1、 近视与我们的生活综合实践活动课堂实录 活动背景：活动背景：近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象， 然而大家已经把这 种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士” 若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我 们。 学习知识和戴着眼镜是必然的吗？因此我在课堂上创设风趣的情景，激起同 学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，增强学生的爱眼意识、 保健意识。 活动目标：活动目标： 1、知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害 及预防矫正的方法。 2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法， 培
2、养实践能力。 3、情感目标：培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯；增强学生的爱 眼、保健意识。 活动重点：活动重点： 了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题， 开展分组研究，并学会进行整理问题。 活动难点：活动难点： 针对近视相关的问题， 有步骤的把握学生课堂生成的问题， 进行归纳， 整合， 提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。 活动准备：活动准备：课件、表格两张、篮球一个。 活动过程：活动过程： 一、教师表演、创设情境、真切感受 师：同学们知道我对什么运动感兴趣吗？ （让学生猜猜，调动学生的兴趣） 想看老师露一手吗？师表演运球、投篮动
3、作，眼镜跌落，寻找眼镜。 师：真麻烦，猜猜我怎么啦？ 生：自由表达 师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。 （板书课题：近视） 师：还有哪些同学或父母家人也是近视的？（根据学生的举手发表感慨） 不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要重视了，今天我们就 围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？（继续板 书课题：与我们的生活） 设计意图：设计意图：以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设 身处地的感受到近视对我们生活的影响， 更有利于学生真切的表达出自己的真实 情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。 师：近视对生活带
4、来了哪些不方便的现象呢？ 学生自由发言。 生：上课看黑板不清楚。 师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。 生：吃火锅时，镜片会被模糊。 师：找出身边的事来说明，很有生活体验。 课件出示：近视对生活带来不方便的现象。 师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。 设计意图：设计意图：学生对围绕主题选择信息存在一定的差异， 有的学生缺少表达的 勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学 生之间合作交流的渠道和竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题 的热情。 二、小组筛选、分析指导、精讲点拨 生研讨，师巡视，投影出示表格： 近视与我们的生活 -我最感兴趣
5、的问题 第（1）小组 序号 问 题 提问者 1 怎样能使我们远离近视 贺俊涛 2 近视对我们有什么危害 杨帛闪 3 怎样预防近视 贺小晓 4 怎样治疗近视 徐岩 5 为什么会近视 侯梦珍 6 吃哪些食品可以预防近视 梦思雨 记录人：肖晨宇 教师分析指导： 师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角和你们小 组比一比有什么优点？其中第 1 个问题“怎样能使我们远离近视”和第 3 个问题 “怎样预防近视” ，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题， 问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪 些好习惯能有效预防近视” 。 再看第 4 个问题
6、 “怎样治疗近视”和第 6 个问题“吃哪些食品可以预防近 视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。 生：第 4 个问题是怎样治疗，而第 6 个问题是哪些食品可以治疗，第 4 个问 题研究的面更广些。 师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第 6 个问题是 第 4 个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关 系，所以选择第 6 个小课题更有价值。 设计意图：设计意图： 通过表格的展示， 能更明确的表达学生的思想意图， 分析、 指导、 点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究 价值的课题是怎样提炼出来的。 三、交流展示、确定子课
7、题 现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。 课题 1 近视换高分值吗 课题 2 吃什么能更好地保护我们的眼睛 课题 3 怎样预防近视 课题 4 如何选择、配戴眼镜 课题 5 哪些不良习惯容易导致近视 课题 6 近视给生活带来的烦恼 师：综合实践课是培养我们兴趣的摇篮，现在分组进行，开始！ 设计意图：设计意图： 充分调动学生的参与度， 自主发表见解， 激发自己内心的原动力， 均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要， 进行第二次小组重组。 四、游戏选拔、强调合作、优势互补 1、游戏选举 师：现在小组分好了，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的
8、食指，一 起指向自己心目中的组长，预备开始！ （师生互动 激发情趣） 2、小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。 设计意图：设计意图：以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面， 也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。 师总结： 师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？通过今天的学习，大家了解了 关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入 研究，让近视远离我们的生活。 活动反思：活动反思： 1、学生在活动中发展 主题确定课中相关的课题是师生、生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结 出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心 指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认 知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会 合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。 2、经验在活动中形成 综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要 充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重 正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔， 从大处着眼、小处入手，便于师生操作，因为生活即课堂，处处皆育人。
