1、Unit1 My classroom 第一课时 学习目标： 1.能听说读写本课时主要单词。 2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。 学习重点： 1.学习 Whats in the classroom? 2.学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。 学习难点： 1.window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教学中应及时纠正。 2.在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教法与教具准备： 1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2.教
2、材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 学习过程 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 教师播放第一册 Recycle 1 单元中得“Chant and find”部分，学生跟着 录音一起说。 2 教师出示与 chant 内容相符的图片，问： “Whats in the picture?”让学 生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单 词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Wha
3、ts in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生 能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils （二）呈现新课（Presentation） 1 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出 We have a new classroom. 教师出示 Sarah 和 ZhangPeng 的面具， 问： Who s he? Who s she? 学生回答出 Sarah 和 ZhangPeng 后，
4、教师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see. 2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬 （desk, chair, picture 都已学过） ，也可让学生用中文回答。 4展示有关 classroom 的内容，教读单词。 5 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。 6 让
5、学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 7 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 8 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are the
6、y? 9 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10 教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。 11 教师出示单词卡，让学生进行认读。 12 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 13 从单词过渡到词组，如 door，领读 door，door，open the door.以下单 词也是，这样从单词到词组，过渡自然，lets do 节奏较强，在欢乐的节奏中 结束课程。 （三）家庭作业（Homework） 练习新学习的单词读音以及 lets talk 课文。 板书设计： UNIT ONE My Classroom 第一课时说课稿 我今天说课的内容是
7、 PEP 教材四年级上册 Unit1 My Classroom 的 A 部分 中的 Lets Learn. 接下来我将从以下几个方面来说：教材 教学目标 教学重点 教情、学情 教学流程 家庭作业 板书设计 设计理念 一、说教材 我说课的内容是四年级上册 Uint1 My Classroom Part A 的第一课时，本单 元围绕“教室”这一科材开展，使学生能用简单的英语介绍班里的物品，我采用 多样化的教学手段将听说玩唱溶于一体，激发了学生学习的兴趣和愿望，使学生 通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立信心，发展自主学习的能力，形成初 步用英语进行简单日常交际的能力。 二、说教学目标 知识目标：
8、 能够听说认读单词： window、 picture、 board、 light、 door、 、 、 技能目标：能够在和别人进行交流时用简单的英语句子介绍班上的物 品。 情感目标：让我的学生能够和朋友之间进行更多的交流，曾进朋友之间 的了解和情感。 三、说教学重点和难点 根据以上的教学目标和对单词的掌握难度， 我认为对单词的听说认读和对句 型的掌握，在生活中的运用是本课的中重点和难点。 四、说教情和学情 四年级的学生已经经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，所以在 学习这个单元的内容也应该不难，同时老师更应该鼓励学生让他充满兴趣。同学 们也能够通过我的教读和游戏能更好地掌握单词和短语。
9、 五、说教学流程 首先，我向同学们问候，然后以班上的物品进行情景式的导入， 导入结束 之后，我就在黑板上板书出教学内容，并且运用图文并茂的方法进行教学，这样 便于学生理解能更好地掌握知识点，板书好之后，我开始进行教读，先让全班同 学跟着我读几遍，然后让全班一起自己读，再来让一组组的分别读，我好检查他 们掌握的情况，以便及时纠正，最后再全班一起读，进行更好的巩固。 再次，我运用游戏的方式来融汇今天所学的知识，让同学们在玩的过程中熟 练地掌握单词与句型，更重要的是这样做能提供他们学习的兴趣，其中我为了更 完整地掌握让他们今天所学习的知识，我设计了两个游戏，并且两个游戏都有普 遍性，能让同学们都能参
10、与进来，尽可能地避免了盲区，第一个游戏是用来巩固 单词的，第二个游戏用来巩固句型，以增强他们学习的兴趣。 最后，游戏结束，全班同学再一起来操练单词和句型，来检查他们的掌握情 况， 然后放一首欢快的英文歌曲结束， 让同学们休息一下， 放松一下紧张的情绪。 六、说家庭作业 希望同学们能不错地掌握单词和句型，所以让他们抄单词和大声朗读句型。 七、说板书设计 板书分为两部分，一部分是句型和单词卡片，图文并茂，一部分事奖励的部 分贴图，让学生不仅能对知识一目了然，也鼓励了他们的学习兴趣。重点也是突 出明了。 八、说设计理念 总而言之，这节课上，我始终关注学生的情感，营造出轻松的学习氛围，通 过游戏去激发
11、学生的学习兴趣和学习动机， 联系实际生活， 进行有趣味性的教学， 让他们学会互相学习、合作，并能更好的掌握知识。 最后谢谢各位老师的耐心听课，希望你们能够给我一些意见和建议，我相 信你们的意见和建议将会在我以后的上课中是一笔宝贵的财富， 能让我把课上得 更好。 UNIT ONE My Classroom 第一课时教学反思 本课内容为 PEP 小学英语教科书四年级上册 UNIT ONE My Classroom 第一课时内容，包括 A Lets learn、 Lets do ，教学目标为让学生能够听、 说、认读本课时有关教室设施的单词：classroom 、window 、door、 pictu
12、re、 light、 board； 听懂指示语， 并按照指令做出相应的动作， 如： Open the door .； 会唱歌曲“In the Classroom” 。 新课程标准提倡“采用活动途径，倡导体验参与” ，也就是在教学中倡导任 务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形 成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。根据这一理念，结合小学生 具有好奇、 好动、 爱表现和善于模仿等特点。 本课我设计了五个部分： 热身练习、 新课呈现、趣味练习、巩固延伸、作业布置。十项活动：边说边做、边问
13、边答、 边谈边论、边猜边读、边玩边学、边听边读、边看边仿、边听边做、边学边唱、 边学边练。 一、热身练习任务的导入 边说边做： 播放学生用书三年级上册第一单元 B 部分 Let s do 部分的录音， 学生听音， 有节奏地吟唱，并做出相应的动作。 边问边答： 使用学生用书三年级下册第三单元中的句型 How many.can you see ?引 导学生复习 desk,chair,boys,girls 等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。 通过此活动能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言 表达能力，培养他们分析解决问题的能力，为本课的学习做好铺垫。 二、新课呈现任务的提出
14、边谈边论： 教师出示本单元 My Classroom 的挂图向学生介绍：This is my classroom, what can you see in it ?学生回答 desk,chair 等单词。 边猜边读： 教师出示窗、门、灯等图片，让学生猜内容，然后教师出示单词卡片，教师 范读，学生跟读，反复练习。 边玩边学： 学生手持六张生词卡片， 教师利用学生用书三年级上册第一单元 A Let s do 的乐曲下指令“Show me your picture/window/.”,学生按指令出示生词卡片。 然后让学生以同桌或小组的形式进行练习。 边听边读： 听录音带，让学生跟读生词。 边看边仿：
15、 要求学生在以往的基础上准确理解六项指令：Open the door,Sweep the floor,Turn on the light,Clean the window,Put up the picture, Clean the board。 教师通过动作演示，让学生在理解的基础上做出相应的动作。然后让学生再以同 桌或小组的形式进行练习。 边听边做： 听录音，做动作，要求学生做到“耳到、手到、心到” 。 通过一系列活动引起了学生极大的兴趣，让学生在做中学、玩中学，给学生 留下了深刻的印像，激发情感上最强烈的共鸣，并帮助学生取得了较好的学习效 果。 三、趣味练习任务的执行 边学边唱： 播放 C
16、 Lets sing 部分的配套课件，让学生边学边唱。 通过学唱歌曲让学生对学习英语的价值有一个直接的感受， 有利于提高学习 的自觉性，树立学生学习英语的信心。 四、巩固延伸任务的完成和提高 边学边练： 做本单元 A lets learn 部分的活动手册配套练习。 通过此活动，及时的了解和掌握学生的学习情况，以便总结自己在教学中的 优点和不足，以便更好的为自己的教学服务。 五、作业布置任务的延伸和扩展 听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 通过此活动，锻炼学生开口说英语的习惯，让学生感受到成功的喜悦，树立 学生学习的信心。 本节课的设计符合小学生的心理和生理特点，教学从学生
17、“学”的角度设计 教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对 于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较高。在教学中，我采 用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说” 、 “做” 、 “猜” 、 “练” 、 “唱”等活动， 激发学生学习英语的兴趣， 学生得到了参与合作的机会， 培养了英语思维的习惯， 提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松， 民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交流，学生 能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参与，愉快地学习英 语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。 当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教材内容具有较强的开放 性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没 有答、 有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一 名学生，没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱 的学生创设更多的机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心， 缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学生主体，尊 重个体差异。
