西师大版四下音乐第二单元

1、欣赏课欣赏课 单簧管单簧管波尔卡波尔卡 单簧管波尔卡单簧管波尔卡 波兰民间乐曲波兰民间乐曲 普罗修斯卡普罗修斯卡 改编改编 波 尔 卡 波尔卡舞发源于捷克斯诺伐克境内的 东波西米亚，于19世纪传到英国和美国后 开始广为流传。 波尔卡舞步的特点是什么? 婀娜多姿婀娜多姿 激情热烈激情热烈 柔美优雅柔美优雅 轻快活泼轻快活泼 刚劲有力刚劲有力 波尔卡舞步的特点 “波尔卡。

2、第二单元：美妙的音乐 音乐带我去飞翔 音乐欣赏单簧管波尔卡 “波尔卡波尔卡”一词在波西一词在波西 米亚语中为米亚语中为“半半”字，字， 是一种二拍子的快速舞是一种二拍子的快速舞 曲，舞者们常站成一个曲，舞者们常站成一个 圆圈，舞步很小，半步圆圈，舞步很小，半步 半步的跳。常用三部曲半步的跳。常用三部曲 式写成，音乐性格轻快式写成，音乐性格轻快 活泼，优美生动。活泼，优美生动。。

3、单簧管波尔卡单簧管波尔卡 波兰民间乐曲波兰民间乐曲 普罗修斯卡普罗修斯卡 改编改编 波波 尔尔 卡卡 波尔卡舞发源于捷克斯诺伐克境内的东波西波尔卡舞发源于捷克斯诺伐克境内的东波西 米亚，于米亚，于19世纪传到英国和美国后开始广为流传。世纪传到英国和美国后开始广为流传。 婀娜多姿婀娜多姿 激情热烈激情热烈 柔美优雅柔美优雅 轻快活泼轻快活泼 刚劲有力刚劲有力 “波尔卡”一词在捷克语。

4、波尔卡波尔卡 一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速适中的二一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种快速适中的二 拍子舞曲，乐曲轻快活泼，表现人们热爱生活的一种情感拍子舞曲，乐曲轻快活泼，表现人们热爱生活的一种情感。 第一部分 ： （主题A乐段） 第一主题第一主题 用用 表示表示 第二部分： （B乐段） 学做男女邀舞的动作 第二主题用 表示 第三部分： 想一想：这第三部。

5、欣赏课 单簧管波尔卡 单簧管波尔卡单簧管波尔卡 波兰民间乐曲波兰民间乐曲 普罗修斯卡普罗修斯卡 改编改编 波 尔 卡 波尔卡舞发源于捷克斯诺伐克境内的 东波西米亚，于19世纪传到英国和美国后 开始广为流传。 婀娜多姿婀娜多姿 激情热烈激情热烈 柔美优雅柔美优雅 轻快活泼轻快活泼 刚劲有力刚劲有力 波尔卡舞步的特点 “波尔卡”一词在捷克语中意为“半步”， 意思是说这种舞。

6、请为舞步选择音乐 波尔卡是十九世纪起源于波希米亚波希米亚的一种民间 舞。是一种活泼欢快活泼欢快的舞蹈，这种舞蹈的特点是2/4 拍，一般由几个小舞曲组成 。 波 尔 卡 1.音乐带给你什么样的感受？2.它 的主奏乐器是什么？ 单簧管波尔卡 （单簧管） 普罗修斯卡 欣赏第一主题 1 1 1 0 第一主题 1 1 1 0 欣赏第一主题 1 1 1 0 tr （颤音记。

7、同学们，你们 知道美国著名 的景观都有什 么吗？ 今天我们要学习的 就是一首好听的由 美国歌曲编译而来 的歌曲在音乐中 回荡！ 在学习前请注 意歌曲的节奏 和力度记号。 歌曲学完了，你们 最大的感受是什么 呢？请说一声。。

8、乐乐 天天 小小 学学 欣赏微笑波尔卡 手 风 琴 模 奏 微笑波尔卡第一乐段 微笑波尔卡第一乐段 微笑波尔卡第一乐段 微笑波尔卡A 微 笑 波 尔 卡 B 微笑波尔卡C段 感受音乐形式 模奏，划图谱模奏，划图谱 踏踏拍手踏踏拍手 打打 击击 乐乐 器器 音 乐 主 题 A A B B C。

9、同学们，你们 知道美国著名 的景观都有什 么吗？ 今天我们要学习的 就是一首好听的由 美国歌曲编译而来 的歌曲在音乐中 回荡！ 在学习前请注 意歌曲的节奏 和力度记号。 歌曲学完了，你们 最大的感受是什么 呢？请说一声。。

10、西师版小学音乐教材 第 八 册 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 音乐在空中飘荡 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 音乐在空中飘荡 添加文本 歌曲由几个乐句组成？歌曲由几个乐句组成？ 哪两个乐句是相同的？哪两个乐句是相同的？ 三四乐句是什么乐句？三四乐句是什么乐句？ 相 同 乐 句 相 似 乐 句 添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本。

11、哆唻咪哆唻咪 师 生 问 好 1 21 2 3 43 4 5 5 同同 学学 们们 好好 5 5 0 0 5 0 你你 好好 你你 好好 5 45 4 3 23 2 1 1 刘刘 老老 师师 你你 好好 检查柯尔文手势学习情况 Do re mi Fa sol la si 复 习 请你和我跳个舞。

12、说一说：听到这些音乐你想到什说一说：听到这些音乐你想到什 么？它们的情绪都是怎样的？么？它们的情绪都是怎样的？ 有欢快的有欢快的 悲壮的悲壮的 优美的优美的 歌曲情绪：歌曲情绪： 轻快、活泼的轻快、活泼的 X XX | 0XX XX | 0 X X | X - | 咚 哒哒 哒哒 哒哒 咚 哒 哒 5 31 | 022 1 3 | 0 5 6 | 5 - | 小音符（啦啦 啦。

13、想一想： 该乐曲的情绪有什么变化？ 小 音 符 啦啦 啦 啦 多 神 奇！ 小 音 符 啦啦 啦 啦 多 神 奇！ （重音记号）：标记在音符上方，表示该音符要强唱（奏）。 （保持音记号）：标记在音符上方，表示该音符要充分保持 其时值，要唱（奏）得饱满。 （顿音记号）：一个小的倒黑三角形，标记在音符上方， 在演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性。 小 音 符。

14、2/4 X X X | 咚 嗒 嗒 2/4 0 X X X X | 嗒 嗒 嗒 嗒 2/4 X X X | 咚 嗒 嗒 2/4 X X X X | 咚 嗒 嗒 嗒 2/4 0 X X | 嗒 嗒 2/4 X X X X X | 咚 嗒 嗒 嗒 嗒 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2/4 X X X。

15、西南师范大学出版社 神奇的音符神奇的音符 唱旋律唱旋律 认识认识记号记号 保 持 音 记 号 保 持 音 记 号 保持音记号：用 短横线记在音符 的上方上方,表示该音 符稍 强并充分保 持其音值,即表示 该音要演唱(奏) 得饱满有力饱满有力. 认识记号认识记号 顿 音 记 号 顿 音 记 号 在演奏或表演上要 表现得短促短促而又轻 巧有弹性有弹性 读 歌 词 读 歌 词 四四二拍强弱。

16、学唱歌曲学唱歌曲 识读乐谱识读乐谱 学唱歌曲学唱歌曲 拓展练习 表演歌曲 爬到你的肩上，能说悄悄话。 依在你的怀里，就 到了家。 牵着你的手， 风雨不害怕。 听着你的歌， 梦里开鲜花。 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉， 我在您的眼里，永远长不大。 妈妈格桑拉，妈妈格桑拉， 您在我的心里，永远是童话。 其实其实我们每个人我们每个。

17、音符音符 由于音乐对人的情绪有缓解作用，对皮肤衰老有由于音乐对人的情绪有缓解作用，对皮肤衰老有 延缓作用等等，所以现在音乐学院已经有延缓作用等等，所以现在音乐学院已经有“音乐治音乐治 疗疗”这一专业啦。今天就跟着老师在音乐中来浸染这一专业啦。今天就跟着老师在音乐中来浸染 同学，宣泄自己吧。同学，宣泄自己吧。 神奇的音符神奇的音符 大堡完小大堡完小 陈小凤陈小凤 神奇的成语 变化入神变化入。

18、唱歌课 神奇的音符 1=C1=C 2 2 4 4 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 1=C1=C 2 2 4 4 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 保持音保持音 记号记号 神奇的音符神奇的音符 1=C1=C 行进速度行进速度 轻。

19、5 1 1 5 3 03 72 1- 4 2 翻翻 山山 又又 越越 岭岭 传传 友友 谊谊 5 - 7- 1 - 1 - 1 - 1 0 传传 友友 谊谊 2 4 X X X 0 xx xx 0X X x 2 4 5 31 022 13 0 5 6 5 小 音符 啦啦 啦啦 多 亲 密 X XX 0X X xx 0 X X x 手手 拉手拉手 啦啦啦啦啦啦啦。

20、教学内容教学内容 欣赏课单簧管波尔卡 教学目标教学目标 1.通过欣赏,初步感受并了解波尔卡舞曲的体裁以及音乐风格特点。 2.认知单簧管,并能感知其音色。 3.认知颤音记号,并感受、了解在音乐中的作用。 4.能听辨出三个不同音乐主题。 5.感知音乐变化,探究音乐要素,积累聆听经验,逐步提高音乐欣赏能力。 教学重教学重、难点难点 1.认知单簧管及颤音记号。 2.探究音乐要素的变化,从而听辨不同主题。

21、单簧管波尔卡教案单簧管波尔卡教案 一、教学目标： 1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。 2、通过聆听单簧管波尔卡 ，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指 导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。 3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。 二、重点难点： 感受单簧管的音色特点， 乐曲所表现的”波尔卡”的跳跃情绪特点及 乐曲曲式结构的特点。 三、教学过程： 1、组织教学音乐活动，老师讲解。

22、欣赏教学课单簧管波尔卡教学设计欣赏教学课单簧管波尔卡教学设计 一、音乐作品分析：一、音乐作品分析： 单簧管波尔卡是一首波兰民间乐曲，经波兰单簧管演奏家卡 普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲并广泛流行。 “波尔卡”一词在捷克语中为“半步”，描述的是一只脚与另一 脚之间按四二拍子飞快交替。它本是捷克农民舞蹈，发展于捷克斯洛 伐克境内往日的东波希米亚。尽管它应该是由捷克民间舞发展过来 的， 但波希米。

23、单簧管波尔卡单簧管波尔卡 教材分析： 单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作 曲家、 单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。 后来， 乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情 趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围绕 一个乐曲单簧管波尔卡的听赏教学展开。 教学目标： 1.听赏乐曲单簧管波。

24、1 单簧管波尔卡单簧管波尔卡 教学目标：教学目标： 1.通过乐曲的聆听，对乐器单簧管和舞曲波尔卡有简单的了解。 2.分段聆听三个主题，感受乐曲不同的主题带来不同的音乐形象，从情 绪、节奏、旋律进行去分析，同时认知颤音记号，感受颤音记号为旋律增添的 欢快、诙谐的情绪。 3.通过聆听、律动、听辨等方式感受音乐，体验音乐的情绪。 教材分析教材分析 单簧管波尔卡是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。

25、单簧管波尔卡教学设计 教材分析： 单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲， 这首经波兰作曲家、 单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受 到人们的普遍欢迎。 后来， 乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。 本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气 呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围绕一个乐曲单簧管波 尔卡的听赏教学展开。 教学目标： 1.听赏乐曲单。

26、欣赏微笑波尔卡教学设计 教学目标： 1 反复聆听乐曲，了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪，并能 够用动作，表情等表现出来。 2 识别并记住反复出现的乐段主题，感受微笑波尔卡的段落结构，并用 集体舞的形式表现出来。 3 认识手风琴，能跟着音乐，模仿手风琴演奏的动作。 教学重点： 用心聆听音乐，感受乐曲情绪，了解乐曲结构。 教学难点： 用集体舞的形式表现乐曲 教学准备： 钢琴，多媒体 教学。

27、唱歌课音乐在空中回荡教学设计唱歌课音乐在空中回荡教学设计 一、教学内容一、教学内容 学会演唱歌曲音乐在空中回荡 二、教学目标二、教学目标 1、情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，感受 音乐带来的美感和快乐。 2、过程与方法：通过学唱歌曲，让学生掌握演唱方法。 3、知识与技能：结合歌曲的学习，掌握弱起小节的知识，并培养学生表现 歌曲的能力。 三、教学重难点三、教学重难点 1、教。

28、音乐在空中回荡音乐在空中回荡 教材分析：教材分析： 此曲为 G 大调、44 拍、二段体结构。第一乐段四个乐句，弱拍起，旋律由低到高后又回到主音，给人以萦 绕的感觉，第三、四乐句严格重复。第二乐段一开始就使用“”高低起伏的六度大跳，给人跌宕起伏、空 旷回荡之感。四个地方使用了“”记号，给人由远到近、又由近到远的感觉，使人回味无穷。 教学内容：教学内容： 学唱音乐在空中回荡。 教学重点：教学重点。

29、音乐在空中音乐在空中回荡回荡 教材分析教材分析： 这是一首美国歌曲，此曲为 G 大调 4/4 拍，一段体结构。歌曲旋律优美，表 现了人们对音乐的喜爱之情。歌曲由四个乐段构成。采用了弱起小节。乐曲的旋 律围绕四级和弦展开，一开始出现连续的四度、六度跳跃给人跌宕起伏、空旷回 荡之感。渐强渐弱的力度变化给人由远到近又由近到远的感觉。 教学目标教学目标： 1. 能完整有感情的演唱歌曲。 2. 渐强渐弱。

30、音乐在空中回荡 教学课题 音乐在空中回荡 课型 唱歌课 学习目标 1.通过音乐活动，体会音乐带来的美好想象，能够畅游在音乐的世界中。 2.了解歌曲旋律强弱的变化，能用带力度变化的演唱表现音乐在空中回荡的萦绕 回荡之感，体会旋律线的变化及曲式结构。 3.通过聆听和演唱以及声势，感受四四拍的强弱规律，能够体会一二乐句中弱起小节 在歌曲中的作用。 教学重点 1.体会歌曲情绪，能用声音表达出音乐的情感。2。

31、执教：教材分析执教：教材分析 神奇的音符这是一首活泼欢快的儿童歌曲，大调式、2/4 拍、 一段体结构。此曲具有明朗的色彩、轻快的节奏、跳动的旋律。在“” 中间加衬词，用顿音的效果唱出，而且一、二句的节奏型完全一样， 这样重复使用之后，旋律的进行给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连 续使用也使得旋律的流动感得到加强。 用跳动的小小音符组成的优美 乐曲，翻山越岭，传播友谊。 教学。

32、神奇的音符 教学目标： 1、 通过演唱歌曲，激发学生学习和探索神奇音符的兴 趣。 2、 感受和表现歌曲轻快活泼的情绪。 3、 了解音乐记号（保持音记号、重音） 、复习巩固休止 符和顿音的唱法。 教学重点： 用轻快、活泼地情绪演唱歌曲。 教学难点： 唱准休止符、顿音和保持音记号。 教具准备： PPT、钢琴等。 教学过程： 一、 引入 1、 激趣。 （敲击装有不同水量的啤酒瓶，发现每。

33、神奇的音符教学设计神奇的音符教学设计 教学目标： 1、能够掌握歌曲中的切分节奏，休止符，并能说出歌曲所表现的情绪。 2、学会准确有感情的演唱神奇的音符 ，表现歌曲情绪。 3、体会神奇的音乐带给我们的快乐。 教学重点：能够有感情的准确演唱歌曲神奇的音符 。 教学难点：常准歌曲中的切分节奏和休止符。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，我们跟着音乐动起来！ （播放动画动起来 ） 师：孩子们，是不是感觉手。

34、1 神奇的音符导学案 教学年级 四年级下 指教人 教 学 内 容 及目标 知识与技能：知识与技能：认识并比较准确地演唱出带有保持音、顿音和重音记 号的音。 过程与方法：过程与方法：通过耳听和对比判断并模仿节奏；视唱、听唱、教唱、 对比唱等多种方式学习歌曲。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过音乐要素的表达来体现歌曲的情绪，培养 孩子们的音乐内在素养，激发孩子们热爱音乐、发现音乐、参与音乐的。

35、神奇的音符 一、 教学内容 唱歌课神奇的音符 二、 教材分析 歌曲神奇的音符是西师版课标教材四年级 下第一单元中的一首歌曲。 这是一首活泼欢快的儿童歌曲,大调式, 拍,一段体 结构。此曲具有明 朗的色彩、轻快的节奏、跳动的旋律。在 中间加衬词,用顿音的效果唱出,而且一、二句的节奏型完全一样,这样重复使用之后,旋律的迚行 给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续使用也使得旋律的流动感得到加强。用。

36、妈妈格桑拉教案 教材分析： 歌曲妈妈格桑拉是小学音乐三年级下期第四单元“献给爸爸妈妈的歌”的唱歌教学内容， 是一首藏族风格特点的儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分 节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律， 叙述着浓浓的母子深情， 歌曲的第二部分是从赞颂妈妈 的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目标： 1. 通过对歌曲的学习，了解认识藏族民歌，感受母子深情。

37、神奇的音符教案神奇的音符教案 教学教学目目标标： 1.以音符为主题，激发学生对音乐的兴趣和探索音乐的美好愿望。歌 曲演唱和感受音乐情绪，激发学生学习音乐的兴趣和探索神奇音乐的美 好愿望。 2.在反复聆听、歌唱神奇的音符的过程中，感受歌曲轻快、活泼 的情绪，唤起学生对音乐的热爱和音乐的创造能力。 3.引导学生能够用自然而有弹性的声音，轻快活泼的情绪演唱歌曲。 教学重点教学重点：1.感受和体验歌曲。

38、神奇的音符神奇的音符 一、 教学内容 唱歌课 神奇的音符 二、 教材分析 歌曲 神奇的音符是西师版课标教材四年级下第一单元中的一首歌曲。这是 一首活泼欢快的儿童歌曲,大调式, 拍,一段体结构。此曲具有明朗的色彩、轻快 的节奏、跳动的旋律。在中间加衬词,用顿音的效果唱出,而且一、二句的节奏型 完全一样,这样重复使用之后,旋律的进行给人一种跳跃的感觉。切分节奏的连续 使用也使得旋律的流动感得到加强。用。

39、欣赏课单簧管波尔卡教案欣赏课单簧管波尔卡教案 一、教学思路 根据以音乐审美为核心的理念，结合本单元主题“美妙的音 乐”，从音乐基本表现要素的角度出发，引导学生感受旋律、节奏 的表现作用并加以体会、表现，帮助学生对简单的曲式结构产生 基本印象。体验单簧管的音色特点，引发学生联想，抒发自身感 受。由理论引向实践，由浅到深体验音乐带来的美好感情，为学 生情感宣泄创造条件。 二、教学内容 （一）了解波尔。