1、早春的清晨早春的清晨 一、一、学习内容：学习内容： 唱歌早春的清晨 二、教材分析：二、教材分析： 早春的清晨是西师版课标教材四年级下册第四单元中的一首歌曲。歌曲 为一首英国民歌，大调式，四四拍，单二段体结构。第一乐段为齐唱，第二乐段 为合唱。歌曲旋律起伏不大，节奏规整，由四个规整乐句构成一个乐段，每个乐 句 4 小节。第一、二乐句为相似乐句，第三乐句的前两小节和后两小节采取了旋 律的重复，最后一个乐句采用了音阶式的上行和下行，评委的结束在“1”音上， 给人以终止感。歌曲旋律流畅、平稳，带给人以恬静、美好的感受。歌曲的合唱 部分采用了复调的形式编写，二声部的旋律为齐唱部分的完全重复，第一声部依
2、据一定的和声关系发展了一个独立的声部旋律。 两个声部旋律相对独立又互相融 合。 三、学情分析三、学情分析 四年级的学生情感比较丰富，能够通过看、听、律动一系列活动感受早春清 晨的氛围，感受春天的美好，表达自己的情绪。通过一到四年级的学习，学生已 较系统的掌握了相关音乐知识，具备了一定的视唱能力，掌握了音准、节奏等基 本技能， 歌曲结构规整， 歌词朗朗上口， 学习的难点在于二声部声音的和谐统一。 四、学习目标：四、学习目标： 学习目标（第一课时） 学习目标（第二课时） 1 1、感受春天的美好，进而懂得珍惜时光“一年 之计在于春”道理。 1 1、感受春天的美好，进而懂得珍惜时光“一 年之计在于春”
3、道理。 2 2、能用欢快、明亮的声音连贯地演唱二声部歌 曲早春的清晨。 2、 能用欢快、明亮的声音和谐、愉悦的演唱 二声部歌曲早春的清晨。 3 3、 能与同学之间声部配合初步完成二声部的合 唱，感受这一音乐歌唱技能的乐趣。 3、 通过小组合作等形式和谐统一地完成二 声部的合唱，并从中感受到“合唱”的美。 五、五、学习重难点：学习重难点： 能用欢快、明亮的声音和谐、统一的演唱二声部歌曲早春的清晨。 七、学习过程：七、学习过程： （一）创设情境，图片律动激趣 学生行为： 1、学生观察动态图并描述场景。 2、学生听辨两段音乐并探究选择适合 主题风光的音乐，结合音乐要素说出选 择原因。 3、学生跟随歌
4、曲伴奏进行身体律动初步 感受旋律。 【环节目标】通过看、听、律动一系列活动，带领学生进入早春的清晨的情景之 中，让学生感受早春的清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。 导入：孩子们，请你们观察这幅动图， 仔细发现它是一幅怎样的场景？ 师：请同学们分别聆听两段音乐，选 择出适合这幅主题风光的音乐。 小结：第一段的速度较快，情绪上比 较激昂，类似于进行曲风格，而第二 段的速度适中、中速，情绪活泼、愉 悦、充满活力，所以更加适合清晨。 师：一年之计在于春，一天之计在于 晨，让我们跟随音乐律动一起享受早 晨的美好时光吧！ 教师行为： 出示动态图片，请学生仔细观察描 述。 分别播放两段音乐。 从音乐要素（速度
5、、情绪、力度） 各方面小结学生选择第二段音乐的原 因。 教师带领学生跟随歌曲伴奏进行身 体律动。 （二）呼吸方式、发声训练 学生行为： 1、学生回答常用的呼吸方式： 缓吸缓呼和急吸缓呼 2、学生解释“缓吸缓呼”并示范动作。 3、全班同学实践练习“缓吸缓呼”的 呼吸方式。 4、学生解释“急吸缓呼”并示范动作。 5、全班同学实践练习“缓吸缓呼”的 呼吸方式。 6、学生探究选择合适的呼吸方式并跟 随伴奏音乐进行呼吸练习。 【环节目标】带领学生练习“缓吸缓呼”和“急吸缓呼”两种不同的呼吸方式， 保持气息的均匀和稳定，保持良好的歌唱状态。 1、呼吸方式 提问：在唱歌的过程中，还记得我们 经常用到的呼吸方
6、式是哪两种吗？ 师：那什么叫做“缓吸缓呼”？你能 示范一下吗？ 2、 教师带领大家一起来练习缓吸缓呼 语言提示：身坐端，背打直，肩膀下 沉放松，缓缓吸气到我们肚子里，感 觉腰腹部向外扩张，缓缓呼气。 师：那什么又叫“急吸缓呼”？谁来 示范一下？ 语言提示：快速吸满气到肚子，缓缓 呼气，发“SI”并保持速度稳定，力 度均匀。 3、师：让我们跟随音乐一起来呼吸。 提问：你们刚刚选择的是哪种呼吸方 式？为什么？ 小结：速度轻快情绪活泼的歌曲我们 常用“急吸缓呼”的呼吸方式，而抒 情优美速度缓慢的歌曲我们可以用 “缓吸缓呼”的呼吸方式。 教师行为： 语言提示带领学生进行 “缓吸缓呼” 和“急吸缓呼”的
7、呼吸练习。 手势指引带领学生随伴奏音乐练习 “急吸缓吐”的呼吸方式。 学生行为： 1、学生安静聆听旋律片断。 2、学生随琴“lu”模唱旋律片断，注 意统一声音位置。 3、学生随琴视唱旋律片断，注意音准。 4、学生解释连音线的作用并示范演唱 连贯的声音。 5、学生跟随钢琴演唱歌词，注意换气 的地方和“急吸缓呼”的呼吸方式。 发声训练（一） （1） 简单介绍知更鸟并出示第一 个旋律片断。 师：它给你们带来了一段动听的旋 律，小耳朵仔细听！ （2）要求学生用“lu”模唱旋律， 语言提示：身坐端，口腔打开，嘴巴 圆润。 （3）视唱旋律 提问：旋律中出现了这样的符号（手 势）它是谁？（连音线/圆滑线）表
8、 示我们的声音应该？（连贯、圆滑） （4）请学生示范连贯的声音。 师：请你用连贯的声音唱一唱吧！ （5）演唱歌词 师：观察换气记号出现的地方，我们 应该几小节换气？用怎样的呼吸方 式？ （6）教师范唱（提示急吸缓呼） 师：你们再来试一试，保持好气息。 教学行为：教学行为： 出示旋律谱，师单手弹琴单手挥 拍。 在学生随琴学唱旋律的过程中纠 正学生的音准、节奏以及发声状态。 出示歌词，教师范唱，示范正确的 换气方法。 再次纠正学生声音的状态、位置， 注意音线、换气等问题。 学生行为： 1、学生自主学唱旋律片断。 2、个别学生示范演唱，展示学习成果。 3、全体学生视唱旋律。 4、生随琴演唱歌词，注意
9、声音的连贯、 换气的地方。 5、学生完整演唱旋律片断 【环节目标】通过模唱、视唱的方式进行的发声练习，学唱歌曲合唱部分的高声 部，同时规范学生的声音演唱状态，为后面的学唱歌曲做好准备。 发声训练（二） （1）师：热情的知更鸟又给你们带 来了第二支旋律，请你们自主学唱。 （教师在学生自学的过程中弹奏旋 律 12 遍，帮助学生找到音高。） （2）请学生展示学习效果，示范演 唱旋律。 （教师从节奏、音准、换气、是否挥 拍等方面进行小结评价。） （3）全体视唱旋律 师：你们也来试一试，保持好气息的 流动。 （4）演唱歌词 师：请你们把歌词来唱出来吧！ 同样注意连音线出现的地方， 气息保 持好，声音连贯
10、，再来一次！ （5）完整演唱旋律 师： 请你们把知更鸟带来的旋律完整 的唱出来吧！ 教学行为：教学行为： 出示旋律谱，教师弹奏旋律。 出示歌词，纠正学生声音的状态， 注意连音线、换气等问题。 教师进行语言情绪的引导。 （三）音乐探究，歌曲学唱 学生行为： 1、安静聆听歌曲，思考探究歌曲分 为几个部分以及演唱形式是什么。 2、挥拍聆听歌曲，小声跟唱熟悉旋 律片断。 【环节目标】通过安静聆听和挥拍聆听完整感受感受歌曲的旋律，了解歌曲的情 绪和意境。 学生行为： 1、学生安静聆听旋律片断。 2、学生随琴“lu”模唱旋律。 3、学生随琴视唱旋律。 4、学生随琴演唱歌词，注意声音的连贯， 换气的地方。
11、5、学生自己找出问题乐句并解决。 2、学唱歌曲齐唱的部分 （1）师：我们先来学唱歌曲的齐唱 部分，第一遍请你们挥拍聆听。 （2）模唱旋律 师：现在请你们用“lu”轻声模唱 旋律。（纠正节奏、音准） （3）全体视唱旋律 （4）演唱歌词 师：现在请你们把歌词唱出来吧， 注意一字多音的节奏。 （5）设问：你觉得你们哪个地方没 有唱好，自己评价一下。 （根据学生提出的问题重点解决） 1、完整聆听，揭示课题 师：这就是我们今天要学唱的歌曲 早春的清晨 （板书：早春的 清晨）请同学们安静聆听，边听 边思考歌曲分为几个部分，它的演 唱形式分别是什么？ 师：请同学们再次聆听，边挥拍聆 听边感受歌曲的情绪，当听
12、到熟悉 的旋律时，请你们小声跟唱。 教学行为：教学行为： 播放音乐，学生安静聆听第一遍。 播放音乐，学生挥拍聆听第二遍。 6、学生分小组接唱歌曲，体验和谐统一 的声音。 7、学生跟随歌曲伴奏演唱，注意气息的 保持，声音的连贯和渐强渐弱。 学生行为： 1、仔细观察合唱谱，探究发现低声部的 旋律就是齐唱部分，高声部就是“知更 鸟”带来的旋律。 2、学生跟随音乐演唱低声部，保持速度 稳定，不要抢拍。 3、学生跟随伴奏演唱高声部，注意声音 的连贯。 4、师生合作演唱，要求耳朵仔细聆听旋 律，唱好自己的声部。 5、学生通过小组合作的方式演唱歌曲， 注意小组之间声部的配合。 （6）教师评价 （7）教师弹琴
13、让学生分组接唱体验 感受和谐统一的声音。 （8）跟随伴奏演唱 教学行为：教学行为： 出示旋律谱，师单手弹琴单手挥 拍。 纠正学生在演唱过程中的音准、 节 奏、声音的状态以及换气问题。 教师手势引导学生有层次的歌唱， 规范声音的状态。 （连贯、舒展和渐 强渐弱） 3、学唱合唱的第二部分 师： 接下来我们继续学唱歌曲的合唱 部分，仔细观察这个合唱谱， （出示 合唱谱）你发现了什么？ 师： 我们一起跟随音乐来唱一唱歌曲 的低声部。 师： 注意声音的连贯、 舒展和渐强渐 弱的感觉，再来一次。 师： 老师想跟你们合作试试， 你们唱 低声部，我唱高声部。 师：现在我们交换，你们唱高声部， 我唱低声部。 师： 跟你们合作真愉快！ 现在我们来 分组演唱！ 6、学生分小组随歌曲伴奏演唱歌曲，注 意高低声部声音的和谐统一。 八、小结 师：今天同学们通过小组合作的方式把这首二声部歌曲早春的清晨演唱的 像知更鸟的声音一样婉转动听，谢谢你们，清晨是美丽的，你们的歌声更美丽！ 4、完整演唱早春的清晨 师：让我们跟随音乐伴奏完整演唱 歌曲吧！注意小耳朵仔细听旋律， 唱好自己的声部。 教学行为：教学行为： 出示合唱谱，师生合作演唱歌曲 纠正出现的节奏、音准问题，规范 声音的状态。 教师手势引导、高低声部的声部 配合、音量大小强弱，规范声音的 状态，要求用和谐统一的声音演唱 好二声部。
