1、语文园地语文园地 第一课时 同学们，经过一个单元的学习， 你对本单元有哪些学习体验呢？ 增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换 阅读的方式阅读的方式 阅读阅读“交流平台交流平台”中学习伙伴的中学习伙伴的 话，结合生活，说出更多的学习体验。话，结合生活，说出更多的学习体验。 一边读，一边预测后面的内容，可以帮一边读，一边预测后面的内容，可以帮 助我们更好地理解文章的意思。助我们更好地理解文章的意思。 为了预测得更准确，我读书更仔细了，为了预测得更准确，我读书更仔细了， 注意到了更多的细节。注意到了更多的细节。 我在图书馆里找书看时，会先看标题，我在图书馆里找书看
2、时，会先看标题， 猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。 除了教材梳理的三点好处外，我们在除了教材梳理的三点好处外，我们在 课外阅读、日常生活等情境中运用预测，课外阅读、日常生活等情境中运用预测， 根据已有的线索猜测故事的发展和结局，根据已有的线索猜测故事的发展和结局， 可以增加读书、观影的乐趣。可以增加读书、观影的乐趣。 迁移策略，拓展课外阅读。 （1 1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本 自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写 在黑板
3、上。在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内 容）容） （2 2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。 迁移策略，拓展课外阅读。 （3 3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准 确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。 （4 4）布置作业布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。 看“识字加油站” 中的词语，你认识这些 加点的字吗？哪些是你 不认识的
4、呢？把它们圈 出来。 字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 自主查字典认识生字：找一找这些字自主查字典认识生字：找一找这些字 的部首，然后试着自己查字典认识它们。的部首，然后试着自己查字典认识它们。 din j ch g ji mng tng 典 基 础 阁 佳 盲 唐 自学自学交流。交流。 集中交流：同学们查什么部首认识了集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础基、础”？ “基基”查查“土土”部，部，“础础”查查“石石”部。部。 组词运用：这两个字，可以怎么用呢？组词运用：这两个字，可以怎么用呢？ “基础扎实基础扎实”“”“基础不太好基础不太好”等。等。 （1 1）以组词法理解）以组词法理解“
5、基、础基、础”的意义。的意义。 （2）以汉字溯源的方式加深对“典”的认知。 请大家观察右边的 图片：看“典”字最早 的时候的样子，它有怎 样的含义呢？ “典典”字的古文字字形是双手捧着一捆书字的古文字字形是双手捧着一捆书 简，表示这是重要的文献或书籍。简，表示这是重要的文献或书籍。 (3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。 学生用部首查字法查学生用部首查字法查“目目”部，认识部，认识“盲盲”；查；查“亻亻”部，认读部，认读 “佳佳”。辨析。辨析“盲、佳盲、佳”的字义。的字义。 “盲盲”是形声字，形符是形声字，形符“目目”表示眼睛，声符表示眼睛，声符“亡亡”兼表兼表 义义。无。无目为盲。目为盲。“佳佳”本指人的姿态美；从本指人的姿态美；从“圭圭”，“圭圭”是美是美 观洁白的玉，表示人样子美好。观洁白的玉，表示人样子美好。 （4）把握字形结构，认识“阁、唐”。 两个字都是半包围结构，两个字都是半包围结构， 可以查相应的半包围部首可以查相应的半包围部首“门门” 和和“广广”来认识这两个字。来认识这两个字。
