1、课 题：描述以及绘制路线图 第 3 课时 总计第 节教学目标1掌握描述简单路线图的方法，能根据任意方向和距离绘制简单的路线图。2在绘制路线图的过程中渗透数形结合的思想方法。通过绘制路线图，培养学生动手操作能力。3在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣。教学重难点1在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。2以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。教学过程：一、复习引入1.提问：描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？学生思考并回答。2.看一看，说一说提出问题，A岛，B岛分别在灯塔的什么方向上，距离是多少km？以谁为观测点？【设计意图】
2、以旧知带动新知，既可以复习旧知又可以引出新知，强调观测点，强调单位长度，让学生有美观作图的意识。二、新知探索 1.出示例3 D 提出问题：让学生观察线路图,提出问题。（1）让学生互相说一说，台风生成后先是怎样移动的，然后是怎样移动的，请尽量用标准的语言说出来。 提醒学生用，先，到达，改变，然后，最后等词语连接起来，表达的时候注意说出方向和距离。 （2）图上的每一小段代表多少km？用一小段代表10km好不好？在设计图形的时候应该注意什么？ （3）教师指导：在描述台风运行方向的时候，一定要说清楚方向和距离，在设计距离的时候一般用1cm表示一段的长度。教师先试说，比如，台风从生成地向正西方向移动54
3、0km到达D，然后改变方向向。请学生接着老师的描述下去。2. 出示22页做一做 提示学生，先不动笔简单的在大脑里设计下空间位置。在纸上哪个位置定出发点比较好，以1cm的线段代表多少长度比较合适？怎样做比较美观。巡视学生所画，并指导学生画南偏西30的角，挑2个有代表性的学生作品展示，请全班同学一起评论。3.拿着你设计的路线图，说一说假如你从公园回去，又该如何描述路线呢？【设计意图】让学生通过动手，可以亲身体会简单路线图的绘制，通过展示学生的设计图，可以充分体现合理美观设计的重要性。三、练习巩固1完成练习五第8题。提示学生每一步都是以哪个建筑物为参照点。 2完成练习五第9题。提醒学生用铅笔直尺作图的好习惯。在说路线的时候用先，到达，改变，然后，最后的来连接。四、 课堂总结 今天你有什么收获？教后思考：
