1、 英语教学中“三生课堂”的思考和探索 三生课堂”是指在课堂教学中通过渗透生命、生存、生活的教育，使受教育 者知道什么是生命，怎么来尊重生命、珍爱生命、敬畏生命；学习生存知识，掌 握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力， 树立正确生存观；知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋 斗生活、享受生活。这种课堂模式坚持以学生为本，体现了为学生终身幸福和发 展奠基的理念。现行小学英语教材 pep 教材内容丰富多彩，图文并茂，其中有 很多内容与生命、生存、生活相关，教师在教学中要善于发现、挖掘教材中这些 相关内容，使其与英语知识的学习相融为一体。 1 尊重生命的
2、独特，提升生命质量 “生命化” 课堂要求课堂教学必须在学生生命发展规律的基础上，焕发学 生的生命活力。 认识生命， 了解自己和他人成长中的变化。 小学生的一个典型特点就是好奇。 无论什么新鲜的内容，都会让他们产生好奇心， 例如五年级 Unit 2 my week 教学中，我设计了一个任务型语言活动，让学生用英语描述自己一周的活动。通 过这一活动，既让学生掌握了 what do you have on the week?.及 I have.等语言结构,又使学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的生活 经历。 学会保护生命，提高生命安全意识。我们身边各种意外伤害事故时有发生如 火灾、交通事故、地
3、震等，它们会危及到我们的生命安全。教学中，我们要能联 系实际，教会学生一些必备的安全防护知识和一些基本的自我防护技能，这将大 大减少各类意外伤害事故的发生。例如五年级英语 unit4 Whatcan you do ?教 学中，我在引入新课环节，给学生呈现一些意外伤害事故的图片，让学生思考几 个问题如 What would you do if your friend drowns？ What would you do if you cut yourself by accident？ What would you do if an earthquake happens？思 考完毕后给学生讲解这些意
4、外伤害的应急处理办法， 使学生知道当发生这些意外 伤害时应该怎样保护自己的生命，拯救他人的生命，进而强化生命安全意识。 2 关注生存的智慧，增强生存意识 “生存化”课堂要求保持课堂的原生态，课堂教学自然生成它的教学效益。 保护自然环境，善待自然界中的每一个生命。在教学 wu 年级 Unit 6In a nature park 时, 我首先用多媒体给学生观看一些珍稀动物和濒危动物的图片， 学会动物的英语名及能用相关形容词描述他们的品性， 然后让学生了解这些动物 的生存现状，濒临灭绝的事实，引导他们更多地关注珍稀动物和濒危动物，让他 们懂得尊重自然界中的每一个生命，学会保护自然环境，让人类与自然能
5、和谐相 处。 保护生存环境，营造和谐、文明的人居环境。例如教学五年级 Unit 6In a nature park 时，可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生观察校园内各种 不文明现象如 throw rubbish，walk on the grass 等。然后课堂小组讨论，制定 改善措施， 号召学生重视校园环境建设。 通过此项活动， 不但让学生掌握 I will， Id like to, 等句型和各种不文明现象的英文表达法, 而且强化学生环境保护 的意识,倡导学生努力营造一个和谐、文明的人居环境。 3 体验生活的魅力，树立正确的生活观念 “生活化”课堂要求回归生活化的课堂教学，课程贴近学生的
6、生活，课堂气 氛轻松愉快。 养成良好生活饮食习惯，拥有健康的身体。我们要生活，首先得使自己拥 有健康的身体， 最重要的一点就是要拥有良好的生活饮食习惯。 例如五年级 unit3 What would you like ?围绕人们是吃自己喜欢的食物，还是吃健康食物的 话题展开讨论。通过本文学习旨在告诉学生要有良好的饮食习惯, 如吃零食有节 制, 少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品等。 基于“三生课堂”理念下的课堂教学，是使课堂向着人的本真回归，是以生 命在场的姿态，关注个体的真善美，着重学生的生存锻炼，让课堂回归于生活。 因此， 在英语教学过程中， 教师要充分的利用学科知识， 结合教学内容创造条件， 联系生活实际， 在传授知识的同时， 让学生真正体会三生教育的内涵和重要意义， 充分体现新课程的魅力。 陈静
