那样古老。生命有时尽探究与分享： 一天，两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。我有过四次“蒙难”呢：第一次，是我出生时体重太轻了，家里人都以为我活不了，还是奶奶把我养活了；第二次，是我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输血，好不容易才救活了我；第三次，是我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，是我大姑姑想办法弄出鱼刺救了我；第四次，是我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏我妈妈一把抓住了我，才没掉下去。在抗日战争时期
4、，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。如果当时子弹打偏那么一点儿，打中了我太婆，就没有我爷爷了。连我爸爸都不会有了，哪里还有我！思考：在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？都表达了生命来之不易。她们的故事对你的生命有什么新认识？不管你是别人羡慕的成功者，还是羡慕别人的平淡的守候者，只要能够善待生命、珍惜生命的分秒，享受着生活的真实、生命的乐趣，你的生命都是有意义的，你会是一个生活的强者。生命的意义还在于快快乐乐地活着，也尽可能地给周围的人带来快乐。1、生命来之不易：材料：关于你来到地球的概率： 你来到地球的概率：10的269万次方分之一 成为“你”的概率：600
5、亿分之一；安全出生的概率：30000000000分之一。材料：妊娠早期如果感染风疹病毒，约有15%20%的胎儿出现白内障和心脏畸形，还可能出现唇腭裂、小头、小眼、先天性耳聋等畸形，凡是母体缺氧造成的胎儿供氧不足的疾病，如贫血、心脏病、慢性肾小球肾炎等均可造成胎儿生长迟缓，严重者可致流产，甚至死亡。 上述材料说明了什么问题？在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2、生命是独特的。材料：人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全
6、部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为解放全人类而斗争。”奥斯特洛夫斯基 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3、生命是不可逆的：在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。- 赫伯特生命是一个过程，可悲的是它不能重来，可喜的是它无需重来。童梦奇缘盛年不重来，一日难再晨。- 陶潜上述名言说明了生命的那一特点？生命是不可逆的。罗曼罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。4、 生命是短暂的：材料：中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活8090岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大
7、约3万余天。计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？ 在历史的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”探究与分享：那年,听到医生告诉爸爸,病重的奶奶只剩下半年时间了。这是我第一次这么近地接触死亡。夜深人静的时候,我常常想:为什么人要死?人死了是去了哪里呢,还是真的不存在了?我没有答案,想着如果我死了,就再也不能看动画片,再也不能吃冰激凌再也不能和小伙伴一起玩儿,甚至连愿望都不能有了,这多么让人害怕啊!我不禁困惑:如果每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?我在书籍中寻找答案,渐渐认识到:死亡意味着有限的年华、不可预知的终结,会让人
8、感到担忧、恐惧甚至绝望。可是,当我站在死亡的角度重新审视现在的生命,我发现本来习以为常的、不起眼的东西变得珍贵和美好起来。从那一刻起,我开始认真对待生命的每一天,努力让它变得丰富、充实和有意义。（1）、“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？虽然我们无法抗拒生命发展的自然规律，但我们仍然要感激生命的获得，因为活着才可以体会人生的酸甜苦辣，才有意义。不能因为死亡是人生不可避免的归宿而灰心丧气，相反应该更加珍惜短暂的生命，绽放生命的光彩。 （2）、孔子说 ：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。释义：活人的事情还没有弄清楚，活着的时候应该怎样做人还没有弄懂
9、，哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么？这段对话体现了孔子和儒家学说的精华之一：反对盲目崇拜鬼神,更反对不不把人世间的事情做好而把时间、精力、金钱都花费在敬奉鬼神上面,提倡以人为本的人本主义精神。同意。如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情，其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。 5、生命发展的自然规律不可抗拒：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。富兰克林盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明上述名人名言体现了什么？我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预
10、知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入无限的奋斗和奉献之中。一、 生命有接续探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！我1、 生命的接续：思考：为什么危险来临时，消防员、医生护士以及警察等职业会不顾生命安危，保护人民安全？ 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。探究与分享：从下面的
11、情景中，你分别看到了哪些生命的传承关系？ 我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？职业传承技术传承；中国人身份的传承文化；民族友好的传承2、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。3、 在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。材料：雷锋，是全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，在他短暂的一生中助人无
12、数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将3月5日定为学习他的纪念日。材料：孔氏家族：作为全世界有家谱记载的最长的家族，孔子及其世家俨然已经成为中华文化的标志性符号。而圣人后裔大都非常争气，他们在政治、经济、文化等各个领域不断地丰富、塑造着中国人的性格。比如孔子二十世孙孔融，“年四岁，能让梨”，将谦让的美德发扬光大；而第七十四代孙、援藏干部孔繁森，在西藏期间忘我工作，无私奉献，因公殉职，被称为时代楷模。 材料说明了什么？生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。（三）
13、、课堂小结：通过本课的学习,我们认识到:在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的之接续。在人类生命的接续中,我们应该担当一份使命,继承和创运|造人类的文明成果。（四）、课堂练习：1、“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话告诉我们（ A ）A生命是独特的，每个人的生命都不可替代B生命来之不易C生命是不可逆的D生命是大自然的奇迹，我们会轻易得到自己的生命2、认识生命才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（ B ）个体的生命是在无数的偶然性中产生的生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行生
14、命是不可预测的，人类无法掌握生命A、 B、 C、 D、 3、生命是短暂的。下列诗句能直接体现这一观点的是（ D ）人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已对酒当歌，人生几何！臂如朝露，去日苦多一生复能几，倏如流电惊明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎A B CD 4、下列对生命有接续的认识正确的是（ ）在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命 生命就是人的身体的生命生命的接续就是身体上接续祖先的生命A B C D （五）、板书设计第一课时 生命可以永恒吗一、 生命有时尽1、 生命来之不易2、 生命是独特的、不可逆转的、短暂的3
15、、 生命发展规律无法抗拒二、 生命有接续1、 生命的接续2、 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。3、 在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。（六）、教学反思第四单元 生命的思考第八课 探问生命第二课时 敬畏生命一、核心素养目标：政治认同懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命。法治观念：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。健全人格学会善待身边的人。责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。二、教学重点难点：重点：敬畏生命的原因难点：怎样敬畏生命。三、教学方法：多媒体教学法、小组合作
16、学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动精彩；生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们去关爱与呵护周围的生命；每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱每一种生命都有生存的权利。择善而行,是对生命的尊重和热爱,也是人一生最高的修为境界。（二）、讲授新课:运用你的经验： 清明祭祖 震后救援人员努力寻找生命迹象说说上面图片中的人们为什么要这样做。图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。 对先人的追思，对遇难者的追念，是情感的表达，体现了人们对生命的尊重，每一个生命都是有价值的，我们要敬畏生命。一、生命至上:探究
17、与分享：2008年5月12日14时28分，汶川发生地震，这是中华人民共和国成立以来破坏性最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。地震发生当天，在党中央、国务院领导下，救援工作迅速展开。19:30，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。20:00，由武警总医院22名医护专家组成救援医疗队，搭乘专机由北京飞赴灾区。20:02，两架军用运输机从北京机场起飞，运送国家地震灾害紧急救援队175人飞往灾区。24:00，近20000名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。在救灾的日子里，一个个、一批批、一群群自发自愿的救援者，从四面八方奔赴灾区。他们与解放军同行，与救援人员并肩，只为托起每个生
18、命的希望。经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”这场地震牵动亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？灾害面前，生命是脆弱的； 万众一心挽救生命时，生命是坚强的 1、生命是脆弱的：材料：9月5日，甘孜州泸定县突发6.8级地震，震源深度16公里，造成人员伤亡和经济损失，已经造成甘孜州遇难29人，雅安市遇难17人，另有16人失联，50人受伤。危急关头，人民子弟兵闻令而动，光荣“逆行”，奋战在抗震救灾一线。 材料说明什么问题？当人的生命遭遇自然灾害、人为灾难、不可预知的灾难我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；材料：在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，习近平总书记强调，要把人民群众生命安全
19、和身体健康放在第一位，把医疗救治工作摆在第一位。人民至上，生命至上，成为整个战“疫”过程中中国追求的最高目标。在这次大考中，国家不计代价，救治每一个生命，诠释了“民惟邦本”的中华文化优秀价值观和我们党全心全意为人民服务的宗旨。谈谈你对上面材料的理解？当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究与分享：长期以来，我国广大医务人员响应党的号召，弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的精神，全心全意为人民健康服务，赢得了全社会高度赞扬。 著名妇产科专家林巧雅在进行医学研究 诺贝
20、尔医学获得者屠呦呦工作中 抗震救灾医疗队开展救援工作 村医吴怀英在出诊途中（1）、查阅上面照片中的人物资料，分享他们的故事。（2）、国家为什么要设立“中国医师节”？（3）、这一节日对每一个中国人有什么意义？2、生命价值高于一切材料：甘宇是泸定昌源电力开发有限公司职工，9月5日泸定发生6.8级地震以后，为避免下游村庄被淹，他和同事罗勇在震后坚守电站还救了下游上百人，但他们被困在湾东村，随后甘宇失联。失联后甘宇只能靠喝泉水、吃野果顽强生存。终于在有9月21日，村民听到了甘宇的呼救声，并将他救下。甘宇的生命奇迹，给了我们什么样的启示？当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命都是宝贵的，每个人
21、的生命者都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切。探究与分享：新冠疫情发生后，中央调派340多支国家医疗队、42000多名医务人员驰援湖北。广大医务工作者不惧风险、义无反顾，发挥了火线上的中流砥柱作用，展示了精湛的医术和良好的风貌，习近平称赞他们是国家最大的功臣、“新时代最可爱的人”。84岁高龄的钟南山再次奋战在最前线，出任国家卫建委高级别专家组组长。他实地研判疫情，传播专业观点，带领科研团队夹紧科研攻关，被称为疫情中的“最美逆行者”。问题：（1）、搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。（2）、为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？钟南山：中共党员，中国工程院院士，著名呼吸病学专
22、家，中国抗击非典型肺炎的领军人物。17年前的非典，他奋战在抗击第一线。武汉肺炎发生以来，他给出的建议是不要去武汉，但84岁高龄的他却义无反顾的赶赴武汉防疫最前线。3、珍爱他人的生命：材料：812天津港火灾爆炸事故造成165人遇难（其中参与救援的消防人员24人、天津港消防人员75人、公安民警11人，事故企业、周边企业员工和居民55人），798人受伤，304幢建筑物、12428辆商品汽车受损。思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗？为什么？生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要 。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地
23、珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 二、休戚与共阅读感悟：我是一个生命我是一个生命，我要好好活着 。我害怕伤害和痛苦，渴望关怀与快乐 。我的周围有与我同样的生命。 不管他们和我有没有交往，他们对生命的愿望，跟我是一样的 。我必须以同样的敬畏心来尊重他人，使生命，而不是对他们视而不见 。1、敬畏生命，要意识到每个人都需要与他人共同生活材料：10月25日中午，一位20岁的女儿因被父亲批评了几句，跳河轻生。不会游泳的父亲、母亲、弟弟为营救她先后跳河，差点全部溺亡。所幸73岁的叶乃学老人闻声跑到河边，将四人救起，所幸四人经过施救，都脱离了生命危险。后面老伴打趣叶乃学是否害怕，老人说:“有什么可怕
24、的，大不了就是一死，一个换四个，值!”你怎么评价一家四口和老人的行为？敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。探究与分享： （1）、下面四个情境分别带给你怎样的感受？（2）、你能从不同的情境中发现哪些共同的态度？（1）、“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我们善良、温暖的感受，“蹲下去”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受，“陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。（2）、从上述不同的情境中发现温暖、尊重、关注、关怀等态度。2、关注、关怀和善待身边的每一个人一位生命哲学家：“善是保存和促进生命，恶是
25、阻碍和毁灭生命” 我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。相关链接：孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”同情心就是施行仁的开始；羞耻心就是施行义的开始；辞让心就是施行礼的开始；是非心就是智的开始。3、发自内心自愿选择敬畏生命我们申请志愿加入霍邱县第一人民医院抗击新型冠状病毒感染的肺炎防控工作，为赢得抗击病毒战斗的胜利贡献自己的一份力量，随时听候调令，义无反顾，奔赴一线，做出应有的贡献”思考：481名医务工作者递交疫情防控请战书，说
26、明什么？我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心自愿选择。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待已的生命,当我们能够与周围的生命休威与共时,我们就走道德的生活。（三）、课小结生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会更加和谐。（四）、课堂练习1、每当看到虬枝盘旋破石而出的劲松、傲霜斗雪凌风而立的寒梅，我们不能不惊叹世间万物生命的力量。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的
27、车祸、高发的疾病，又使多少生命瞬间消失。这段话主要说明(C) A.植物的生命比人的生命顽强 B.人类很难把握自己的命运 C.生命是顽强的，也是脆弱的 D.世界上的生命竞相展现自己的活力 2、生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是(C)A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动3、在遭遇自然灾害、事故灾难而救援时, 党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D )A. 人生的价值在于战胜挫折B. 各种生命共生共存,息息相关C. 生命是顽强的,人的生命最有智慧D. 每个人的生命都是有价值的,要尊重生命、关爱生命4、古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”这句话告诉我们人要有 （ C ）A.恻隐之心 B.是非之心 C.敬畏之心 D.羞耻之心 （五）、板书设计第二课时 敬畏生命一、 生命至上1、 生命是脆弱的2、 生命价值高于一切3、珍爱他人的生命二、 休戚与共1、关爱他人的生命：2、敬畏生命，要意识到生命是平等的、紧密联系的。3、发自内心自愿选择敬畏生命（六）、教学反思第 16 页 共 16 页
