1、前置学习王二小王二小周恩来周恩来雨来雨来黄继光黄继光安静安静敬佩敬佩.你如何理解你如何理解“敬佩敬佩”这个词语呢？这个词语呢？.看到这个词，你最先想到谁？看到这个词，你最先想到谁？看了这些人物形象，你们都了解他们的事迹吗？看了这些人物形象，你们都了解他们的事迹吗？如果要你来称赞他们，你会用哪两个字？如果要你来称赞他们，你会用哪两个字？我敬佩的一个人我敬佩的一个人习作指导学习目标学习目标1 1、通过生活回顾，明确身边最敬佩的人是、通过生活回顾，明确身边最敬佩的人是谁。谁。2 2、通过讲述自己敬佩的人的具体事例，体、通过讲述自己敬佩的人的具体事例，体现人物的精神品质。现人物的精神品质。3 3、学习
2、运用通过外貌、动作、语言描写等、学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。达自己的敬佩之情。审题：我敬佩的一个审题：我敬佩的一个人人熟悉的人熟悉的人：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学同学陌生的人陌生的人：清洁工阿姨、交警叔叔、医生清洁工阿姨、交警叔叔、医生可以是可以是古代古代的，也可以是的，也可以是现代现代的的可以是可以是书本书本中的，也可以是中的，也可以是现实现实中的中的生活中什么样的人值得你敬生活中什么样的人值得你敬佩呢？佩呢？我们尊敬、佩服的人，必须有我们尊敬、佩服的人，必须
3、有他的好品质或好精神，才能让人敬他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么我们身边还有许许多多的佩，那么我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！人值得我们敬佩的呢！因为她有勤俭持因为她有勤俭持家的精神，令我家的精神，令我敬佩；因为她对敬佩；因为她对困难毫不退缩困难毫不退缩令我敬佩令我敬佩.因为她勤学好问因为她勤学好问的精神，令我敬的精神，令我敬佩；因为她热心佩；因为她热心帮助同学，令我帮助同学，令我敬佩敬佩.因为她不畏寒因为她不畏寒暑、默默工作暑、默默工作的精神，令我的精神，令我敬佩敬佩.因为他（她）因为他（她）自强不息、努自强不息、努力拼搏的精神，力拼搏的精神，令我敬佩令我敬佩.因为她救死扶伤
4、因为她救死扶伤的精神，令我敬的精神，令我敬佩佩.因为她辛勤培育因为她辛勤培育花朵的精神，令花朵的精神，令我敬佩我敬佩.为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。读一读，说一说你会用哪个成语来描物的成语。读一读，说一说你会用哪个成语来描写你敬佩的那个人？写你敬佩的那个人？省吃俭用省吃俭用 救死扶伤救死扶伤 公而忘私公而忘私 光明磊落光明磊落 光明正大光明正大 舍己救人舍己救人 舍己为人舍己为人 两袖清风两袖清风 舍己为公舍己为公 一尘不染一尘不染 快人快语快人快语 心口如一心口如一 心直口快心直口快 见义勇为见义勇为 忠厚老实忠厚老实言而有信言
5、而有信 表里如一表里如一 艰苦奋斗艰苦奋斗 勤劳善良勤劳善良 乐于助人乐于助人 诚实守信诚实守信 拾金不昧拾金不昧 知错就改知错就改 善良朴实善良朴实 和谐可亲和谐可亲 爱岗敬业爱岗敬业 勤学好问勤学好问 勤俭节约勤俭节约 热爱劳动热爱劳动 平易近人平易近人乐于助人乐于助人 自尊自重自尊自重 不畏寒暑不畏寒暑 敢于质疑敢于质疑具体事例具体事例温馨提醒：选取的事例要能体现温馨提醒：选取的事例要能体现人物品质人物品质例如：我敬佩张晓婷，她乐于助人，放学后例如：我敬佩张晓婷，她乐于助人，放学后经常主动帮同学打扫教室。经常主动帮同学打扫教室。（乐于助人）（乐于助人）合作探究合作探究1 小组内互相说说你
6、打算选取哪几件事来体现你敬佩的人的小组内互相说说你打算选取哪几件事来体现你敬佩的人的品质？品质？回忆人物的有关特点事例，找自己最熟悉的、最好是亲眼回忆人物的有关特点事例，找自己最熟悉的、最好是亲眼目睹的事件，一件事或两件事都可以。目睹的事件，一件事或两件事都可以。结合上面的成语写出他（她）值得你敬佩的原因。结合上面的成语写出他（她）值得你敬佩的原因。选择的词语打算送给谁具体的事例：我会填我会填合作探究合作探究1 怎样才能把事例怎样才能把事例写清楚、具体写清楚、具体呢？呢？应该从人物的哪些方面来具体描述应该从人物的哪些方面来具体描述呢？呢？合作探究合作探究21 1、这个年轻人的、这个年轻人的目光
7、顿时灰暗目光顿时灰暗了，他的喉结上下了，他的喉结上下动了动动了动，说：说：“先生，那我不能吃您的东西，我先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！不能不劳动，就得到这些食物！”尊严尊严2 2、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他来。他撒撒腿就往后院腿就往后院跑跑，背后喀（，背后喀（kk）啦一声枪）啦一声枪栓栓(shun)响，有人大声叫道：响，有人大声叫道：“站住！站住！”雨来雨来没理他，脚下像没理他，脚下像踩踩着风，一直朝后院跑去。着风，一直朝后院跑去。小英雄雨来小英雄雨来 3 3、扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。、扁鼻
8、子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来雨来心里想心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！要挖小孩眼睛的！”小英雄雨来小英雄雨来 （神态、语言、动作）（神态、语言、动作）（动作描写）（动作描写）（心理描写）（心理描写）合作探究合作探究2 张晓婷张晓婷弯弯着腰，一着腰，一手手拿拿着扫把，一手着扫把，一手拿拿着垃圾铲，轻轻地着垃圾铲，轻轻地挪挪开开桌椅板凳，然后一桌椅板凳，然后一下一下的将地上的垃下一下的将地上的垃圾圾清理清理干净，那干净，那一丝一丝不苟不苟的样子，让人印的样子，让人印象深刻。象深刻。（动作、神态）（动作、神态）你能将你能将“张晓婷帮助同学
9、打扫教室张晓婷帮助同学打扫教室”事例写事例写具体吗？具体吗？张张晓晓婷婷课堂检测刻画人物的方法：刻画人物的方法：抓住人物的：抓住人物的：外貌、语言、外貌、语言、动作、神动作、神态、心理态、心理进行描写。进行描写。适当用上适当用上比喻、拟人、比喻、拟人、排比、设问、反问等排比、设问、反问等修辞手法就更好了！修辞手法就更好了！学法提高 勤劳诚实的妈妈勤劳诚实的妈妈 我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。先喂黄牛，再做饭，然先喂黄牛，再做饭，然后帮我穿好衣服，打发我去上学
10、，接着拿起工具，去地里干活。等我后帮我穿好衣服，打发我去上学，接着拿起工具，去地里干活。等我放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。中午和下午，妈妈照常去放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。中午和下午，妈妈照常去地里劳动。午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。地里劳动。午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。妈妈经常教育我，要帮助别妈妈经常教育我，要帮助别人，不要沾别人的光。有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭人，不要沾别人的光。有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭新崭新的，看来像是谁刚买的。我兴高采烈地跑回家对
11、妈说：新崭新的，看来像是谁刚买的。我兴高采烈地跑回家对妈说：“妈，妈，你看我拾的这支新钢笔多好啊！你看我拾的这支新钢笔多好啊！”妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：“你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊！去，快你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊！去，快把笔给老师送去！回来再吃饭把笔给老师送去！回来再吃饭。”是呀，妈妈说得多对呀！我撤腿往是呀，妈妈说得多对呀！我撤腿往学校跑去。学校跑去。我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。我从内心产生出这样一我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。我从内心产生出这样一个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也
12、做一个勤劳和诚个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也做一个勤劳和诚实实的的人人。动动作作描描写写语言描写语言描写【展示佳作展示佳作】爸爸不仅待人宽厚，还关心我的学习。爸爸不仅待人宽厚，还关心我的学习。妈妈不但爱读书，而且非常孝顺老人。妈妈不但爱读书，而且非常孝顺老人。班长不但工作认真负责，还乐于助人。班长不但工作认真负责，还乐于助人。过渡句过渡句学法提高1、倒叙总起式。、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。先交代事情结果，总起全文。这次荣获校这次荣获校“文明小主人文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗哗
13、哗哗”台下顿时响起一阵台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！真没想到真没想到2、悬念式、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。提出问题，吊起读者胃口。例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。我的我的表妹表妹3、抒情总起式。、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。开始借景抒情，再总起全文。4、肖像总起式。、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红
14、润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。我的同学我的同学5、声音总起式。、声音总起式。开始写开始写“歌声、笑声、风雨声歌声、笑声、风雨声”铺设情境，铺设情境，而后总起全文。而后总起全文。例例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。难忘的妈妈难忘的妈妈 开头形式开头形式1、总结照应式。、总结照应式。例例：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光
15、泽荣获了学校“文明小主文明小主人人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？真没想到真没想到 2、感悟式。、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。通过写人和事写出自己得到的启示。例：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是例：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！不断努力，不断进步啊！一件礼物一件礼物3、自然式。、自然式。例：例：他就是我最敬佩的人。他就是我最敬佩的人。4、抒情式。、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。以抒情的方式表达自己的感情。例：啊！老师就是无私的蜡
16、烛，燃烧了自己，照亮了我们；例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。老师老师赞赞5、记忆式。、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。父母的爱父母的爱6、联想式。、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。从所写的
17、人和事情展开联想，写出感想。例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。遍祖国大地。一位修伞的老爷爷一位修伞的老爷爷 结尾形式结尾形式修改习作：修改习作：1、增增-增加几个字或几名话增加几个字或几名话,使语段连贯通顺使语段连贯通顺;补充材料或细节补充材料或细节,使内容更充实。使内容更充实。2、删删-删掉多余的字、词以及语意重复的句、删掉多余的字、词以及语意重复的句、段。段。3、调调-调整词、句、段的排列顺序，使其更调整词、句、段的排列顺序，使其更有逻辑性。有逻辑性。4、换换-调换不适当的词或句，改写个别句段，调换不适当的词或句，改写个别句段，使其更合理，更有表现力。使其更合理，更有表现力。学法提高修改符号：修改符号：这节课你这节课你学会了什学会了什么？么？
