1、汉语拼音教学汉语拼音教学 一、汉语拼音的定位一、汉语拼音的定位 二、拼音教学的要求二、拼音教学的要求 三、实验教材的特点三、实验教材的特点 四、教学方式的变革四、教学方式的变革 一、汉语拼音的定位一、汉语拼音的定位 汉语拼音是小学语文汉语拼音是小学语文 教学的重要内容，是帮助教学的重要内容，是帮助 识字和学习普通话的有效识字和学习普通话的有效 工具。工具。 二、拼音教学的要求二、拼音教学的要求 1 1 、学会汉语拼音，能读准声母、学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。韵母、声调和整体认读音节。 2 2 、能准确拼读音节，正确书写声、能准确拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。母
2、、韵母和音节。 3 3 、能借助汉语拼音认读汉字、正、能借助汉语拼音认读汉字、正 音、学习普通话。音、学习普通话。 4 4 、借助拼音认读字词、句子、儿、借助拼音认读字词、句子、儿 歌，认识常用汉字歌，认识常用汉字 7070 个。个。 三、实验教材的特点三、实验教材的特点 1 1 、内容组合更体现拼音学习的规律。、内容组合更体现拼音学习的规律。 2 2 、音字结合获得学拼音的成就感。、音字结合获得学拼音的成就感。 3 3 、合理安排意境优美的情景图。、合理安排意境优美的情景图。 4 4 、以自主学习方式巩固复习拼音。、以自主学习方式巩固复习拼音。 内容组合更体现拼音学习规律内容组合更体现拼音学
3、习规律 （ 1 1 ）第）第 2 2 课课 将将 y y 、 w w 、 yiyi 、 wuwu 、 yuyu 前置与前置与 i i 、 u u 、 合并为一课。合并为一课。 （ 2 2 ）第）第 1212 课课 将前鼻韵母将前鼻韵母 anan 、 enen 、 inin 、 yinyin 和和 unun 、 n n 、 yunyun 、 yuanyuan 合并为一课。合并为一课。 音字结合获得学拼音的成就感音字结合获得学拼音的成就感 （ 1 1 ）从第三课学习声母开始出现汉字。）从第三课学习声母开始出现汉字。 “ 爸、妈、我”三个生字爸、妈、我”三个生字 巩固拼音，熟练拼读音节。巩固拼音，熟
4、练拼读音节。 发挥拼音帮助识字的功能。发挥拼音帮助识字的功能。 激发学生学习拼音的兴趣。激发学生学习拼音的兴趣。 （ 2 2 ）从第四课开始出现儿歌。）从第四课开始出现儿歌。 儿歌儿歌轻轻地轻轻地 新音节新音节 dede 、 t t 、 lele 、 n n ? ? 巩固音节巩固音节 发展语言发展语言 情感熏陶情感熏陶 合理安排意境优美的情景图合理安排意境优美的情景图 （ 1 1 ）提示字母音和形，增强拼音学）提示字母音和形，增强拼音学 习的兴趣。习的兴趣。 （ 2 2 ）在具体情景中学拼音、识汉字、）在具体情景中学拼音、识汉字、 读儿歌，直观形象。读儿歌，直观形象。 （ 3 3 ）提供充分的
5、想象空间，便于教）提供充分的想象空间，便于教 师引导学生观察画面，发挥想象，运师引导学生观察画面，发挥想象，运 用音节或词语说话、编故事，发展学用音节或词语说话、编故事，发展学 生的语言。生的语言。 以自主学习方式巩固复习拼音以自主学习方式巩固复习拼音 以“我会写”、“我会读”、以“我会写”、“我会读”、 “我会连”等方式变教师教为学生自“我会连”等方式变教师教为学生自 主学。主学。 （ 1 1 ）区别形近或音近字母的题目。）区别形近或音近字母的题目。 复习一的“我会写”复习一的“我会写” 复习二的“我会读”复习二的“我会读” 复习三的“我会读”复习三的“我会读” （ 2 2 ）联系生活实际的
6、题目。）联系生活实际的题目。 复习二的“我会想”复习二的“我会想” 复习四的“读读画画”复习四的“读读画画” （ 3 3 ）进行思维训练的题目。）进行思维训练的题目。 复习二的“读读连连”复习二的“读读连连” 复习三的“我会认”复习三的“我会认” （ 4 4 ）动手做一做的题目）动手做一做的题目 复习一的“我会连”复习一的“我会连” 复习二的“我会摆”复习二的“我会摆” 复习三的“拼拼读读”复习三的“拼拼读读” 复习四的“我会连”复习四的“我会连” 具体教学过程及方法举例具体教学过程及方法举例 （ 1 ）、学习单韵母（ 6 个）及声调。 a o e i u 开口呼（ a 、 o 、 e ）、齐
7、齿呼（ i ）、合口 呼（ u ）和撮口呼（） 声调：一声平、二声扬、三声转弯、四声降。 一声高高平又平，二声好像下山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡 注意幼儿的口型，及第二声和第三声的发音， 韵母发音长而响。 ? （ 2 2 ） 、学习声母、学习声母 ? 双唇音 ：清音不送气： b 送气： p （鼻）浊音： m 送气： t c 清（擦）： s （边）浊音： l 送气： c 清（擦）： sh 送气： q 送气： k 清（擦）： x 清（擦）： h 唇齿音 ：（擦）清音： f 舌尖音 ：清音不送气： d z （鼻）浊音： n 翘舌音 ：清音不送气： z 浊音： r 平舌音 ：清音不送气： j
8、 舌根音 ：清音不送气： g ? （ 3 ）、 复韵母复韵母 ? ai ei ui ao ou iu ie e er 发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间 不断气 ? an en in un n 前鼻韵母 5 个 由一个韵母和一个声母“ n ” 组成，发音先发 韵母带出“ n ” 的清鼻音。 ? ang eng ing ong 后鼻韵母 6 个 由一个韵母和两个声母“ n ”“ g ” 组成，发音 先发韵母让气流从鼻腔出来。 ? ? （ 4 4 ）、整体认读音节）、整体认读音节 它本身就是音节，共 16 个。 zh ch sh r z c s 后面加“i”成整 体认读音节。 i e ie in
9、 an ing 在前加“y” 成整体认读音节。 注意： 其中“ ie ”不是加“y”而是把韵 母“ie”中的小“i”改为大“y” 。 “ u ”前加“ w ”成整体认读音节 wu 。 ? （ 5 ）、声母和单韵母相拼 ? （ 6 ）、声母和复韵母相拼 ? （ 7 ）、 四声标调 一个音节一个调，只在韵母头上标， 有 a 在，把帽戴， a 不在， o e 戴，要 是 i u 在一起，谁在后面给谁戴。 有 a 找 a ，没 a 找 o e ， i u 并排标后边。 ? （ 8 8 ）、二拼音节和三拼音节）、二拼音节和三拼音节 二拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三拼法：声轻介快韵母响，三音连
10、续不中断。 ? （ 9 9 ）、学习特殊拼音的记忆）、学习特殊拼音的记忆 jqxy 真有趣，从不和 u 在一起。 小小有礼 貌 , 见了 j q x 就摘帽 ! 小小弟弟，他最懂道理，见到哥哥 j q x y ， 脱下帽子行个礼 ? (10) 、汉语拼音练习 四、查字典 五、常见问题 1 、幼儿常混淆的拼音 声母： b d p q n l 韵母： ei ie ui iu eng ong 三拼音节： i ou iu an y u an ? 2 、 书写时的错误 b d p q j y ue ie un un 有时在音节里用“i”带“y” 3 、 声调的错误 常把第二声和第四声弄混。 六、课程的整
11、合和发散 七、过一点、退一点原则。 四、教学方式的变革四、教学方式的变革 语文课程标准语文课程标准提出：语提出：语 文教学要遵循学生的身心发展和文教学要遵循学生的身心发展和 语文学习规律，选择教学策略。语文学习规律，选择教学策略。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，汉语拼音教学尽可能有趣味性， 充分利用儿童的生活经验，与学充分利用儿童的生活经验，与学 普通话、识字教学相结合。普通话、识字教学相结合。 （一）、顺应学生的天性，增（一）、顺应学生的天性，增 强拼音教学的情趣。强拼音教学的情趣。 语文课程标准语文课程标准明确明确 指出：“汉语拼音教学要指出：“汉语拼音教学要 做到有趣，宜以活动和游做到有趣
12、，宜以活动和游 戏为主。”戏为主。” 1 1 、口诀法、口诀法 小红练唱，嘴巴张大小红练唱，嘴巴张大 a a aa a a 公鸡打鸣，嘴巴圆圆公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o oo o o 白鹅照镜，嘴巴咧着白鹅照镜，嘴巴咧着 e e ee e e 妈妈晾衣，上下对齐妈妈晾衣，上下对齐 i i ii i i 乌鸦衔食，嘴巴突出乌鸦衔食，嘴巴突出 u u uu u u 小鱼吹泡，嘴巴扁扁小鱼吹泡，嘴巴扁扁 小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。 开汽车读字母，拼音声调牢牢记。开汽车读字母，拼音声调牢牢记。 一声高高平又平，一声高高平又平， 二声就像爬山坡，二声就像爬山坡， 三声下
13、坡又上坡，三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。四声就像下山坡。 $ $ 辨口形的儿歌辨口形的儿歌 张大嘴巴张大嘴巴 a a a,a a a, 圆圆嘴巴圆圆嘴巴 o o o,o o o, 扁扁嘴巴扁扁嘴巴 e e e,e e e, 拢圆嘴巴拢圆嘴巴 u u u.u u u. $ $ 辨字形的儿歌辨字形的儿歌 正正 6 6 “ b b ” ，反，反 6 6 “ d d ” ，正，正 9 9 “ q q ” , , 反反 9 9 “ p p ” ， q q 字弯腿就念“字弯腿就念“ g g ” 。 单门单门 n n ，双门，双门 m m ，小椅子，小椅子 h h ，机枪朝上，机枪朝上 k kk k 。
14、 拐棍拐棍 f f ，伞把，伞把 t t ，小棍赶猪，小棍赶猪 l l ll l l 。 小棍加点小棍加点 i i ， i i 长尾巴长尾巴 j j ，木棍交叉就念，木棍交叉就念 x x 。 扁扁 2 2 z z ，左半圆，左半圆 c c ，半个，半个 8 8 字就是字就是 s s 。 $ $ 模仿声音的儿歌模仿声音的儿歌 公鸡打鸣公鸡打鸣 o o oo o o ， 白鹅唱歌白鹅唱歌 e e ee e e ， 小马跑步小马跑步 d d dd d d ， 叔叔砍木叔叔砍木 ei ei eiei ei ei 。 $ $ 区别发音的儿歌区别发音的儿歌 z c sz c s 和和 zh ch shzh
15、 ch sh ，发音不一样，发音不一样， h h hh h h 像把小椅子，像把小椅子， 看到小椅子，舌头就翘起，看到小椅子，舌头就翘起， 没有小椅子，舌头不翘起。没有小椅子，舌头不翘起。 $ $ 拼读音节的儿歌拼读音节的儿歌 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 大大 y y 和大和大 w w ，拼读站前头，拼读站前头， 小小 i i 和小和小 u u ，拼读站后头，拼读站后头， 小朋友要牢记，排队时守纪律。小朋友要牢记，排队时守纪律。 $ $ 音节标调的儿歌音节标调的儿歌 有有 a a 先找先找 a a ，没，没 a a 找找 o eo e ， a o ea o
16、 e 都不在，就去找都不在，就去找 i ui u ， i ui u 在一起，声调标在后。在一起，声调标在后。 $ $ 拼写规则的儿歌拼写规则的儿歌 j q xj q x 三兄弟，从不和三兄弟，从不和 u u 做游戏。做游戏。 小小 小小 有礼貌，见到有礼貌，见到 j q xj q x 就脱帽。就脱帽。 $ $ 读准四声的儿歌读准四声的儿歌 一声平，二声扬，一声平，二声扬， 三声拐弯，四声降。三声拐弯，四声降。 2 2 、故事法、故事法 用情景图编故事。用情景图编故事。 想象情节编故事。想象情节编故事。 用卡通图编故事。用卡通图编故事。 有一个美丽的村庄，绿草如茵，有一个美丽的村庄，绿草如茵，
17、小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上 山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了了 a a 字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着 o o o o o o 地唱起来。他们的歌声引地唱起来。他们的歌声引 来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大 白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现 自己在小溪中的倒影，不由自主地自己在小溪中的倒影，不由自主地 e e e e e e 地大叫，几只刚刚学会游泳地大叫，几只刚刚学会游泳 的小鸭子跟在后面凑热闹的小鸭子跟在后面凑热闹 爷爷家门
18、前有棵大树，爷爷家门前有棵大树， 到了夏天，树叶到了夏天，树叶 （ yeye ） 长长 得又绿又密。爷爷坐在大得又绿又密。爷爷坐在大 树下，戴着耳树下，戴着耳 （ erer ） 机听机听 着音乐。喜鹊着音乐。喜鹊 （ e e ） 在树在树 上唱歌，蝴蝶上唱歌，蝴蝶 （ ieie ） 在花在花 丛中跳舞。丛中跳舞。 门的故事门的故事 在森林里，有一位兔妈妈，它的五个在森林里，有一位兔妈妈，它的五个 孩子非常可爱。老大叫小孩子非常可爱。老大叫小 a a ，老二叫小，老二叫小 e e ， 老三叫小老三叫小 i i ，老四叫小，老四叫小 u u ，老五叫小，老五叫小 。一天，。一天， 兔妈妈把五个孩子
19、叫到跟前对它们说：兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说： “孩子们，我在商店里为咱们家的新房子“孩子们，我在商店里为咱们家的新房子 订了一扇门，你们五个今天得把它运回来订了一扇门，你们五个今天得把它运回来 安上。”妈妈的话音刚落，老大小安上。”妈妈的话音刚落，老大小 a a 就抢先就抢先 说：“我是老大，我负责安说：“我是老大，我负责安 （ anan ） 门。”门。” 接着小接着小 e e 说：“好吧，你安好了门，我负责说：“好吧，你安好了门，我负责 在门上安一个用手一摁在门上安一个用手一摁 （ enen ） 就响的门就响的门 铃。”铃。” 这时小这时小 连忙说：“我最小，我负连忙说：“我最小，我
20、负 责把门运责把门运 （ n n ） 回来，可去商店的路我回来，可去商店的路我 不认识呀。”就在小不认识呀。”就在小 为难时，小为难时，小 i i 开口开口 了：“没关系，我来给你引了：“没关系，我来给你引 （ inin ） 路。”路。” 这时小这时小 u u 急了，问：“我干什么呀？”急了，问：“我干什么呀？” 妈妈说：“你呀负责解决最后一个问妈妈说：“你呀负责解决最后一个问 （ unun ） 题，给门安上锁吧。孩子们赶快题，给门安上锁吧。孩子们赶快 行动吧！”于是，五个孩子七手八脚地行动吧！”于是，五个孩子七手八脚地 忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大 门
21、安在了小兔子家的新房子里。门安在了小兔子家的新房子里。 有一天，一只小兔子在有一天，一只小兔子在 太阳下奔跑，看见前面有一太阳下奔跑，看见前面有一 棵大树，就跑过去，在树阴棵大树，就跑过去，在树阴 （ inin ） 下乘凉。这时一只蚊下乘凉。这时一只蚊 （ enen ） 子看见了，于是向小子看见了，于是向小 兔子飞去，小兔子一挥手，兔子飞去，小兔子一挥手， 把蚊子赶到了白云把蚊子赶到了白云 （ n n ） 中。中。 3 3 、游戏法、游戏法 教育家洛克说过：“教教育家洛克说过：“教 育儿童的主要技巧是把儿童育儿童的主要技巧是把儿童 应做的事，也都变成一种游应做的事，也都变成一种游 戏似的。”戏
22、似的。” & & 学配音学配音 & & 找朋友找朋友 & & 悄悄话悄悄话 & & 你说我猜你说我猜 & & 摘水果摘水果 & & 打电话打电话 & & 开火车开火车 & & 送动物回家送动物回家 & & 拍手歌拍手歌 & & 送信送信 & & 单韵母超市购物单韵母超市购物 & & 迷宫闯关迷宫闯关 4 4 、表演法、表演法 区分区分 b b 和和 d d 、 p p 和和 q q 左拳左拳 b b 来右拳来右拳 d d ，两拳相对念，两拳相对念 b db d ， 左竖朝上就念左竖朝上就念 b b ，右竖朝上就念，右竖朝上就念 d d 。 左下左下 p p 来右下来右下 q q ，两拳相对念，
23、两拳相对念 p qp q ， 左竖朝下就念左竖朝下就念 p p ，右竖朝下就念，右竖朝下就念 q q 。 （二）、结合学生的生活经验和语（二）、结合学生的生活经验和语 言实际，促进拼音教学的整合。言实际，促进拼音教学的整合。 学习要贴近孩子的生活，课堂学习要贴近孩子的生活，课堂 要构建生命高度上的一种“真正的要构建生命高度上的一种“真正的 生活”。生活”。 拼音教学生活化，就是让学拼音教学生活化，就是让学 生从熟悉的生活环境中提炼出对生从熟悉的生活环境中提炼出对 拼音符号的认同、理解。拼音符号的认同、理解。 Y Y 像妈妈晾衣的撑杆像妈妈晾衣的撑杆 m m 像麦当劳的标记像麦当劳的标记 i i
24、 像高尔夫球杆像高尔夫球杆 K K 像柯达彩色胶卷的标记像柯达彩色胶卷的标记 语言来源于生活，在拼音教语言来源于生活，在拼音教 学中，我们要努力为学生创造一学中，我们要努力为学生创造一 种语言环境，最常用的手段就是种语言环境，最常用的手段就是 用带声调的音节组词或者说一两用带声调的音节组词或者说一两 句简单的话。句简单的话。 如教如教 aiai 时时 * 用四声组词用四声组词 * 说话练习说话练习 如教如教 g k hg k h 时时 g zig zi y y ? ? zizi gg hh g ge hg ge h 我我 kk h h 鸽子咕咕叫。鸽子咕咕叫。 哥哥和我坐在椅子上喝水。哥哥和我
25、坐在椅子上喝水。 小蝌蚪在湖里游来游去。小蝌蚪在湖里游来游去。 （三）、创设良好的学习氛围，（三）、创设良好的学习氛围， 优化拼音教学的环境。优化拼音教学的环境。 & & 可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。 & & 可以让每个学生动手制作拼音卡片。可以让每个学生动手制作拼音卡片。 & & 可以在教室物品上贴上拼音标签。可以在教室物品上贴上拼音标签。 & & 可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。 & & 可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。 汉语拼音教学有法而定无法，汉语拼音教学有法而定无法， 在教学中要有联系的观点，发展在教学中要有联系的观点，发展 的观点，把拼音教学和训练语言、的观点，把拼音教学和训练语言、 活跃思维结合起来，把汉语拼音活跃思维结合起来，把汉语拼音 纳入到整个语文教学体系中去认纳入到整个语文教学体系中去认 识、去定法，使汉语拼音教学真识、去定法，使汉语拼音教学真 正能为整个语文教学奠基铺正能为整个语文教学奠基铺 路。路。 谢谢谢谢
