1、教学课题 认识几分之几 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 6 日 教学目标： 1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成 若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想 法。 教学重点：知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用 分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 教学难点：会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。 教学方法与手段：谈话法和练习法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备：挂图 教
2、学过程： 一、折一折 1、谈话：上节课我们一起认识了 几分之一这样的分数，你们还能用 折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 2、请一位涂 1/4 的学生到前面展 示。 问：你涂了几份？是这张纸的几 分之几？ 这一份为什么可以用 1/4 表示？ 3、拿出一份涂 3/4 的正方形纸， 问：涂色部分可以用分数表示吗？ 涂了几份？涂色部分有几个 1/4？ 用哪个分数表示？ 讲述：把一张正方形平均分成 4 份，其中的 3 份是 3 个 1/4，可以 用 3/4 表示。 （板书：3/4） 6、教师选择部分学生作品展示、 比较。 问：这几位同学的分法及涂色的 请学生每人拿一张正 方形纸，折成同样大 小的 4 份，
3、再把其中 的一份或几份涂上颜 色。 学生尝试回答。 1、在小组中互相说一 说：你涂了 4 份中的 几份？可以用哪个分 在学生初步认识几分 之一的基础上，通过 进一步经历操作、观 察、交流，感受几个 几分之几，在几分之 一和几分之几的关系 比较中，帮助学生更 好地理解几分之几， 初步完善对分数意义 的理解。 方法都不同，为什么都可以用 2/4 表示呢？ 二、试一试 1、学习“试一试” 出示题目：先说说每个图里的涂 色部分各表示几分之几，在（ ） 里填上适当的分数。 （图略） 2、 “想想做做”2 学生自己在书上涂色，然后交流自 己的想法。 三、比一比 谈话：上节课我们比较过 1/2 和 1/4
4、的大小，还记得吗？那么你能 想办法比较出 3/5 和 2/5 的大小 吗？ 以小组为单位，比一比，看哪个 组想出的办法好。 教师参与学生的讨论，并给予适 当的指导。 不同方法的学生展示比较的过程 和结果。 四、做一做 1、想想做做 4 学生独立做 题，在书上填写，全班共同订正。 2、想想做做 1、5 板书设计： 认识几分之几 数表示？ 2、全班交流，把不同 分法、涂色的学生作 品进行展示，并用分 数表示。 学生观察、判断。 同桌说一说。 动手填一填。 以小组为单位，比一 比，看哪个组想出的 办法好。 教师参与学生的讨 论，并给予适当的指 导。 不同方法的学生展 示 比 较 的 过 程 和 结 果。 1、独立完成。 2、指名说出理由。 同分母分数的大小比 较方法让学生带着问 题自主研究，给学生 探究和交流的空间， 使他们在问题解决的 过程中真正成为数学 学习的主人。 授后小记： 授课日期 月 日
