1、18刘胡兰教学设计教学目标：1.认识 11个生字，会写 8个字。其中多音字“血”要重点识记。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。3.联系上下文理解重点词语，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争、视死如归的革命精神。教学重难点：联系上下文，理解课文中的关键字词，了解课文内容，学习刘胡兰的优秀品质。教学过程：一、导入：同学们，咱们已经学习了第六单元的三篇文章了，认识了三位伟大的革命家。他们是在八角楼上忘我工作的毛主席，以身作则、与战士们同甘共苦的朱德同志，受到傣族以及全中国人民爱戴的周总理。他们都是领导革命胜利的伟人。其实在革命斗争的道路上，还有很多年轻的共
2、产党员，别看他们年龄小，他们的光辉事迹和优秀品质值得我们铭记。我们在语文园地三中就认识了少年英雄王二小。这节课，咱们再来认识一位令人敬佩的大姐姐，她就是刘胡兰！请你跟我一起板书：刘胡兰。刘是我们这节课的生字，请你仔细观察，怎样写好“刘”。一看结构，二看宽窄，三看重点笔画。左右结构，左宽右窄，左边的文的捺变成了点。毛主席曾经为“刘胡兰”题词“生的伟大，死的光荣”！刘胡兰为什么能得到毛主席这么高的评价呢？咱么一起来学习课文！二、初读课文，认识生字1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字请圈出来,借助拼音多读几遍。2. 峥嵘的革命岁月离我们很遥远，如果你理解了以下词语，也许你能更懂得当时社
3、会的残酷。这些词语，你觉得哪一个不理解，可以提问。谁来帮他解决这个问题？国民党反动派 共产党 叛徒 被捕（反动派：反面的一派，反革命的一派。 叛徒：背叛祖国或革命的人）这些词就出现在我们课文的第一段。“国民党反动派包围了云周西村。由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，关在一座庙里。”写出了这件事情的原因，刘胡兰被捕了。民兵 铡刀 杀死 烈士 挽词（民兵、铡刀（图片）烈士：为正义、革命献出生命的人。 挽词：哀悼死者的话语）阴沉沉 恼羞成怒 挺起胸膛 鲜血直流 血淋淋（恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。）敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。敌人指着血淋淋的铡
4、刀说：“不说，也铡死你！”三、细读文本 扫除了文字障碍，让我们再读课文，想一想刘胡兰被捕后发生了什么。刘胡兰与敌人有几次对话？请你标出来。读之前，老师先考考你：什么叫对话？（一人说一句，敌人一句，刘胡兰一句，这叫一次对话）请你大声朗读课文。1. 谁来汇报？（1）敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（2）敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（3）敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”2.读了三次对话，你仿佛看到了一个怎样
5、的刘胡兰？（指名）我仿佛看到了一位年龄小但一样无所畏惧的刘胡兰。l 敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”收买是什么意思？读一读这一句话。再读一读。如果我们不理解一个词语的意思，可以把它的上文、下文多读几遍，也许你就能读懂了。这就是“联系上下文”理解词语意思。你的理解非常准确。一百块钱多吗？对你们来说不少，对那个时候的刘胡兰来说更是天价。刘胡兰妹妹回忆说，她被敌人带走时，特意把奶奶生前留给她的指环摘下，取出手绢以及一个用完却没扔弃的万金油盒交给了母亲。我们来看看刘胡兰自己全部的东西指环、手绢、万金油盒，那个年代的一百块能
6、够让全家人都过上好日子了。但是刘胡兰动摇了吗？她怎么说？（课文）从中你看到了一个怎样的刘胡兰？【不贪财】l敌人收买不了刘胡兰，又用了什么方法？威胁是什么意思？别忘了“联系上下文”理解。从中你又看到了一个怎样的刘胡兰？【无所畏惧】l 从刘胡兰的口中什么都没有得到，敌人怎么做的？刘胡兰又是怎么做的呢？（指名）恼羞成怒、鲜血直流一点儿也不动摇，在敌人这丑恶的嘴脸和刘胡兰一对比，我们看到怎样的刘胡兰？【毫不屈服】（指名）请你读出刘胡兰毫不屈服的高贵品质。请男生一起读出刘胡兰毫不屈服的高贵品质。（男生齐读）l 敌人对刘胡兰没有办法了，真的要杀了她。我们来看他们的第三次对话。（指名）敌人把刘胡兰拉到庙门口
7、的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”面对这样血淋淋的场景，刘胡兰（读）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”这里面有两个词语，一个是“烈士”，请问烈士指的是谁？（被杀的六个民兵。烈士是指为正义、为革命而献出生命的人。）牺牲，是什么意思？（她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。）【联系上下文理解词语意思】牺牲：为坚持信仰而死。l 我们知道了当时的刘胡兰才十五岁，跟我们的上初中的哥哥姐姐一样大，她还是个孩子。面对敌人血淋淋的屠杀场面，她也有恐惧，但是她挺起胸膛说“.”面对敌人血淋淋屠杀同胞的举动，刘胡兰心中充满了
8、愤怒，她挺起胸膛说“.”面对敌人血淋淋屠杀共产党员的举动，刘胡兰更是坚定的，她相信中国共产党一定能够胜利，我们被杀的同志不会白白牺牲，她挺起胸膛说“.”此时此刻，我想用一个成语来形容刘胡兰，那就是“视死如归”！l 不贪财、无所畏惧、毫不屈服、视死如归的刘胡兰，她走向了铡刀。（指名）看视频。真正地面对死亡的时候，刘胡兰心中会想到谁呢？（指名）是的，她会想到她的父亲、母亲，兄弟姐妹，她舍不得，但是她依然坚定地：.是的，她会想到她乡亲们，他们是否能脱离日本人的掌控，能过上好日子呢？能，因为有共产党在！她坚定地：.作为一个后背党员，刘胡兰也想成为一名正式的共产党员，为国家继续贡献自己的全部力量，但是她
9、觉得自己的死亡是值得的：她.l 花一样的年龄，花一样的女子，就这样陨落，我们敬爱的毛主席听到这个消息，亲笔写下了挽词：生的伟大，死的光荣！孩子们，学到这里，你们想对小英雄刘胡兰说些什么呢？三、革命战争时期，令人敬佩的小英雄有很多，他们身上都发生了可歌可泣的故事。课下请你和爸爸妈妈一起读一读关于他们的书，看一看关于他们的电影。比如鸡毛信、小英雄雨来、小萝卜头.板书设计：18刘胡兰生的伟大，死的光荣！18刘胡兰课后反思在设计本节课的时候，正好读了王崧舟老师美其所美王崧舟语文课怎么上这本书，里面的造景设计对我启发很大。刘胡兰是一篇革命课文，离学生的生活实际较远，学生理解起来不容易。因此我设计了以下环
10、节：1. 透彻理解词语，为课文讲解扫清障碍。通过浅显讲解、图片辅助、对比理解等方法，帮助学生理解革命时期的专有名词。2. 通过对三次对话的朗读，以及用联系上下文的方法理解三次对话中重点词语，体悟刘胡兰视死如归、为革命献身的大无畏的精神。3. 通过创设情境，帮助学生理解刘胡兰为什么宁可选择死亡也出卖革命同志，刘胡兰牺牲后令人惋惜的感情。三个方面都设计到，但是因紧张，有些细节并没有处理好。1. 在学习字词时，教了“刘”字的写法，却没有展示学生作品。2. 在朗读时，因为学生读得较好，个别学生朗读指导不到位。3. 课堂理答太单调，没有灵活处理有些不准确的答案。4. 课堂太过仓促，最后创设情境本应该是本节课的亮点，没有加入音乐，没有慢慢处理，不知道学生理解的程度。 因此，本节课还有很多需要改进的地方，我将在以后的教学中，多加改进，让本节课和其他课程尽善尽美。
