1、长城谣教学设计长城谣教学设计 【课型】唱歌课 【教学目标】 1、知识目标：通过学习歌曲长城谣 ，了解作品的时代背景。 2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四 分音符及一字多音的唱法。 3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国 热情，激发学生的爱国主义感情。 【学情分析】 对于四年级的学生来说， 表达作品的音乐作品特点， 激发学生的爱国主义热情， 希望通过学习，提高学生的鉴赏能力。 【教学重点】正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。 【教学难点】掌握附点四分音符及一字多音的唱法。 【教学过程】 一、组织教学
2、： 师：可爱的孩子们，喜欢音乐吗？喜欢长城吗？ 二、导入歌曲： 师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里 长城） 师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光 剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲 长城谣 。 三、创设情境，激情感受： 1、聆听歌曲长城谣 ，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。 师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？ 生：抗日战争时期。 2、教师介绍作品的时代背景。 师：同学们说的对！ 长城谣是流行于 20 世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，
3、作于 1937 年。原是为电影关山万里所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被 保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。 3、作者简介： 师： 那么， 同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的 生平及作品? 生简介作者刘雪庵及其作品。 （刘雪庵：重庆铜梁人。是 20 世纪中国音乐史上有影响力的爱 国作曲家、 音乐教育家和社会活动家。学生时期的作品有歌曲 飘零的雪花 采莲谣等； 20 世纪 30 年代写了钢琴作品中国组曲 ；抗战前创作过早行乐 何日君再来等歌曲， “七七”事变后写过长城谣 流亡三部曲之二离家 、之三，以及上前线等广为 流传的抗战歌曲。建
4、国后，还根据古曲平沙落雁改编了钢琴曲飞雁 ） 4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。 师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给 你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？ 生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。 四、合作探究，学唱歌曲。 1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。 （教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们 熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4 拍号，反复跳跃记号） 2、节奏练习： 师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏 型在歌谱中反复出现了多次，你发
5、现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？ 基本节奏型：4/4 x x x x x x . x x -（注意附点四分音符） 师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？ 难点节奏型：4/4 xx xx xx xx x.x x.x 3、视唱歌谱： （1）找找、唱唱旋律。 师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼 力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。 4/4 5 3 5 3 5i.6 5 - （2）随琴视唱歌谱的第三乐句。 师： 歌曲由四个乐句组成， 除第三乐句外， 其它三个乐句音调基本相同， 只在句尾略加变化。 第三乐句的旋律最与众不同
6、，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正） 4/4 2 1 2 1 2 5. 3 2 - 3 1 2 3 5 3 5 6 i.6 i.3 （3）学生随琴完整演唱歌谱。 5、演唱歌曲： （1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用 Lu 把这首歌的曲谱哼唱 一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打 开，像打哈欠的状态。 学生用 Lu 哼唱曲谱。 （2）朗读歌词（放乐曲伴奏带） ，帮助学生理解歌曲意境。 师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？ （3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把
7、歌词再试着唱一遍？（自 由练习） （3）重点指导“一字多音”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。就是“长城外面是 故乡” “奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个 音，演唱的时候要注意。 （4）随音乐完整演唱歌曲。 6、复听歌曲： 师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。 （放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句 间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、 速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？ 7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对 敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱
8、处理要细腻，音要延长，速度放慢， 以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最 后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。 8、有感情的演唱歌曲。 9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么 形式演唱？（男女生分组，一领众合） 五、拓展延伸，情感升华。 师：其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或 是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？ 生： 义勇军进行曲 松花江上 歌唱二小放牛郎 保卫黄河 师：这首义勇军进行曲就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳
9、作曲，它鼓舞着中 国人民同日本帝国主义侵略者做英勇顽强的斗争。 新中国成立后， 就把这首著名的抗日歌曲 定为中华人民共和国国歌 ，下面，让我们齐唱这首义勇军进行曲 。 六、教师小结： 听着这一首首慷慨激昂的歌曲， 回顾着那一段段惨痛屈辱的历史， 我想每一位同学的心中一 定有许多的感受。 那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史， 珍惜今天这幸福美好的生活， 为， 祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！加油，孩子们！ 课后音乐作业： 1、听赏乐曲，请学生思考乐曲的情绪及旋律特征 2、学生交流听赏的感受 3、出示谱例，钢琴演奏旋律，进一步体会旋律优美流畅的感觉。 4、欣赏歌曲版长城谣 （董文华演唱的 MTV）
10、 5、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 （1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 （2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 （3）完成问题一：第一段的速度、情绪及描绘的情景； 第二段的速度、情绪及描绘的情景。 问题二：根据 2 段歌词不同情绪： 第一段歌词适合由 男生 还是 女生 来朗诵？ 第二段歌词适合由 男生 还是 女生 来朗诵？ （4）配乐朗读歌词。 6、观看视频：日军侵华资料片，进一步了解史实。 7、简介作品、作者： 8、视唱歌曲歌词 9、观看视频：新中国成立、国旗、国歌等。 （让学生体会国家富强才不受欺侮、我们要努力 学习、为国争光。 ） 10、有感情演唱全曲。
