1、 第一第一课时课时 教学内容：教学内容：欣赏男低音独唱伏尔加船夫曲 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件 教学目标：教学目标： 1. 通过多次聆听 伏尔加船夫曲 引导学生通过多种方式感受歌曲的力度变化、 了解劳动号子。 2.欣赏 伏尔加船夫曲 和 川江号子 ， 能感受、 辨别男低音及男高音的区别。 3. 能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术 内容、民族风格。 教学重难点：教学重难点： 1.感受歌曲的力度变化。 2.掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别。 教学教法：教学教法： 欣赏、探究、引导、体验。 教学过程：教学过程： 一、一、 师生问好：师生问好： 二、
2、二、 导入：导入： 1出示俄国画家列宾的伏尔加河上的纤夫，请学生观察图片并回答：你看 到了一些什么？想象到了一些什么？ 2. 教师总结学生的回答。 3. 出示课题：伏尔加船夫曲 三、三、 欣赏伏尔加船夫曲：欣赏伏尔加船夫曲： 1听一听，想一想：这首歌曲的速度、情绪、人声演唱方法、作品体裁分别是 什么？ （中板，沉重、雄壮地，男低音，劳动号子） 2. 学唱劳动号子： （1）介绍劳动号子：劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指 挥劳动作用。在集体协作的劳动过程中，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负 重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼叫。号子的曲调比较简单，节奏强而有力， 有领有合，顿挫分
3、明。劳动号子可分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号 子等。 （2）歌曲中反复重复的是哪一句？（哎呦嗬） （3）这一句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？（大家齐心合力，统一步伐， 努力拉纤。 ） （4）教师教唱这一句吆喝，学生学唱。 3.听一听，填一填： （1）出示歌词，提出要求：请学生按照声音强弱的变化将相应的力度记号贴 在歌词上方。 （2）复习力度记号 （3）边听边贴：小组讨论并完成。 （4）请一位代表上台将课件中的力度记号拖到对应的歌词前面。 （5） 总结： 歌曲的力度是怎样变化的？ （由弱变强， 再变弱渐强、 渐弱） （6） 提问： 这样的由弱变强， 又由强变弱的力度变化仿佛让我们看到
4、了什么？ （纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐从远方走来，从我们面前经过，又远 去直到看不到。 ） 4.听一听，唱一唱： （1）找出歌曲中出现了多少次带有“哎哟嗬”的歌词，分别是什么力度？ （2）播放音乐，试着用不同的力度为歌曲伴唱。 四、四、 拓展：拓展： 1.聆听川江号子 ，思考：这首歌曲的人声演唱方法和伏尔加船夫曲有什 么不同？ 2.对比比较：男高音 高亢、明亮 表现了船工们永不服输的乐观主义精神 男低音 低沉、浑厚 表现了船夫们忍辱负重、坚韧不拔的性格 五、五、 小结：小结： 在沙皇统治下的俄国， 人民群众处在水深火热之中， 他们忍辱负重， 却饥寒交迫。 在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任“踏 开世界的不平路，对着太阳唱起歌！ ”希望同学们以后不管遇到什么样的困难， 都能学习船夫精神，用积极乐观的态度面对生活的风浪！
