1、 1 一杯美酒一杯美酒 教学目标教学目标 1、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒 ，学习手鼓的基本打 法，并用“x x x x x ”的节奏为之伴奏。 2、能积极参与一杯酒的综合性表演活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行 歌舞表演。 3、通过学唱一杯酒 ，让学生了解新疆的民族文化，从而培养学生热爱民族音 乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学重难点教学重难点：感受并表现歌曲的热情豪迈并进行新疆歌舞的综合表演。 教具准备教具准备:课件、钢琴等 教学过程教学过程 、新疆舞引入新疆舞引入 师：同学们，今天老师给你们跳一段舞，谁能看出我跳的是哪个地方的舞蹈？ 1教师表演新疆舞（音乐掀起
2、你的盖头来 ） 师：看出来了吗？ 师：你从哪些动作看出来的？来，学一学。 （学生模仿动作的时候，老师强调动 作要领。带上“x x x x x” 节奏练习。 ） 师：你们会不会表演其他不同的新疆舞动作？来，跟我一起跳一跳。 2.全班同学合音乐跟着老师学跳新疆舞。 3.交流新疆相关文化 师：同学们跳得棒极了!除了新疆的舞蹈，你们还了解新疆的什么？还有没有？ （你的见识真广；你了解的可真不少啊！） 师：现在让我们跟随图片走进新疆，去了解天山脚下这片美丽的土地。 地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲,犹如天山脚下一颗璀璨的明珠。 各色特产：新疆盛产瓜果，有葡萄、哈密瓜和大红枣等等，这里还出产各式各
3、样 的地毯、这里还是陶瓷之乡。 自然风光：这里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光。 2 民族文化：新疆还是一个多民族聚居的地方，主要有？ 生：维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族。 二二、唱新疆歌曲、唱新疆歌曲 （一）情景学唱，体会长音的连贯、流畅，欢呼语的热情、欢快（一）情景学唱，体会长音的连贯、流畅，欢呼语的热情、欢快 师：新疆的少数民族不仅能歌善舞，而且还非常好客。这不，我们正赶上乌孜别 克族人民在举杯欢歌！让我们一同去做客吧。 师：你们看，他们正在用什么方式迎接我们？（师指着图片说）主人端上了美食 还拿出好酒款待客人。主人向客人敬酒,是主人表达友好的一种方式,也是对客人 的尊重 。
4、所以，我们也来学一学他们敬酒。同学们会敬酒吗？来，双手拿起来， 端起酒杯，把酒杯慢慢送到客人的面前。 1.师： （动作节奏：1、2、 ） 2.师：来，再来一次，这次我给你们配上歌声：嘿 师：你们能不能边唱边做动作，预备起！ 师：再来一次，酒杯端起来（嘿-）师接下去唱：别比雅拉 师：谁听出来我刚才唱的什么？谁来猜猜“别比雅拉”是什么意思？ 3.师：别比雅拉是“一杯酒”的意思,在这里用作一句欢呼语。来，我们也来欢 呼一下！准备好了吗？（钢琴伴奏，学生轻声跟琴唱准音。 ） （二）学习声音的强弱表达，体会声音变化所表现的情感和内容的不同（二）学习声音的强弱表达，体会声音变化所表现的情感和内容的不同 师
5、：能不能用热情的声音唱一唱？ 1.力度处理 师：我要变换一种方式唱，你们听有什么不一样？ 生： “嘿”字渐强，第一个“别比亚拉”强，第二个弱一些，第三个也是强。 师：对，第二次弱一些，与第一次、第三次形成-对比，这样的演唱让歌曲更生 动。你们也来试一下。 师钢琴伴奏。提示学生每小节强拍， “别比雅拉”要唱得跳跃一点。可用跺脚带 动节拍。 2.完整演唱。师：把这一句连起来唱一唱。 （三）初听歌曲，感受歌曲情绪（三）初听歌曲，感受歌曲情绪 师：同学们，听到你们的歌声，热情的主人要为你们献上一杯酒唱上一首歌啦！ 3 你能感受到歌曲的情绪是怎样的？ （四）复听歌曲，用动作表现歌曲情绪（四）复听歌曲，用
6、动作表现歌曲情绪 师：你们能随着音乐用刚才学过的新疆舞动作表达热情风趣的情绪吗？ （五）（五）学习歌曲旋律学习歌曲旋律 1.带领学生用动作感受歌曲旋律的变化 师： 刚才你们的动作真可爱， 从有的同学的动作中我还感受到了乌兹别克人幽默、 豪爽的性格。 现在我也想加入你们的活动。 咱们一起用动作感受歌曲旋律的变化。 2.用“la”轻声模唱歌曲旋律 （1）师：旋律真好听。咱们用 la 音轻轻跟琴模唱旋律。一边唱一边看歌谱，谁 能找出相同的旋律。 （2）师：咱们用“la”轻声地模唱这两句旋律。 （第一遍，轻声慢速模唱；第一 乐句和第二乐句的附点节奏。第二遍，轻快活泼的模唱。师接第三句） （3）第三乐句
7、同音进行 师：同学们看这一小节的音符，你发现了什么？ 生：全是“4”音。 师：这叫同音进行，我们跟着钢琴唱准它的音高和节奏。 （唱师弹奏 4 4 4 4 4 ，师：这是切分节奏，是典型的新疆歌舞节奏，仔细听，强拍在哪 两个音上？） 师：我们把第三句连起来唱一唱。 3.完整模唱旋律。 4.带上歌词唱一唱。 5.歌曲处理： 一二句轻快活泼（师：怎样端起酒杯？答：饱含对客人的尊敬端起酒杯。师：这 酒味道如何？答：芳香。师：闻一闻，看谁的就最香最美？生：做闻酒的动作。 师：再唱一遍，看谁能把最香最美的酒用歌声表现出来。 ） 第三句豪迈（第三句歌词，让我们用歌声表达对家乡最诚挚的祝福唱出辽阔的草 原和乌
8、兹别克族人民奔放豪迈的性格。接第四句。 ） 6.前倚音 师：同学们，这句旋律中有什么装饰音啊？（师：这些小音符在主音符的前面还 4 是后面，在主音符前面的小音符叫前倚音。 ） 师：听一听，有前倚音和没有前倚音会有什么不同？（师清唱，示范有前倚音和 无前倚音的对比效果。 ） 生：产生波动感，更热情、更活泼、更风趣 第一遍：我们带上前倚音唱一唱吧！ 第二遍：我们加上动作再来唱一次，拍手、抖肩或移颈等等活泼风趣的动作帮助 我们表现前倚音的波动感。 7.完整齐唱歌曲 8.有感情的齐唱歌曲 师：同学们，我们用热情奔放的歌声把歌曲完整的演唱一遍。 9.载歌载舞的表现全曲 师： 热情的主人已经感受到你们的快
9、乐了。你们能不能加上新疆舞的动作和开心 幽默的表情富有风趣地演唱歌曲呢？ 三、为歌曲伴奏三、为歌曲伴奏 （1）出示手鼓 师：同学们的歌声真美。郭老师想为你们的歌声增添一点色彩，用新疆人经常演 奏的乐器手鼓，来为歌曲伴奏。你知道手鼓有哪些演奏方法吗？ （2）请个别学生演奏手鼓 师：除了有节奏的敲击，还可以怎样演奏？ 师：对，还可以摇。我们用这个符号表示：X、 、 、 （3）请全体同学学习手鼓节奏： A、课件出示节奏 x x x x x 师：我们用刚才学过的切分节奏拍一拍，请注意切分节奏的强弱规律。 B、根据歌谱提示，练习伴奏。 师：我们跟着歌曲完整的伴奏。 （提示学生有音乐性的进行伴奏。 ） 师：看看伴奏谱，你发现了什么规律。 （长音处摇手鼓） C、请3个学生到前面来表演。其余同学轻声歌唱。 师：他们的伴奏怎么样？（学生评价，可再请一组学生伴奏。 ） 师:同学们，让我们一同唱起来、敲起来吧！ D、歌舞乐表演 5 师：你们的伴奏棒极了。请你们继续担任伴奏，其余的同学，愿意唱歌的坐在我 的左边，愿意跳舞的到我的右边。让我们敲起鼓唱起歌，和乌兹别克族人民一起 载歌载舞吧！ （播放歌曲一杯酒 。 ） 四、四、小结小结 师： 同学们， 你们热情的歌声感染了我， 我要真诚地对你们说声， 同学们亚克西！ 让我们用新疆的礼仪向在座的老师们敬个礼吧！ 让我们听着优美的新疆歌曲走出 教室吧！
