1、教学课题 练习十一 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 6 日 教学目标： 1.使学生进一步了解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较 分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际 问题。 2.使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明 简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。 3.使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、 主动思考问题的意识。 教学重点：能熟练的进行简单的分数计算和解决实际问题 教学难点：能熟练的进行简单的分数计算和解决实际问题 教学方法与手
2、段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入 谈话：小朋友，我们这一单元都学 习了什么呢？你知道了哪些知识 呢？ 小朋友对分数学习了那么多的知 识，掌握得怎么样呢？今天我们就 来练习认识分数，让大家进一步了 解分数表示的意义，能比较分数的 大小，还能把简单的分数加、减法 计算掌握得更好。（板书课题） 二、分数的含义 1初步认识 （1）做练习十一 1 谈话：首先我们要知道分数表示什 么意思，请小朋友看看每个分数， 在图中涂色表示这个分数。 交流：怎样涂的，为什么这样涂？ 追问：这里分母、分子各表示什么 意思？ （2）学生举例 引导：大家对分数已经有了清楚的 认识，
3、你能举例把一个物体平均 分，表示它的 1/3 和 2/3 的例子 吗？想想看，互相说一说。 交流：你举出了哪个例子？ 三、分数的组成。 用练习题进行导入， 激发学生的学习积极 性。 学生独立列式解答 学生回答 通过生活情景图进行 导入，激发学生学习 数学的兴趣，增加学 生的自信心。 由于学生已有认知基 础和思维方式的不 同，同一个问题有着 不同的解决方法。备 课时充分预设学生的 多种操作方法，并在 课堂上有效地进行引 导，逐步让学生在比 较中明晰较为合理的 操作方法。 （1）做练习十一 2 出示 2，让学生看图填空，交流： 你是怎样填的？（呈现结果） 指出：每个分数都表示它有几个几 分之一。（
4、板书：每个分数都表示 有几个几分之一） （2）口答，2 个 1/3 是（ ），4 个 1/7 是（ ） 5/9 里有（ ）个 1/9,7/10 里有（ ）个 1/10 3/4 里有（ ）个 1/（ ），5/6 里有（ ）个 1/（ ） 5/8 里有（ ）个 1/（ ）， （ ）个 1/（ ）是 4/5. 四、 分数大小比较 （1） 做练习十一 3 让学生根据图意填空，互相说说怎 样想的。 交流：你是怎样填的？（呈现结 果） 提问：2/41/4 是怎样比的？ 1/21/3 呢？（指名几位学生具体 说明比较方法） 指出：比较分数的大小，可以用图 上表示分数的涂色部分比出大小。 还可以看分母时，比较
5、各有几个几 分之一；分子都是 1 时，比较分母 大小，分母小表示平均分成的份数 少，这个分数就大。所以，分母相 同，分子大的分数大；分子都是 1，分母大的分数反而小。（板 书：分母相同，分子大的比较大； 分子都是 1.分母大的反而小） （1） 做练习十一 4 出示 4，想想每组分数可以怎样 比。 让学生按上一题获得的办法比较大 小，填写结果。 四、简单加减 1做练习十一 5 让学生计算得数并填写，指名板 演。 检查前两题怎样想的，得数是多 少。 学生独立完成，教师 注意巡视指导。 汇报时让学生说一说 是怎么想的。 学生讨论，回顾新 知。 学生讨论，回顾新 知。 让学生通过计算、比 较，弄清相互之间的 不同之处，在比较中 突出今天所学的新知 识。 让学生通过计算、比 较，弄清相互之间的 不同之处，在比较中 突出今天所学的新知 识。 追问：分母相同分数，怎样计算加 法和减法？ 2做练习十一 6 让学生独立完成，交流：第一个问 题时怎样算的？为什么用加法？ （板书算式、得数） 第二个问题怎样想，怎样算的？ 五、练习小结 提问：通过练习，你对分数哪些方 面有了更深认识？你是怎样认识分 数的这些知识的？还有哪些收获? 授后小记： 授课日期 月 日
