香格里拉

1、云南之香格里拉游记云南之香格里拉游记_ _云南香格里拉一日游云南香格里拉一日游 云南之香格里拉游记 旅游景点：独克宗古城、龟山公园、松赞林寺、普达措国家 森林公园 x 年 4 月 9 日，到达云南昆明，先后游览了昆明、大理、丽 江和香格里拉，云南真是个非常美丽的城市，四季如春，据 昆明的同学介绍，这里冬天不冷，夏天也没有其他城市所具 有的闷热难耐的气候。 在游历了其他几个城市之后， 4 月 19。

2、小说 香格里拉 的环保梦想小说 香格里拉 的环保梦想 “梦想天国”“梦想天国” 香格里拉香格里拉 在与友人的聚会中，谈起去何处旅游的话题。一 位好友建议我去阅读消失的地平线会有意外惊喜。带着 浓厚的好奇，我翻开了这本由英国人詹姆斯希尔顿撰写的 小说。书中说： “太阳最早照耀的地方，是东方的建塘，人 间最殊胜的地方，是奶子河畔的香格里拉。 ”读后，感觉香 格里拉正是我所向往的旅游之 我的香格里拉之。

3、2. 16 1656 6 3. 23 5323 3 哦 香格里 拉， 哦 香格里 拉。 4 4 6 6 6 6 6 6 3 3 3 3 3 3 呀 啦 嗦 呀 啦 嗦， 呀 啦 嗦 呀 啦 嗦。 4 4 圣洁、向往、优美地圣洁、向往、优美地 v v v v v v 明媚的阳光 清纯的山泉水 飘香的酥油茶 悠扬的牧歌 美妙的梦幻 圣洁的雪山 锅庄舞 哈达 wu。

4、图片欣赏 欣赏歌曲：初步感受 观察歌词：找一找歌词里面哪些词语或句 子是描写的是香格里拉人的习俗？ 酥油茶：酥油茶是藏族人们喜爱饮用的 一种茶，用普洱茶叶制成的砖茶加水煮， 再用酥油调味。酥油就是用山羊、牦牛 等动物的奶制成的黄油。由于茶水 里加了酥油，香气和味道均别具一格。 锅庄舞：经国务院批准列入第一批 国家级非物质文化遗产名录。 又称为“果卓”、“歌庄”。

5、哦，香格里拉哦，香格里拉 西师版教材四年级下册 马头琴马头琴天堂天堂 欣赏 欣赏 腾格尔腾格尔天堂天堂 韩红演唱的韩红演唱的天路天路 容中甲尔演唱的容中甲尔演唱的高原红高原红 索郞旺姆演唱的索郞旺姆演唱的再唱山歌给党听再唱山歌给党听 我的参与我的参与 谢谢！谢谢！。

6、“香格里拉”为藏族的语言，意思是“老 朊友，您来了”！引申“通往圣洁之地”， “心中的菩萨”“心中的日月”之意。香 格里拉为英文“Shangri-La”的音译，意 思是“世外桃源”。 “香格里拉”一词，来源 于美国小说家詹姆斯希尔 顿 在 小 说 失 去 的 地 平 线。它描绘了一块永恒 和平宁静的土地。而巧合 的是，“香格里拉”一词 是 迪 庆 中 甸 的 藏 语 ， 有 “心中的日月”之意。

7、图片欣赏 欣赏歌曲：初步感受 观察歌词：找一找歌词里面哪些词语或句 子是描写的是香格里拉人的习俗？ 酥油茶：酥油茶是藏族人们喜爱饮用的 一种茶，用普洱茶叶制成的砖茶加水煮， 再用酥油调味。酥油就是用山羊、牦牛 等动物的奶制成的黄油。由于茶水 里加了酥油，香气和味道均别具一格。 锅庄舞：经国务院批准列入第一批 国家级非物质文化遗产名录。 又称为“果卓”、“歌庄”。

8、哦，香格里拉教学设计哦，香格里拉教学设计 教学内容：教学内容： 西师版小学四年级歌曲哦，香格里拉 课时：课时：一课时 教材分析：教材分析： 哦，香格里拉是一首民族六声羽调式、四四拍、单二段体结构的 歌曲。歌曲以中速开始，情绪舒展，第二乐段节奏轻快，旋律跳动， 表现了人们对香格里拉的向往与热爱。 歌曲采用了大量前八后十六节 奏，以及连续的四个十六分音符节奏的排列方式，呈现了藏族民歌色 彩；在第二乐段。

9、哦，香格里拉(2 课时) 教学目标： 1、 乐意参与学习中国传统音乐的活动，主动了解蒙古族和藏族音乐及相关文化。 2、 能用优美连贯的声音演唱香格里拉并不遥远 ，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡 的情感。 教学重点：有感情演唱哦，香格里拉 教学难点 ：主动参与创编 教学法指导 练习法、讲解法 教具准备 多媒体、钢琴 个性设计 教学后记 一、情境呈现 1、播放马头琴版天堂学生聆听并思考： 乐曲。

10、四年级下册哦，香格里 一：课前游戏（九九乘法表） 二：上课，师生问好！ 三：导入 1、 通过欣赏图片，让学生猜一猜魅力的风景图片是什么 地方，从而引出课题哦，香格里拉 2、 简介香格里拉以及介绍当地生活的藏族人们和他们的 音乐 四：课程延伸 1、 歌曲初听：学生观察歌词中有哪一些词语描写的是香 格里拉人们的生活习俗？（酥油茶、锅庄舞、白哈达等等） 2、 简介香格里拉藏族人们的。

11、哦，香格里拉18、19 教学目标： 1.乐意参与学习中国传统音乐的活动， 主动了解蒙古族和藏族音乐 及相关文化。 2.能用优美连贯的声音演唱哦，香格里拉 ，表现藏族歌曲的风 格，感受热爱家乡的情感。 教学重点：有感情演唱哦，香格里拉 教学难点 ：主动参与创编 教学法指导 练习法、讲解法 教具准备 多媒体、钢琴 一、情境呈现 1.播放马头琴版天堂学生聆听并思考： 乐曲是由什么乐器演奏，表现了怎样。

12、哦，哦，香格里拉香格里拉 教学目标：教学目标： 1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解藏族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱人民，热爱家乡。 教学重点：教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点：教学难点：旋律的准确。 教学手段：教学手段：讨论法、视唱法。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、导入。 上节课我们欣赏的藏族的风土人情， 这堂课老师。

13、四年级下册哦，香格里 一：课前游戏（九九乘法表） 二：上课，师生问好！ 三：导入 1、 通过欣赏图片，让学生猜一猜魅力的风景图片是什么 地方，从而引出课题哦，香格里拉 2、 简介香格里拉以及介绍当地生活的藏族人们和他们的 音乐 四：课程延伸 1、 歌曲初听：学生观察歌词中有哪一些词语描写的是香 格里拉人们的生活习俗？（酥油茶、锅庄舞、白哈达等等） 2、 简介香格里拉藏族人们的生。

14、哦，香格里拉哦，香格里拉 西师版教材四年级下册 马头琴马头琴天堂天堂 欣赏 欣赏 腾格尔腾格尔天堂天堂 韩红演唱的韩红演唱的天路天路 容中甲尔演唱的容中甲尔演唱的高原红高原红 索郞旺姆演唱的索郞旺姆演唱的再唱山歌给党听再唱山歌给党听 我的参与我的参与 谢谢！谢谢！。

15、同学们，这是什么地方？同学们，这是什么地方？ 香香 格格 里里 拉拉 走走 进进. 走进香格里拉走进香格里拉 香格里拉位于云南省迪庆藏族自治州香格里拉县。“香格里拉”意为香格里拉位于云南省迪庆藏族自治州香格里拉县。“香格里拉”意为心中的明月心中的明月。 这里生活着许多的藏族人民，是一个能歌善舞的民族。这里生活着许多的藏族人民，是一个能歌善舞的民族。 香格里拉如画的风景香格里拉如画的风景。

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17、哦，香格里拉 教学目标： 1.乐意参与学习中国传统音乐的活动，主动了解蒙古族和藏族音乐及相关文化。 2.能用优美连贯的声音演唱哦，香格里拉，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡的情感。 教学重点：有感情演唱哦，香格里拉 教学难点：主动参与创编 教学法指导 练习法、讲解法 教具准备 多媒体、钢琴 一、情境呈现 1.播放马头琴版天堂学生聆听并思考： 乐曲是由什么乐器演奏，表现了怎样的意境？ 学生聆听感受。

18、哦哦，香格里拉，香格里拉教案教案 教学目标教学目标： 1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解藏族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱人民，热爱家乡。 教学重难点教学重难点： 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点：旋律的准确。 教学方法教学方法：讨论法、视唱法。 教学过程教学过程： 一、导入。 这堂课老师让同学们欣赏另一种风土人情藏族。（欢迎大家到香格里拉做。

19、哦，香格里拉 教学目标： 1、了解藏族的人文风情。 2、用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲。 教学重点： 用优美的声音、连贯的气息演唱歌曲 教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 一、 导入 师:同学们，老师给大家带来了一首歌曲，请你们一边听一边想 想这首歌是属于哪个地方的歌曲。 生： （西藏） 师:说到西藏大家能给老师介绍一下吗？ 生介绍 师：大家讲了这么多关于西藏的事，现在老师带你们去一个非常 美。

20、张阿姨是司仪主持人的熟人。她外甥女出嫁的婚礼也是我们创作的的。10 月初，接到张阿 姨的邀请，为她的儿子媳妇策划婚礼。她的儿子小瑞和媳妇小丹同在东京攻读博士，婚期定 在月日，酒店选在葛洲坝宾馆的香格里拉大厅。看得出张阿姨对这场婚礼非常重视， 她想把这场婚礼作为给儿子媳妇最好的礼物。 我提出最好与新人在网上作充分的沟通， 可她 们在月底才能回来， 张阿姨把儿子媳妇的号提供给我， 好不容易和一对新人 联系上，可她们要赶着写论文，无法作深入交流，我只好把我过去与新人交流时的交流提纲 提供给她们， 并且让把我过去一些。

21、XX年度本科生毕业论文（设计）香格里拉旅游产业竞争力分析院 系： 商学院 经济系 专 业： 国际经济与贸易 年 级： XXX 学生姓名： XXX 学 号： XXX 导师及职称： XX （讲师） 20XX年X月2015 Annual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Shangri-la tourism industry competitiveness analysisDepartment: Economics Department, School of BusinessMajor: International Economy and TradeGr。