1、哦，香格里拉(2 课时) 教学目标： 1、 乐意参与学习中国传统音乐的活动，主动了解蒙古族和藏族音乐及相关文化。 2、 能用优美连贯的声音演唱香格里拉并不遥远 ，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡 的情感。 教学重点：有感情演唱哦，香格里拉 教学难点 ：主动参与创编 教学法指导 练习法、讲解法 教具准备 多媒体、钢琴 个性设计 教学后记 一、情境呈现 1、播放马头琴版天堂学生聆听并思考： 乐曲是由什么乐器演奏，表现了怎样的意境？ 学生聆听感受。 2、 （说的真好！那什么样的歌词和美景才能和这样的旋律情景相融呢？） 播放腾格尔天堂 学生随老师用肢体语言来感受音乐。 （大草原真美！这首歌曲曲调优美、
2、节奏自由，是蒙古族所特有的长调风格老师仿佛已 经随着音乐共同置身于美丽的大草原） 3、下面再请大家听一段音乐。 播放哦，香格里拉伴奏 （欣赏完刚才的音乐，感觉还在大草原上吗？蒙古族音乐宽广、辽阔，而这首音乐是左 右摇摆的，这是哪里的音乐呢？） 4、教师演唱歌曲 （到哪里了？香格里拉！那谁可以介绍一下香格里拉呢？） 学生介绍 （好美的一副画面，说得老师特别想去！那今天我们就一起来学习这首香格里拉并不 遥远 ，共同领略藏族的音乐魅力！ ） 二、感受歌曲。 1、 （让我们一起在歌声中再次走进香格里拉，用呼吸感受那里的清新空气） 播放歌曲范唱，师生律动。 2、 （请大家再次聆听歌曲，注意老师的演唱。
3、） 教师伴唱。 （在藏族，人们最喜欢用呀拉索表现愉快的心情，声音要唱得轻巧而有弹性。你们也来 试试看！ ） 3、学生伴唱。 （长青、花香、忧伤声音竖起来） 4、再次尝试。 三、学习演唱歌曲。 1、用“m”和“la”熟悉旋律。 分析：音节走向。演唱歌词。 2、 （圣洁的雪山下，是香格里拉如此美景，风俗应该怎样表现出来？） 朗诵歌词（f p f p） 3、 （告诉名字时应该用怎样的语气？亲切、向往、陶醉的） “笑脸”声断气连。 4、红色歌谱的地方“哦，香格里拉”抒发一下情感 学生跟琴演唱。 （香格里拉用了什么音？，带给我们什么样的感觉？ 捧在手心仰望） 老师唱“哦”学生接唱。 5、完整演唱。 （前
4、奏部分朗诵前两行歌词） 6、教师讲解不足地方，改进。 （藏族人民对家乡的热爱，对香格里拉的向往，对心中日月的憧憬。歌声中加入这种情 感） 7、有感情、分角色演唱。 （第一段齐唱，第二段一学生领唱其余学生伴唱） 藏族方式鼓励：呀索呀索呀拉索！ 四、拓展。 记忆深处的歌声 韩 红 天路 容中甲尔高原红 索朗旺姆再唱山歌给党听 五、我的参与。 （几位歌手都是藏族人，演唱的歌曲也都和藏族有关。是草原孕育了他们，赋予他们独 特的嗓音，他们也喜欢用歌声和大自然交流，这这正是天、地、人的完美结合！他们喜 爱用音乐赞颂家乡，那下面我们也用载歌载舞的方式来完整表现歌曲！ ） 学生分成三组：演唱组、造型组、舞蹈组，在组长带领下讨论起来排练，教师指导。 成果展现，再次喝彩。 六、结束语 今天这节课我们聆听了来自大草原悠长的音乐，也学会了演唱具有藏族风格的哦，香 格里拉 ，希望同学们在课后能继续关注草原音乐，感受深情的旋律倾诉着对家乡的热 爱、对热土的眷恋。谢谢大家的参与，下课！ 教学反思：能用优美连贯的声音演唱香格里拉并不遥远 ，表现藏族歌曲的风格，感受 热爱家乡的情感。课堂氛围浓厚，很活跃。
