1、教学设计方案教学设计方案 学校 班级 一年级 学科 音乐 课题 第一单元我的家在日喀则 教时 第一教时 日期 一、教学目标： 1、体验我的家在日喀则的欢快，热情的情绪，体验藏族小伙伴对家乡的热爱和自 豪。 2、能用轻声高位的演唱方法，欢快的情绪，准确演唱我的家在日喀则; 能和着音 乐、 踏着准确的节奏自然地跳西藏基本舞步-踢踏舞步;能用课堂打击小乐器多声部地 为歌曲伴奏。 。 3、通过模仿老师的舞步，学习退踏步，感受歌曲热情、欢快的情绪；用自学的方式学 习小乐器伴奏节奏，丰富歌曲的表演形式，用听唱法学唱歌曲我的家在日喀则 。 二、制定依据： 1、内容分析： 这首歌曲是一首充满浓郁的乡土气息的西
2、藏民歌， 2/4 拍， C 宫调。 歌曲旋律动听， 节奏感强，歌词简洁，朗朗上口。1，2 句由一问一答组成。38 句由衬词“阿索阿索 马里拉”组成，富有浓郁的西藏民歌风味，给歌曲增添了欢乐气氛。全曲表现了藏族 人民载歌载舞的欢乐场面，抒发了藏族人民热爱家长的情感和庆贺丰收的喜悦心情。 歌曲的旋律起伏较大，音域较宽，学生演唱有一定的难度。 2、学生实际： 一年级的学生通过一个学期的音乐学习， 已经基本能做到用自然的声音轻声演唱。 他们对于四分音符，八分音符也已经了解掌握，在上学期学习的过程中，学生多次 接触了课堂打击乐器，能用简单的节奏用打击乐器为音乐伴奏。 在一 1 与一 2 班他们都对音乐有
3、着浓厚的兴趣，大部分同学能热情地参与音乐活动。 一 1 班思维活跃，比较喜欢活泼、有趣的课堂，但是往往由于太投入而无法自拔， 要靠老师的提醒。一 2 班能控制自己的激动情绪，但是个别同学往往因为要坐得挺 拔，而影响了活动的表情，影响了课堂中的思维速度。 三、教学重难点 1、教学重点：学唱歌曲 2、教学难点：歌曲中八度大跳的音准与演唱方法。 四、教具准备 1、多媒体 2、串铃、响板 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 一、 组织教学： 1、教师弹奏律动音乐 2、师生问好 3、练声：小动物开演 唱会。 1、学生进教室 3、 学生在行走中去聆听 相互的音色，练习声音
4、 这一环节能培 养学生的空间 二、学习歌 曲 三、学歌曲 我 的 家 在日喀 则 。 4、弹奏律动小鸟飞 （一） 、导入 播放西藏美景， 请学生 猜地名。 2、 揭晓本次歌曲名称。 （二）学习歌曲旋律 1、 教师跟着伴奏音乐 跳西藏舞。 1） 、请个别学生模仿 2） 、 逐个动作分解慢速 学习，讲解动作要领。 3） 、教师叫口令 4） 、 播放音乐与学生一 起舞蹈， 边舞边指出动 作要领。 2、用小乐器多声节奏 为歌曲伴奏 1） 、 指导学习小乐器节 奏。 2） 、 指导小乐器敲击方 法。 3）弹奏我的家在日 喀则音乐 3、学习歌曲节奏 的统一。 4、 用小鸟飞的动作进行 律动， 回到自己的座
5、位。 观看图片，猜地名。 学生观察，模仿老师的 其中一个舞姿。 1） 、优秀学生模仿 2） 、慢速学习 3） 、跟着节奏集体练习 4） 、和着音乐，有节奏 感地自然舞蹈。 1） 、学习小乐器的节奏 2） 、自主练习各自小乐 器的节奏，两人相互交 换。 3） 、用小乐器为歌曲旋 律打击伴奏。 感，教师和学 生 的 合 作 演 唱，一使学生 聆听老师的音 色， 进行模仿。 二使学生聆听 同伴的声音， 使得全班同学 声音统一。 本单元我用了 跟着音乐去 旅行这一主 题，结合复习 之 前 三 个 地 方，激发学生 的学习兴趣。 在教室的示范 舞 蹈 的 过 程 中，感受音乐 的旋律，感受 西 藏 基
6、本 舞 步。 通过敲击小乐 器，一来复习 巩 固 四 分 音 符，八分音符 以及四分休止 符的节奏，二 来再次熟悉歌 曲旋律。 四、表演歌 曲 六、教师小 结 1） 、指导拍击节奏。 2） 、弹奏歌曲旋律 4、学习歌曲歌词 1） 、配音游戏 2） 、 与学生一起轻声唱 3） 、聆听学生演唱 4） 、指导错误之处 5） 、指导衬词 6） 、 指导第二乐句与第 四乐句不同之处以及 演唱方法。 7） 、完整演唱 1、与藏舞伙伴一起舞 蹈 2、用歌声传递美好的 友谊 1、教师小结 2、师生再见 1） 、拍击歌曲节奏 2） 、和着音乐拍击歌曲 节奏。 1） 、动嘴不出声音，聆 听老师的演唱，做配音 游戏
7、。 2） 、与老师一起轻声演 唱。 3） 、集体轻声演唱 4） 、学习改正 5） 、自主体验衬词之意 6） 、学会用大力气唱小 声音的演唱方法。 1、 与老师听着音乐表演 退踏步。 2、 用小乐器为歌曲伴奏 并演唱。 1、师生再见 2、学生离室 通 过 层 层 递 进，听唱法的 教唱方法中， 学生自然而然 的学会歌曲。 衬词是赞歌 要比星星多 中 知 识 的 迁 移，通过复习 学生再一次感 受衬词在表达 歌曲情绪上的 作用。 反思 重建 反思：反思： 在本堂课中，我研究课整个单元的主题内容，发现这个单元的欣赏 与歌曲都是富有赋予特色的民歌，因此我结合学生结束的寒假旅行，把 整个单元都设计成跟着
8、音乐去旅行这一主题，通过神秘的旅行地， 激发了学生的学习兴趣。 本堂课是单元中的最后一站西藏。 通过西藏的标志性景点的简 介， 请学生们猜一猜今天的旅游目的地， 然后教师的一段简单西藏舞蹈， 把学生从地域特色拉进了音乐的世界。学生们学一学老师的动作，初初 地感受藏族舞，在舞蹈中感受我的家在日喀则的歌曲旋律，为学习 歌曲做了铺垫。 在一年级歌曲的教学中，主要是以充分的感受为主，感受歌曲的情 绪， 感受歌曲的节奏特点， 感受歌曲的旋律特点。 在充分感受的过程中， 以模仿为主学习歌曲。本堂课，我就是注重了学生的感受体验。比如： 在播放西藏景点介绍时的背景音乐，舞蹈时的伴奏音乐，敲击小乐器时 的旋律音
9、乐， 拍击节奏时的主题音乐， 与老师一起做的配音游戏的音乐， 都让学生充分的感受了我的家在日喀则的情绪以及歌曲的旋律。真 是因为这样的充分感受，因此轮到学生填入歌词演唱时，学生填得准确 率非常高。 在一年级的歌唱教学中，学生的歌唱技巧需要童趣化的渗透。在平 时的课中，我都是用学生容易理解的大树扎根，小皮球等等有趣的话语 帮助学生理解，本堂课，在最后一小节有一个八度音程的出现，学生们 往往会唱不好，要么音高不到，要么唱得特别响。在本课中，我用了大 力气唱小声音、模仿老师的方法来解决，对于第二乐句与第四乐句最后 一个因的区别，我用了学生手势的变化来提醒同学注意音高的变化。第 二乐句最后两个音是同音，所以两只手一前一后放在同一位子，第四乐 句是八度大跳，所以第一个音学生收放腰间，第二个音学生手高举。 本课中学生最后一个高音 DO没有唱到理想的音色。究其原因， 主要是学生的气息还不能控制自如， 在今后的歌唱教学中要注重学生的 气息控制与音色控制的教学。
