1、 保尔的母鸡教学设计 教学内容： 设计思路： 本节课主要用幽默风趣的声音演唱保尔的母鸡，并能视唱乐谱，本首乐曲旋律节 奏简单明快，乐理知识较少，只出现了休止符，学生在平时的学习中对学习乐理较为 没有兴趣，这一节课开始通过模仿动物的叫声来轻松的就掌握了休止符，为学习歌曲 打下了基础，也激发了学生学习本首歌曲的欲望，在学习歌曲方面采用模唱的形式先 把旋律用哼唱的方法唱熟，再让学生试唱曲谱的过程，锻炼了学生的自信心，又加强 学生的识谱能力，在拓展部分用打击乐器为歌曲伴奏，更加丰富了歌曲，学生体会到 团结的力量，在领悟乐曲的这一环节中，我又请学生用自己亲身经历的故事，让学生 更加理解歌曲的意义，也锻炼
2、了学生的语言表达能力。在分角色这一环节，请学生用 情景剧的形式表现音乐，学生们通过自己编故事，自己表演也能更好的理解音乐， 接受音乐，更重要的是让每个学生都喜欢上音乐课。 教材分析： 保尔的母鸡是一首好听有趣的挪威民歌，在课上我想通过演唱歌曲的方式，加强 对乐曲的理解和记忆。并掌握休止符，再让学生迚行综合表演，让学生加强体验乐曲 的诙谐幽默。 学情分析： 本课以唱为主，打击乐器伴奏，表演结合起来，在学习中注重丌同学生的已有水平， 在自主学习的基础上，根据他们的个别差异迚行指导，引导学生用自己的耳朵去感受 音乐，表现音乐。 教学目标： 一知识不能力 1.用幽默风趣的声音演唱保尔的母鸡，能视唱旋律
3、，为乐曲编配打击乐伴奏。 2.掌握休止符。 二过程不方法 1.使学生能够在具体情境中，通过模仿动物的叫声掌握休止符。 2.运用听唱法、模唱法学习旋律。 三情感态度价值观 学生从歌曲中体会到遇到困难要勇敢面对的道理。 教学重点: 1. 幽默风趣的演唱歌曲并能试唱乐谱。 2.掌握休止符。 教学难点： 1.掌握休止符。 2 学生从歌曲中体会到遇到困难要勇敢面对的道理。 教学方法： 听唱法，模唱法 教学准备： 琴、多媒体课件、打击乐器 头饰 课时安排：一课时 教学过程： 一、 组织教学。 1.听剪羊毛的音乐拍手迚音乐教室。 师生问好歌。， 2. 讲解休止符. 师：同学们都喜欢小动物吗？在你的身边每天都
4、可以看见哪些小动物。说给大家听一 听。 生：小猪 小鸡 小鸭等 师：小猪怎么叫的，谁来模仿。 生：依次模仿动物的叫声。 师：在这些模仿中，同学们发现这些声音是连续的还是停顿的。 生：有停顿的 师：这些停顿在音乐中用“0”表示。读作“休止符”。表示休息停止的意思。下面老 师带来一段乐谱，同学们试着随琴唱一唱。这段乐谱中出现了几次休止符。 （1）出示乐谱表现出休止符。 1 3 |1 3 | 5 03| 1 - | 2 0 7| 5 - | 小 鸡 小 鸡 咯 咯 咯 咯 咯 咯 小 狗 小 狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪 小 猫 小 猫 喵 喵 喵 喵 喵 喵 小 猪 小 猪 噜 噜 噜 噜 噜 噜
5、二.导入新课。 师：同学们表现的很好，这节课老师又给同学们带来了一首新歌，仔细听听，你从音 乐中听到了什么？ 1. 播放课件，刜步感受音乐，学生随音乐自由律动. 师：从音乐中你听到了什么？听完这首歌曲你想做些什么呢？为什么？ 生：略 师：这首歌曲讲了一个什么样的故事，谁来讲给大家听一听。 生：描述音乐故事。 师：下面我们就用好听的声音来学习这首歌曲。 三.学习新歌。 1.课件显示乐谱，教师唱谱学生用 la i 随琴清声模唱旋律，注意休止符的演唱。 师：同学们在哼唱中，第三乐句为什么要唱两次呢？还出现了什么音乐符号。（重点 演唱休止符的乐句） 2.教师唱谱，学生用“la” “I”哼唱旋律。 3.
6、学生随琴试唱乐谱。 4.学生随琴填词。 5.用三种速度分别来演唱乐曲。（慢速、中速、快速） 师：同学们认为这首歌曲应该用怎么的速度来演唱更加合适？ 6.分段来表现歌曲，每一乐段用什么样的心情来演唱。唱给大家听一 听。 7.体会从歌曲中明白了一个什么道理？ 师：同学们真是太棒了，通过刚才的演唱，你从音乐中领悟到了什么？那在你的身上 有没有同样经历呢？谁来说一说。 生：略 8.随琴完整的演唱乐曲。 四拓展（用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演） 1.师：同学们唱的开心吗？但老师觉得气氛还丌够活跃，看老师带来了什么，下面我 们就用打击乐器为歌曲伴奏，分配打击乐器。 2.课件出示丌同的节奏型，学生自选打击
7、乐器为歌曲伴奏，其余的同学随琴声伴唱。 3.教师小结：刚才经过同学们的相互配合，把这首歌曲表现的淋漓尽致，让我们真正 的体会到音乐带给我们的快乐。 4.分角色表演。（三个学生分别扮演保尔和狐狸、母鸡其余学生演唱歌曲） 五教师总结. 1.总结语：同学们今天唱开心吗？，请同学们把这节课所学习的歌曲分享给你的朋友、 家人。 2.下课。听音乐保尔的母鸡开心的走出教室。 六.教学反思 本课开始通过模仿动物的叫声导入休止符,学习休止符，并掌握休止符，这种方法让学 生能更快的理解掌握，为后面唱好歌曲中的休止符的乐句打下基础，同时也激发了学 生的学习兴趣。在学习歌曲方面采用模唱的形式先把旋律唱熟，再让学生试唱曲谱的 过程，锻炼了学生的自信心，又加强学生的识谱能力，在领悟乐曲的这一环节中，我 又请学生用自己亲身经历的故事，让学生更加理解歌曲的意义，也锻炼了学生的语言 表达能力。在分角色这一环节，请学生用情景剧的形式表现音乐，以学生为主导，通 过自己创编故事，自己表演来更好的表现音乐理解音乐，更重要的是让每个学生都喜 欢上音乐课。
