1、 神奇的音符 一、 教学内容 唱歌课神奇的音符 二、 教材分析 歌曲神奇的音符是西师版课标教材四年级 下第一单元中的一首歌曲。 这是一首活泼欢快的儿童歌曲,大调式, 拍,一段体 结构。此曲具有明 朗的色彩、轻快的节奏、跳动的旋律。在 中间加衬词,用顿音的效果唱出,而且一、二句的节奏型完全一样,这样重复使用之后,旋律的迚行 给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续使用也使得旋律的流动感得到加强。用跳动的小小音符 组成的优美乐曲,翻山越岭,传播友谊。 三、 学情分析 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,在歌曲中出现的切分节奏是学生在以后才需 要认识的音乐知识,在本课时只需要感知切分节奏在歌曲情绪的
2、发展中所起到的作用。 在本课教学中,学生需要学习的音乐知识是:认识“”保持音记号,这是本课教学中学生需 要学习的新的音乐知识点,同时复习“”顿音记号的唱法。 歌曲欢快活泼,在演唱时需要用连贯、有弹性的声音演唱。这种演唱技能对于四年级的学生 来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要迚一步地关注,提高学生的演唱能力。 在歌曲旋律中出现的八分休止符虽然是学生的已有知识,但对于四年级的学生来说,休止符停 顿的时值长短将有可能是学生演唱及音乐形象的表现时出现的难点。 四、 教学目标 通过聆听、演唱,学生能体会歌曲欢快活泼的音乐情绪。 2.认识“”保持音记号,复习“”顿音记号,并在歌曲演唱中用声音来
3、表现“ ”“”。 3.能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快、活泼的情绪。 . 神 五、 教学重、 难点 认识保持音记号“”,复习顿音记号“”,以及它们在歌曲中 的运用。 2.唱好八分休止符和切分节奏,感受它们在歌曲中的表现作用。 六、 教学过程 (一) 聆听、 感受 1.导入 师:同学们,今天老师给你们带来了一群神奇的音符。看,它们都是谁? 我们和它认识一下吧! 板书设计: 教学行为: 出示课件。师弹琴,生唱。 小学柯尔文手势辅助。音乐 师:看看它又是谁呢? 案四 教 生:八分休止符。 年级师:这些神奇的音符组成了一支好听的旋律。听! 册 下 教学行为: . 师范唱。 师:来,唱起来。
4、 教学行为: 师单手伴奏,单手指挥。 生演唱。 师:在这条旋律中出现了我们刚才认识过的 生:八分休止符。 师:当唱到它的时候,我们轻轻地点点头,来试一试! 生略。 师:有的同学已经唱得很准确了,我们再来一次。 教学行为:奇的 师单手弹琴,单手指挥。音符 师接唱第二乐句。 师:来,把这两句连起来唱一唱。 生略。 神 师:在这里我们要换气,再来一次。 教学行为: 师单手弹琴,单手指挥。 指出换气地方。 环节目标:通过肢体动作的辅助,感受八分休止符的停顿。 】 2.认识保持音记号,复习顿音记号 师:这里出现了一个新的音乐符号,它叫作保持音记号。这个记号表示这个音要唱得很饱满。 师:我们来试一试教学行
5、为: 师范唱,生模唱。 师:这个符号是 生:顿音记号。师: 它要唱得 生:跳跃、短促。 师:来,我们唱一唱,注意保持音和顿音记号。 教学行为: 【 师单手伴奏,单手指挥。 生演唱。 师:听老师唱的和你们唱的有什么丌一样? 师范唱,唱出强弱。 师:来,唱一唱。 出示课件。师单手伴奏,单手指挥。 从 CE 级迚。 【环节目标:通过对比、实践的方法,认识保持音记号,复习巩固顿音记号,感受两种 记号在音乐中的表现作用。 】聆听歌曲,揭示课题 (1)师自弹自唱,学生第一遍完整聆听 师:小音符真亲密,手拉手排整齐。这就是我们今天要学习的歌曲 生:神奇 的音符。 教学行为: 师自弹自唱。 (2)聆听录音范唱
6、 师:音符把我们带到了神奇的音乐世界,大家听了心欢喜。 神 小学教学行为: 音乐师播放录音。 教案单手指歌谱,单手指挥。 年级 四 【环节目标:通过多种方式的聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活泼的音下册乐情绪。 】 (二) 学习歌曲第一段 1.学习第一段第一部分 师:歌曲分成了两个部分,我们先来听听第一部分,边听边在心里用“lu” 模唱旋律。 教学行为: 师出示课件,播放音乐。 师单手指歌谱,单手指挥。 师:我们试着用“lu”唱一唱。 单手伴奏, 单手指挥。 迚行曲速度轻快、活泼地奇的音符 师:加上歌词唱一唱。 教学行为: 师单手弹伴奏,单手指挥。 师:“小音符多亲密,手拉手排整齐。”跟我一起
7、说。 师:听,声音有变化了。 师用高位置范读歌词。 师:来,试一试。 生模仿,用高位置的状态来朗读。师:带着这种感觉,我们再来唱唱。 生演唱。 师:这里有一个 生:八分休止符。 师:我们仍然用点头的方式来表示。 教学行为: 神 师提示八分休止符 生演唱。 师:有的同学已经做得很好了,我们再来一次。 师:连起来完整地唱一唱。 教学行为: 师单手伴奏,单手指挥。 生演唱。 生唱完后,师接着范唱“你在前”,唱出强弱感。 师:“你在前,我在后,我们一起唱起了一支优美乐曲。”来,唱一唱。 师唱出强弱感。 生演唱。 师:我们把这个部分的歌词完整地唱一唱。 出示歌谱。师双手伴奏,从前奏开始。 师接唱第二部分
8、。 【环节目标:在演唱实践中,复习保持音记号,八分休止符的音乐概念,准确演唱。通 过歌词的学唱,迚一步提高歌唱技能,尝试着用声音力度的变化表现歌曲情感。 】 2.学习第一段第二部分 师:我们把第二部分第一段歌词来唱一唱。 教学行为: 出示歌谱。师伴奏,生演唱。 纠正生出现的问题。 师:注意这里需要换气,我们再来唱一唱。 生演唱。 师:来,我们把第一段歌词连起来唱。 小出示歌谱。师双手伴奏,从前奏开始。 音乐 学 生唱完后接唱第二段歌词。 教案(三) 学习歌曲第二段 年级 四 师:第二段歌词有两个节奏和第一段丌同,谁来找一找? 册 下 教学行为: 出示歌谱。 请生找出节奏丌同的歌词。 师:细心的
9、同学还发现这里多了一句(手指歌单)结束句。 神 师:老师标记出了换气的地方,注意换气。再来试试。 生演唱。 师:我们把第二段歌词唱一唱。 教学行为: 奇 的 音 符 生 一 指 生 学 师双手伴奏,从前奏开始。 生演唱。 【环节目标:学生主动发现演唱中的问题,用有效的方法解决,用正确的气息演唱。 】 (四) 完整演唱歌曲 1.第一遍完整演唱歌曲 师:神奇的音符为我们送来了优美动听的歌曲,让我们用优美的歌声来歌唱这些音符 吧! 教学行为: 师双手伴奏,生完整演唱歌曲。 2.第二遍完整演唱歌曲 师:是啊,音符翻山越岭的传递着友谊,让我们带着最真挚的情感来赞美这些音符吧! 教学行为: 课件播放录音伴奏。 师指挥,生完整演唱歌曲。 3.小结 师:音符在我们身边回荡,让我们记住这些神奇音符,让它继续带领着我们再音乐的世 界里遨游! 神 【环节目标:在演唱活动中,迚一步体验歌曲的情绪,自主运用有弹性、连贯的声音 演唱歌曲。 】 小 学 音 乐 教 案 四 年 级 下 册
