1、教学课题 周长是多少 课型 实践活动 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 18 日 教学目标：1、通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含 义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合 作交流能力。 教学重点：通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义 的理解。 教学难点：在操作实践、交流讨论和解决问题。 教学方法与手段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境， 揭示课题。 二、操作实践，解决
2、问题 1、围一围 谈话这是一根美丽的丝线，谁能告 诉老师我们能用这根美丽的丝线做 什么？ 出示课本插图，明确围成的图案的 要求。 问：你想用这根丝线围成什么美丽 的图案？ 评析：你围成的图案的周长是多 少？怎样量最方便？ 2、摆一摆 谈话：刚才同学们用最方便的方 法量出了自己围出的图案的周长， 下面你能用尺量出学具篓里的小棒 的长度吗？ 你能从中选出几根小棒摆成正方 形或长方形吗？ 学生活动： 1、围一围。 2、摆一摆。 3、议一议。 帮助学生复习“什么 是周长” ，为这节课 的学习做好铺垫。 通过学生的摆一摆， 有利于学生体会：虽 然大小不同，或形状 不同，但它们的周长 是相同的。 学生操作
3、，教师巡视，如果学生 摆出的不是长方形、正方形，及时 提醒注意长方形和正方形的特征。 问：你是怎样摆的？周长是多 少？ 3、拼一拼（课前剪好 103 页的方 格纸） 谈话：请每位同学从学具篓里拿 出 12 个边长是 1 厘米的小正方 形，用这些小正方形拼成一个大长 方形，你能拼出几种？你能算出你 拼出的大长方形的周长吗？ 4、量一量 谈话：小朋友们自己动手求出了 不同的长方形和正方形的周长，老 师这有两个图形，你能想办法求出 它们的周长吗？ 学生尝试练习。 问：你分别量了它们的几条边就 能知道它的周长了？ 5、估一估 谈话：同学们真聪明，你们通过 围、摆、拼、量求出了不同图形的 周长，老师手里的这块手帕你能估 计出它的周长吗？ 1、学生操作，教师巡 视。 2、学生汇报，多媒体 演示学生拼的作品。 问：比较这三个长 方形的周长，哪个最 长，哪个最短？你发 现了什么规律？ 1、指名学生进行估 计，并将估计结果记 录下来。 2、学生动手测量，计 算周长。 问：你还想估计哪 些 物 体 的 面 的 周 长 呢？自己估一估、量 一量、算一算。 学 生自由活动：估计、 测量、计算。 前面的学习中，学生 已经掌握了一些计算 周长的方法，这里让 学生估计长方形和正 方形的周长，可以帮 助学生掌握估计的方 法，也促使学生对周 长计算方法的进一步 理解。 授后小记： 授课日期 月 日
