1、基因在染色体基因在染色体上上0102030405目录目录CONTENTS06教教学学目目标与标与重重难难点点教教学学过过程程板板书书设计设计 教教学学反反思思课课标标分析分析教教材材分分析析 学学情情分分析析07教教学学分分析析课课标标分析分析教材分析教学目标学情分析教学重难点课课标标分析分析概念概念 3 遗传信息控制生物性状，并代代相传。3.2.4 概述性染色体上基因的传递和性别相关联概述性染色体上基因的传递和性别相关联。学学业业要要求求运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在核心素养为宗旨核心素养为宗旨聚焦大概念聚焦大概念教学过程重实践教学过程重实践学业评价促发展学业评价促发展有性生殖中的传
2、递规律。课课程程理念理念教教学学分分析析1.4 配配子子中染中染色色体体的的组合组合，为为什什么么是是多种多多种多样样的？的？2.4 怎怎样样从基从基因因和和染染色体色体的的层层面面解解释释孟德尔孟德尔遗遗传规传规课标分析教教材材分分析析学情分析教学目标教学重难点教教学学分分析析课标分析教材分析教学目标学学情情分析分析教学重难点二阶二阶调调查查问问卷学卷学前前检测检测 孟德尔遗传定律中基因的行为 和减数分裂中染色体的行为；明确假说一演绎法一般流程；具备一定的逻辑思维、科学思 维能力。学生对科学史实缺乏了解；思维的严谨性有待于提高。不足不足之之处处教教学学分分析析课标分析教材分析教教学目标学目标
3、学情分析教学重难点生生命命观念观念科科学学探究探究科科学思维学思维社社会责任会责任运运用用假假说说演绎演绎法法对对果果蝇眼蝇眼色色遗遗传传现象现象进进行解行解释释，阐阐明基明基因因与与染染色色 体体的的关关系系和和孟德孟德尔尔遗遗传传规律规律的的实质实质，构构建建相相关关生物生物学学概概念念。借借助假助假说说演演绎绎法再法再现现摩摩尔尔根的根的实实验验，学学会会自自主提主提出出假假说说、设设计实验计实验 并并验证验证，体体验验摩尔摩尔根根证证实实基基因因位置的位置的实实验验过过程，程，提提高高科科学学探探究能究能力力。基基于于基因基因和和染染色色体体的的相关相关事事实实，运用运用归归纳概纳概括
4、括、演演绎推绎推理理等等科科学思维学思维，阐阐明明基基因因在染在染色色体体上上，进，进一一步步体体会假会假说说演演绎绎法法。认认同同基基因因的的物物质本质本质质、体体会会科科学研学研究究需需要要大胆大胆质质疑疑和和勤奋勤奋实实践的践的科科研研精精神神。教教学学分分析析课标分析教材分析教学目标学情分析教教学重学重难难点点 基因位于染色体上的假说和 实验验证。教教学学重重点点 对果蝇杂交实验结果的解释 和验证。体验摩尔根实验的完整科学 探究过程。教教学学难难点点教教学学策略策略情情境境教教学学法法问问题驱题驱动动法法实实验探究验探究法法模模型型建建构构法法教教学学 方方法法自自主学习主学习 法法合
5、合作作探探究究法法学学习习 方方法法教学过教学过程程TEACHING PROCESS教教学学过程过程1 13 32 24 4利利用模型用模型 提提出假说出假说科学科学史史实实 寻求寻求证证据据深深入本质入本质 设设计实验计实验追追根根溯源溯源 总总结结提升提升教教学学过过程程课课前前准备准备课堂实施课后提升染色染色体体模型模型二二阶阶调查调查问问卷卷学学案案教教学学过过程程创创设情设情境境，通，通过过染染色色体模体模 型直型直观观呈呈现现，引，引导导学生学生展展开思开思 维探维探究究。Dd豌豆杂交实验中基因的行豌豆杂交实验中基因的行为为减数分裂中染色体的行减数分裂中染色体的行为为图 1（基因）
6、（基因）图 2（染染色色体）体）D d一一、“基基因因在在染色染色体体上上”观观点点的的提提出出萨萨顿顿的假的假说说预预期期目标目标教教学学过过程程一一、“基基因因在在染色染色体体上上”观观点点的的提提出出萨萨顿顿的假的假说说基因和染色体存在明显的平行关系萨萨顿推测顿推测基因（遗传因子）是由染色体携带 着从亲代传递给下一代的。基因基因在在染染色色体上体上 类类比推比推理理得出得出的的结论结论 并并不具不具有有逻逻辑辑的必的必然然性性，其正其正 确确与否与否，还还需需要观要观察察和和实实验的验的检检验。验。教教学学过过程程摩摩尔尔根根野生型野生型突突变变型型材料优点：材料优点：（1）易获取、易饲
7、养、繁殖率高；）易获取、易饲养、繁殖率高；（2）生活周期短、有易于区分的相对性状等。）生活周期短、有易于区分的相对性状等。二二、“基基因因在在染染色色体体上上”的的实验实验证证据据学学生体生体会会选选择择模模 式式动动物物的关的关键键因因素素。教教学学过过程程设设计计意图意图利用利用已有已有知识分知识分析析现现象象，同，同 时时暴暴露露认认知知冲冲突突，引发引发学学生生思思考，考，激激发发探探究究兴兴趣趣，培培养养高高阶阶思思维维。性性状状与与性性别别发发生了生了明明显的显的关关联联！预预期目标期目标提提出出问问题题：为为什么什么白白眼总眼总是是雄雄性性？任务任务 1：探探究究“基基因因在在染
8、染色色体上体上”的实的实验验证证据据教教学学过过程程活动活动 1：运运用遗用遗传传图图解解，解，解释释现象现象问问题题：为：为什什么么白白眼眼总总是雄是雄性性？资资料料 1：摩摩尔尔根根早期早期认认为为果果蝇蝇 的的性性别别决定决定属属于于 X0X0 型型性性别别决决定。定。即即：XXXX 为为雌雌性，性，X0X0 为为雄雄性性。提提出出假假说说 1：控制果蝇眼色的基因位于 X 染色体上。书写遗传图解，解释现象设设计计意图意图运运用用已有已有遗遗传定传定律律知知识识和和 遗遗传学研传学研究究方方法，法，解解决新决新情情境境 下下的的问问题题。教教学学过过程程活活动动 2：尝：尝试试对对假假说进
9、说进行行修正修正资料资料 2 2 ：科科学学家家经研究经研究发发现现：正正常常雄雄 果蝇果蝇含含有有 Y Y 染染色色体体，性染色性染色体体组组成成是是修修XYXY正正。假说假说 2：控控制制果果蝇蝇眼眼色色的基的基因因位于位于 X染染色体色体上上，Y 染色染色体体上上不不含含有有它它的的等等位位基基因因。搭搭 建建 思思 维 支维 支 架架，培培养养学生科学学生科学 思思维维的的能能力力。真实真实模模拟科学发现拟科学发现 史史 符合认知规律符合认知规律培养思维培养思维的的严密性严密性预预期期目标目标教教学学过过程程活动活动 3：设设计验计验证证实实验验，预预测实测实验验结结果果提出提出假假说
10、说 2：控制果蝇眼色的基因位于 X 染色体上，Y 染色体上不含有它的等位基因。设设计计实验实验，预预测测实验实验结结果。果。步骤：步骤：1.1.选选择择交交配类配类型型：（：（自交自交 /测测 交交？）？）2.2.选选择实择实验验对对象象。3.3.预预测实测实验验结结果果。降降低低思思维维难难度度，掌掌握握实实验设验设计计基基本本思思路路。预预期期目标目标教教学学过过程程实验验证实验验证摩摩尔根尔根实实验验结结果如下果如下：与理与理论论推推测测一致一致，假假说说完完全全正确！正确！证明了基因在染色体上证明了基因在染色体上在在提出提出假假说、说、不不断断 尝试尝试设设计计验验证实证实验验中中，逐
11、逐 渐渐提提高高思思维维强强度度。同。同时时，高度高度还还原原了了摩尔摩尔根根真真实实的的 探索探索过过程。程。预预期目标期目标教教学学过过程程“基基因因在在染染色色体上体上”结结论论的的得出得出萨顿提出“基因在 染色体上”的 假说。摩尔根假 说演绎法证明“基因在染色 体上”。布里吉斯 预测并观察一 种异常后代的 染色体数目。现代基因 定位技术将将基基因因与与看看得得见的见的 染染色色体体联联系系起来起来个个体体水水平平 可可观观察察实实验验证据证据细细胞胞水水平平 可可观察观察实实验验证证据据分分子子水水平平 的的实实验证据验证据学学生生切切身身体会体会到到科科学学研研究究不不是一是一蹴蹴而
12、而就就，而而是是不不断断探探索索的的过过程。程。落落实实立立德德树树人人的的社社会会责责任任教教学学过过程程课前准备课堂实施教教学学评评价价课课前前二阶二阶 调调查查问卷问卷课中课中 学案学案课课后后课时课时 评评价价量量化表化表教教学学评价评价既既是是一一个个结结果，也果，也是一是一个个起起点点。教教学学过过程程板板书书设计设计设计设计理理念：念：1.1.体现遗传学多维度研究体系体现遗传学多维度研究体系2.2.帮助学生构建生物学概念帮助学生构建生物学概念第第 2 2 节节 基因在染色体上基因在染色体上孟德尔孟德尔萨顿萨顿摩尔根摩尔根布布里里吉斯吉斯现代现代生生物技术物技术遗传遗传学学之之父父推论推论个个体体水水平平细细胞胞水平水平分分子子水水平平教教学学反反思思指指向向重要概念重要概念的的结构结构化化问题问题和和活活动动实现概实现概念念建建构构中的科学思中的科学思维维训练，实训练，实现现科学科学本质本质的教的教育育根据已有知识经验，进行知根据已有知识经验，进行知识识整整合，实合，实现现概念进概念进阶阶真实真实的的情境情境任务任务驱驱动动证证据据和逻辑和逻辑
