1、重阳节演讲稿：弘扬传统美德,树立道德新风重阳节讲话稿：弘扬传统美德，树立道德新风“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”爱自己的老人，传承孝道弘扬传统美德；爱社会的老人，承担责任树立社会新风！下面快随XX来看看“”。金秋送爽，丹桂飘香。九九重阳，今又重阳。20XX年的重阳佳节刚刚过去，什么是重阳节？重阳节要做什么？这理应引发我们的思索，作为新时代的青年，我们不能忘记曾用自己的年华承担起社会发展的老人们，更不能忘记尊老爱幼，百善孝为先的古训。尊敬老人，善待老人，是文明的底线。随着社会的发展，生活条件的优越，越来越多的人身上多了浮躁之气，少了谦和之风，对待老人，有言出不逊者，甚至也不乏拳脚相向者。
2、“花无重开日，人无再少年”，每个人都会老去，老人们的昨天就是我们的今天，他们的今天就是我们的明天，善待老人就是善待未来的自己。子欲养而亲不待，是人生最大的悲哀。我们身边的老人们，我们的爷爷奶奶姥姥姥爷，或许对有些同学而言，还能幸福地享受他们的宠爱，而对有些同学而言，报答只能化作默默地思念。那么，趁着有限的时光去尊重老人吧！在家里，对待自己的至亲敬而不疏，有礼貌且有温情，用最饱满的耐心去教学课件目录目录古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂语文园地语文园地习作习作口语交际口语交际儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）范成大范成
3、大，苏州吴县（今属江苏），苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称尤袤齐名，合称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：石湖居士诗集石湖居士诗集石湖词石湖词吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。zhuzhu四时田园杂兴（其三十一四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大ynyn/耘耘昼昼绩绩jj诗歌朗读诗歌朗读
4、nn供供 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）昼昼 出出 耘耘 田田 夜夜 绩绩 麻，麻，村村 庄庄 儿儿 女女 各各 当当 家。家。童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织，织，也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜。瓜。白天。白天。在田间除草。在田间除草。把麻搓成线。把麻搓成线。各人有自己的活干。各人有自己的活干。理解，懂得。理解，懂得。从事。从事。靠近。靠近。树荫。树荫。昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。诗意：诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各
5、自白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。诗句赏析：诗句赏析：“昼昼”与与“夜夜”放在一句诗中，表现了放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。之情。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。人的样子，在桑树底下学着种瓜。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“学学”字写出了儿童的天真、可
6、爱。这字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。问题探究问题探究 诗的最后一句写儿童诗的最后一句写儿童“学种瓜学种瓜”的细节，的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童儿童“学种瓜学种瓜”的细节，一是表明农村的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙
7、。流露儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。出诗人对劳动者的赞美。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜农事农事繁忙繁忙孩童孩童可爱可爱大人勤劳大人勤劳孩子可爱孩子可爱板书设计板书设计 四时田园杂兴（其三十四时田园杂兴（其三十一）一）描写了乡村农人耕织以描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。展现了农家夏忙的场面。诗歌小结诗歌小结下下 课课 啦！啦！稚子弄冰稚子弄冰 杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游
8、、州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称范成大、尤袤并称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：诚斋集诚斋集诚斋诚斋易传易传等。等。走近作者走近作者稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。zhzh稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里/稚稚/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读稚子弄冰稚子弄冰稚 子 金 盆 脱 晓
9、冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。幼小的孩子。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器。一种金属打击乐器。一种用玉或石制成的打击乐器。一种用玉或石制成的打击乐器。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。诗意：诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来
10、，用彩线穿起来当成钲来敲打。块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。诗句赏析：诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。出天真快乐的儿童形象。“脱脱”字形象传神字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。地写出了孩子取冰块的样子。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉玉磬穿林响磬穿林响”的高
11、亢到的高亢到“玻璃碎地声玻璃碎地声”的清脆的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。子那失望的表情。问题探究问题探究 读读稚子弄冰稚子弄冰中的诗句，你想象到中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！多么快乐呀！稚子弄冰稚子弄冰的后两句诗表现了儿童的后两句诗表现了儿童怎样的
12、情感变化？怎样的情感变化？开心、快乐开心、快乐 失望失望板书设计板书设计色：色：金金 彩丝彩丝 银银形：形：金盆金盆 银钲银钲音：音：玉磬玉磬 玻璃碎地玻璃碎地天真可爱天真可爱自得其乐自得其乐稚子弄冰稚子弄冰 稚子弄冰稚子弄冰描写了孩子们在冬天描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结诗歌小结下下 课课 啦！啦！村晚村晚草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背
13、，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村村 晚晚【宋宋】雷震雷震yy/漪漪/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村晚村晚池岸。池岸。水中的波纹。水中的波纹。曲调。曲调。随口。随口。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了
14、塘岸，水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。面上。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：两个两个“满满”字，写出仲夏时节的景物特字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个个“衔衔”字，用拟人手法写出日落景象，化字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个静为动，生动形象；一个“浸浸”字，写青山字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。和落日倒映在水中的形象，生动优美。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地
15、放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“横横”字表明牧童不是规矩地骑，而是字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，天真活泼。同时，“无腔无腔”“”“信口信口”也表现也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。问题探究问题探究 村晚村晚描绘了一幅怎样的图景？表达描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生
16、活的赞美和向往。了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。村晚村晚草满草满水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无忧无虑无忧无虑悠闲自在悠闲自在板书设计板书设计 村晚村晚是一首描写农村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。活的喜爱和赞美之情。诗歌小结诗歌小结个性感悟个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都是描写童年生活的，表现这三首古诗都
17、是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：有不同：四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）中中的的“童孙童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；种瓜；稚子弄冰稚子弄冰中的中的“稚子稚子”以冰为钲，以冰为钲，充满童真与活力；充满童真与活力；村晚村晚中的中的“牧童牧童”随意地吹着短笛，随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。无忧无虑，悠闲自得。下下 课课 啦！啦！漂亮的花园漂亮的花园作作者者简简介介 萧红萧红（1911194219111942），原名张），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，迺莹，黑龙江呼兰人，3
18、030年代中年代中国文坛知名的女作家，其作品文国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。文化倾向。主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传马伯乐马伯乐等。等。萧红故居萧红故居 1.1.用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。词，读一读，记一记。2.2.读完说一说，文中的园子给你留下了什么读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？样的印象？初初读读课课文文字字词词学学习习蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 明晃晃明晃晃 啃书本啃书本樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割掉割掉 毛嘟嘟毛
19、嘟嘟 承认承认 倭瓜倭瓜拴着拴着 水瓢水瓢 下雨啰下雨啰 逛街逛街蝴蝶蝴蝶 蚂蚂蚱蚱 明明晃晃晃晃 啃啃书本书本樱樱桃桃 蚌蚌壳壳 拔草拔草 瞎闹瞎闹 铲地铲地割割掉掉 毛毛嘟嘟嘟嘟 承认承认 倭倭瓜瓜拴拴着着 水瓢水瓢 下雨下雨啰啰 逛逛街街蚱蚱 晃晃 啃啃 樱樱 蚌蚌 割割 嘟嘟 倭倭 啰啰 逛逛 拴拴花园里边明花园里边明晃（晃（hunhun）晃的，红的晃的，红的花、绿的草在风中摇花、绿的草在风中摇晃（晃（hunhun）着。着。u 多音字多音字晃晃hunhun（）hunhun（）明晃晃明晃晃摇晃摇晃运用：运用：蝴蝴 蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛我会写我会写嗡嗡
20、锄锄结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“扌扌”窄长；窄长；“全全”撇捺舒展，末横略长。撇捺舒展，末横略长。shunshun拴拴左右左右扌扌结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“扌扌”竖钩宜直，右竖钩宜直，右部撇稍弯。部撇稍弯。bb拔拔左右左右扌扌胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 找规律，说词语：找规律，说词语：我会填我会填天空是（天空是（）的）的窗户是（窗户是（）的）的草地是（草地是（）的）的稻田是（稻田是（）的）的灰蒙蒙灰蒙蒙明晃晃明晃晃绿油油绿油油金灿灿金灿灿再读课文，边读边思考：再读课文，边读边
21、思考：1.1.园子里有什么？园子里有什么？2.2.“我我”和祖父在园子里做了什么？和祖父在园子里做了什么？3.3.祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？课课文文解解读读“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？花园里边明晃晃的，红的花园里边明晃晃的，红的红红，绿的，绿的绿绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。色彩斑斓色彩斑斓明晃晃明晃晃 这是园子留这是园子留在在“我我”记忆中记忆中的色彩，这色彩的色彩，这色彩明亮，健康，活明亮，健康，活力四射。力四射。喜爱喜爱 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆这
22、榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就来，榆树的叶子就发光发光了，它们了，它们闪烁闪烁得和沙得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。梦幻梦幻写出老榆树的高大和不容忽视。写出老榆树的高大和不容忽视。充满活力充满活力 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就就像在像在说话似的。一切都活了，要做说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是样，都是自由自由的。的。自由快乐，无拘无束自由
23、快乐，无拘无束富富有有灵灵性性这是一个这是一个_的园子。的园子。我会说我会说生机勃勃生机勃勃色彩绚丽色彩绚丽多姿多彩多姿多彩美丽迷人美丽迷人“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父父栽花栽花，我就栽花；祖父，我就栽花；祖父拔草拔草，我就拔草，我就拔草。祖父。祖父种小白菜种小白菜的时候，我的时候，我就跟在就跟在后边，用脚把那下了后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，。哪里会溜得准，不过
24、不过是东一脚西一脚地瞎闹。是东一脚西一脚地瞎闹。祖父祖父铲地铲地，我也铲地。，我也铲地。祖父祖父浇菜浇菜，我也过来浇。，我也过来浇。“我我”和祖父在园子里做了哪些事？和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？有时不但没有盖上菜种，反而把它有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞踢飞了。了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着穗留着。祖父祖父大笑起
25、来大笑起来，笑够了笑够了，把草拔下来，把草拔下来，问我：问我：“你每天吃的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父我看祖父还在笑还在笑，就说：，就说：“你不信，我你不信，我到屋里拿来给你看。到屋里拿来给你看。”从祖父的这三次笑中你读出了什么？从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？祖父的笑里隐藏着什么？在这座园子中，在这座园子中，“我我”爱胡闹，祖父从爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，宽容、耐心、精心呵护，“我我”才可以如此才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥
26、、在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对和蔼可亲和对“我我”的爱。的爱。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，摘下来，吃黄瓜吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又黄瓜又去去追追蜻蜓蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始也好在一开始也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几跑了几步就又去做别的了。步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿，把蚂蚱
27、腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿条腿，而蚂蚱，而蚂蚱不见了。不见了。吃黄瓜吃黄瓜追蜻蜓追蜻蜓采倭瓜花采倭瓜花捉蚂蚱捉蚂蚱 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”想象一下，想象一下，“我我”大喊着大喊着“下雨啰！下雨啰！下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？的神情是怎样的？激动的、欢快的、激动的、欢快的、天真烂漫的天真烂漫的为什么在园子中为什么在园子中“我我”会那么自由？会那么自由？
28、因为祖父允许因为祖父允许“我我”随便胡闹，他的宽容和疼随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了爱放飞了“我我”的天性。的天性。祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子有什么特别之处？在祖父的园子里，在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有有祖父暖融融的爱，有“我我”自由自在、无拘自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的无束、充满梦幻色彩的童年。童年。作者回忆了童年时代在祖父的园子里快作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？“我我”在园子里跟随祖父栽花，拔草，在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，种菜，铲地，误把狗尾
29、草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。的留恋之情。园子里的昆虫和树园子里的昆虫和树祖父的园子祖父的园子快乐童年快乐童年放飞天性放飞天性充满活力充满活力“我我”在园子里随在园子里随意玩闹意玩闹快乐快乐园子里的一切园子里的一切自由自在自由自在“我我”快乐地睡了快乐地睡了板板书书设设计计 本文通过描述祖父园子里本文通过描述祖父园子里的景物以及的景物以及“我我”跟随祖父在跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了感受，展现
30、了“我我”快乐、自快乐、自由、幸福的童年生活，表达了由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。作者对童年生活的留恋之情。课课堂堂总总结结下下 课课 啦！啦！*作作 者者 简简 介介 作家名片：作家名片：季羡林（季羡林（19111911 2009 2009），山东聊城人。语言学家、），山东聊城人。语言学家、佛学家、翻译家、文学家。他精通佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，被称为的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗学界泰斗”。主要作品：主要作品：散文随笔散文随笔牛棚杂忆牛棚杂忆朗朗润集润集天竺心影天竺心
31、影等。等。1.1.自由朗读课文，熟悉生字词，将课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。读通顺，标上段落序号。2.2.读完说一说：文章的主要内容是什么？读完说一说：文章的主要内容是什么？作者怀念故乡的月亮。作者怀念故乡的月亮。初初 读读 课课 文文徘徊徘徊 瑞士瑞士 点缀点缀 篝火篝火 萌动萌动 澄澈澄澈 旖旎旖旎 耄耋耄耋 燕园燕园 莱蒙湖莱蒙湖 平沙无垠平沙无垠 烟波浩渺烟波浩渺 碧波万顷碧波万顷 巍峨雄奇巍峨雄奇 我会读我会读字字 词词 学学 习习徘徊徘徊 瑞瑞士士 点点缀缀 篝篝火火 萌萌动动 澄澈澄澈 旖旎旖旎 耄耋耄耋 燕燕园园 莱莱蒙湖蒙湖 平沙无平沙无垠垠 烟波
32、浩烟波浩渺渺 碧波万碧波万顷顷 巍巍峨峨雄奇雄奇 渺渺萌萌篝篝莱莱瑞瑞旎旎垠垠澈澈旖旖澄澄顷顷峨峨燕燕缀缀徘徘徊徊春日的晴空，几只春日的晴空，几只燕（燕（yn yn）子子斜掠而过，为燕斜掠而过，为燕（yn yn）园增添园增添了几分生机。了几分生机。多音字多音字燕燕ynyn（）ynyn（）燕园燕园燕子燕子运用：运用：词语解释词语解释1.1.形容一下子明白过来。形容一下子明白过来。3.3.原指用笼子罩着的火，后指在原指用笼子罩着的火，后指在空旷的地方架木柴烧起的火堆。空旷的地方架木柴烧起的火堆。【恍然大悟恍然大悟】【烟波浩渺烟波浩渺】【篝火篝火】2.2.形容烟雾笼罩的江湖水面广阔形容烟雾笼罩的江湖
33、水面广阔无边。无边。4.4.因喜欢做某件事而不知疲倦。形因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。容对某事特别爱好而沉浸其中。5.5.离开了故乡，在外地生活。离开了故乡，在外地生活。6.6.柔和美好。柔和美好。7.7.形容山或建筑物高大雄伟。形容山或建筑物高大雄伟。【乐此不疲乐此不疲】【离乡背井离乡背井】【旖旎旖旎】【巍峨巍峨】再读课文，理清文章结构层次，说一说：再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？文章可以分成哪几个部分？整整 体体 感感 知知第二部分（第二部分（）：第一部分第一部分（）：总写人人都爱自己故乡总写人人都爱自己故乡的月亮。的月亮。2 24 4
34、写作者对故乡与童年的写作者对故乡与童年的回忆。回忆。1 1第三部分（第三部分（）：）：写写“我我”离开家乡后见到离开家乡后见到过许多美妙绝伦的月亮，过许多美妙绝伦的月亮，却依然怀念故乡苇坑里平却依然怀念故乡苇坑里平凡的凡的“小月亮小月亮”。第四部分（第四部分（）：）：与开头相呼应，再次表达与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。对故乡的思念与向往。5 56 67 7课课 文文 解解 读读 作者为什么以作者为什么以“月是故乡明月是故乡明”这句诗为题？这句诗为题？题目妙在哪里？题目妙在哪里？“月是故乡明月是故乡明”出自唐代诗人杜甫出自唐代诗人杜甫月夜月夜忆舍弟忆舍弟一诗。诗的上一句是一诗。诗的上
35、一句是“露从今夜白露从今夜白”，这两句诗的意思是这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的面感，含蓄地表达了文章的主旨主旨望月思乡，望月思乡，还点明了文章以还点明了文章以“月月”为为线索线索。第二部分（第二部分（2 24 4）第一部分（第一部分（1 1）第三部分（第三部分（5 56 6）第四部分（第四部分（7 7）每个人都有个故乡，每个人的故乡都有每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。个月
36、亮。人人都爱自己故乡的月亮。“每个人每个人”“”“人人人人”说明了什么？有什说明了什么？有什么作用？么作用？“每个人每个人”“”“人人人人”说明了这种情感的说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。普遍性，容易引起大家的共鸣。第二部分（第二部分（2 24 4）第一部分（第一部分（1 1）第三部分（第三部分（5 56 6）第四部分（第四部分（7 7）朗读课文第二部分，思朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？考：作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？表达了什么情感？到了夏天，到了夏天，黄昏后黄昏后，我躺在坑边场，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古院的地上，数天上的星星。有时候在古
37、柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。天天盼望黄昏早早来临。数星星数星星摇知了摇知了 我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。早早来临。天天天天乐此不疲乐此不疲盼望盼望你从这几个词语中体会到了什么？你从这几个词语中体会到了什么？“天天天天”“”“乐此不疲乐此不疲”“”“盼望盼望”写出写出了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱，了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱，也使我们感
38、受到作者玩耍时的快乐。也使我们感受到作者玩耍时的快乐。到了更晚的时候，我走到坑边，抬到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。一起，清光更加晶莹澄澈。看月亮看月亮梦月亮梦月亮作者回忆了哪些事情？作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？表达了什么情感？数
39、星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。表达了对童年和故乡的无限怀念之情。表达了对童年和故乡的无限怀念之情。第二部分（第二部分（2 24 4）第一部分（第一部分（1 1）第三部分（第三部分（5 56 6）第四部分（第四部分（7 7）我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到四年，又回到济南待了济南待了一年，然后在欧洲住一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。多年了。离乡背井，离乡背井，漂泊天
40、涯漂泊天涯济南济南北京北京欧洲欧洲从作者的经历中，你感受到了什么？从作者的经历中，你感受到了什么？从作者的经历中，我们深切地感受从作者的经历中，我们深切地感受到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与无奈。无奈。在这期间，我曾到过将近三十个国家，在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖莱芒湖上，上，在无边无垠的在无边无垠的非洲大沙漠中，在非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙我都看到过月亮，这些月亮应该
41、说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。绝伦的，我都非常喜欢。美妙美妙绝伦绝伦瑞士瑞士莱芒湖莱芒湖非洲大沙漠上的月亮非洲大沙漠上的月亮大海上的月亮大海上的月亮高山上的月亮高山上的月亮 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不上我那心爱的小月亮。心爱的小月亮心爱的小月亮故乡的小月亮故乡的小月亮 第第5 5自然段作者运用了什么写作方法？自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？你从中体会
42、到了作者怎样的情感？世界各地的月亮世界各地的月亮故乡的月亮故乡的月亮美妙绝伦美妙绝伦小月亮小月亮对比对比热爱家乡，眷恋家乡热爱家乡，眷恋家乡 作者为什么用作者为什么用“小小”字来修饰故乡的字来修饰故乡的月亮？月亮？用用“小小”字来修饰，使家乡的月亮显字来修饰，使家乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且得更加平凡、更加可爱，并且“我我”故意故意拿故乡的拿故乡的“小月亮小月亮”和异国的那些壮阔的、和异国的那些壮阔的、美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永而
43、独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是远是“我我”的最爱。的最爱。第二部分（第二部分（2 24 4）第一部分（第一部分（1 1）第三部分（第三部分（5 56 6）第四部分（第四部分（7 7）月是故乡明，我什么时候能够再看到月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！我故乡里的月亮啊！这句话有什么作用？表达了作者的什这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？么情感？1.1.“月是故乡明月是故乡明”照应题目，起到了画龙照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。月亮的无限怀念之情。2.2.与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与开头相
44、呼应，再次表达对故乡的思念与向往。与向往。月是故乡明月是故乡明人人都爱故乡的月亮人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬月亮常有山水相衬故乡没有山故乡没有山故乡有水（苇坑）故乡有水（苇坑）苇坑里的苇坑里的月亮最美月亮最美深情思故乡，深情思故乡，忆童年忆童年数星星，捉知了，数星星，捉知了，望月，梦月望月，梦月充满童趣，充满童趣，令人怀念令人怀念世界其他地世界其他地方的月亮方的月亮广阔世界的大月亮广阔世界的大月亮比不上故乡平比不上故乡平凡的小月亮凡的小月亮明月恬淡明月恬淡童年美妙童年美妙思乡情浓思乡情浓朗润园里的美月亮朗润园里的美月亮板板 书书 设设 计计 作者以其特有的清新、自然的笔调，向作者以其特有
45、的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。课课 堂堂 总总 结结下下 课课 啦！啦！*作家简介作家简介 陈慧瑛陈慧瑛，当代女作家，当代女作家，19461946年出生于新加年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。国散文诗学会副会长等
46、。主要作品主要作品：无名的星无名的星厦门人厦门人生命的田园生命的田园一花一世界一花一世界等。等。初读课文初读课文 自由朗读课文，熟悉生字词，将课自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？祖父怎样的思想感情？埋葬埋葬 腮边腮边 虬枝虬枝 玷污玷污 郑重郑重 秉性秉性 凉飕飕凉飕飕 码头码头撩乱撩乱 手绢手绢 华侨华侨 眷恋眷恋埋埋葬葬 腮腮边边 虬虬枝枝 玷玷污污 郑郑重重 秉秉性性 凉凉飕飕飕飕 码码头头撩撩乱乱 手手绢绢 华华侨侨 眷眷恋恋生字学
47、习生字学习侨侨撩撩葬葬飕飕腮腮秉秉玷玷眷眷虬虬绢绢码码郑郑1.1.课文写了外祖父的哪几件事？课文写了外祖父的哪几件事？2.2.表达了外祖父怎样的思想感情？表达了外祖父怎样的思想感情？课文写了五件事，表达了课文写了五件事，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。外祖父对祖国的热爱与眷恋。教教“我我”读唐诗宋词时悄然落泪。读唐诗宋词时悄然落泪。分外珍爱那幅墨梅图。分外珍爱那幅墨梅图。因不能回国而难过得哭起来。因不能回国而难过得哭起来。临别前送临别前送“我我”墨梅图。墨梅图。送送“我我”上船，并赠绣着血色梅花的上船，并赠绣着血色梅花的手绢。手绢。课文解读课文解读 我很小的时候，外祖父常常抱着我，我很小的时候
48、，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不遍、不厌其烦地厌其烦地教我读唐诗宋词。教我读唐诗宋词。外祖父为什么一遍又一外祖父为什么一遍又一遍、不厌其烦地遍、不厌其烦地教教“我我”读唐诗宋词？读唐诗宋词？外祖父的目的是使外祖父的目的是使“我我”从小受到优秀从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。思念之情。每当读到每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲倍思亲”“”“春草明年绿，王孙归不归春草明年绿，王孙归不归”“”“自自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
49、之类的句之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。边、手背。外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪下潸然泪下?这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干幅老干虬枝的墨虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰梅图，他分
50、外爱惜，家人碰也碰不得。不得。不甚在意不甚在意分外爱惜分外爱惜祖父截然不同的态度说明了什么？祖父截然不同的态度说明了什么？“不甚在意不甚在意”和和“分外爱惜分外爱惜”形成了鲜形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。“我我”不小心在墨梅图上面不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。父怎样的感情。我五岁那年，有一回到书
