1、15 15 搭船的鸟搭船的鸟 第二课时 通过通过上节课的学习，我们上节课的学习，我们 知道了作者知道了作者对翠鸟对翠鸟的美丽外貌的美丽外貌 进行了细致观察。这节课我们进行了细致观察。这节课我们 将继续感受作者对翠鸟将继续感受作者对翠鸟的工作的工作 的的细致观察。细致观察。 读读读读第第4 4自然段，说说这只翠鸟给你留自然段，说说这只翠鸟给你留 下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的 印象的词。印象的词。 动作描写动作描写 捕鱼动作捕鱼动作 我正想着，它一下子冲进水我正想着，它一下子冲进水 里，不见了。可是，没一会儿，里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红
2、色的长嘴衔着一它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。鱼吞了下去。 动作敏捷动作敏捷 我正想着，它一下子我正想着，它一下子冲冲（跳）跳）进水里，不进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的 长嘴长嘴衔衔（叼）（叼）着一条小鱼。它站在船头，一口着一条小鱼。它站在船头，一口 把小鱼把小鱼吞吞（吃）（吃）了下去。了下去。 作者观作者观 察细致察细致 “冲冲”很迅猛，很迅猛，“衔衔”体现了体现了 翠鸟的悠闲，翠鸟的悠闲，“吞吞”体现了翠体现了翠 鸟吃鱼的速度很快。鸟吃鱼的速度很快。 换词比较换
3、词比较 翠鸟的翠鸟的动动 作快作快 动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 冲进水里冲进水里 飞起来了飞起来了 衔着小鱼衔着小鱼 站在船头站在船头 吞吞 与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。与前面的安静相比，这只鸟的反应真是敏捷迅速。 如果说前面是如果说前面是静态描写静态描写，此处就是，此处就是动态描写动态描写。 运用动作描写，写一写你放学进家 门时的样子吧！ 我我背背着书包，着书包，飞奔飞奔回家。回家。坐坐电电 梯到十六楼。电梯门开了，我一个梯到十六楼。电梯门开了，我一个 箭步箭步窜窜出去，到出去，到16021602号房门前号房门前 开始开始敲敲门。不一会儿，妈妈便把门门。不一会儿，
4、妈妈便把门 打开了。打开了。 小练笔小练笔 悄悄 吞吞 qioqio tntn 指导书写“悄、吞”。 右部右部分的分的“月月” 撇变成竖，左窄右宽。撇变成竖，左窄右宽。 下面下面的的“口口”即嘴巴，代即嘴巴，代 指喉咙，它的造字本意就是敞指喉咙，它的造字本意就是敞 开喉咙，不嚼而咽。开喉咙，不嚼而咽。 左右左右结构结构 上下上下结构结构 学写字学写字 翠鸟捕鱼 点击图片，观看视频点击图片，观看视频 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼 睛。翠鸟睛。翠鸟蹬开蹬开苇秆，像箭一样
5、苇秆，像箭一样飞飞过去，过去，叼叼起小起小 鱼，鱼，贴贴着水面往远处着水面往远处飞飞走了。只有苇秆还在摇走了。只有苇秆还在摇 晃，水波还在荡漾。晃，水波还在荡漾。 补充阅读：翠鸟选段 选段和课文第4自然段的异同点有哪些？ 相同相同点点 不同点不同点 抓住抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动 作的敏捷。作的敏捷。 翠鸟翠鸟选段中作者在观察的基础上发选段中作者在观察的基础上发 挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度 ，写出了翠鸟的飞行速度快，写出了翠鸟的飞行速度快。 搭船的鸟搭船的鸟只写了自己的观察所得。只写了自己的观察所得。 作者作者
6、是在去乡下的是在去乡下的 路上见到这只美丽的翠路上见到这只美丽的翠 鸟的，读一读课文第鸟的，读一读课文第1 1自自 然段，说说这是一次怎然段，说说这是一次怎 样的旅行。样的旅行。 我和母亲坐着小船，我和母亲坐着小船， 到乡下外祖父家里去。到乡下外祖父家里去。 交代了事件的交代了事件的起起因因 人物人物 交通工具交通工具 目的地目的地 一次平常的旅行 我们坐在船舱里。我们坐在船舱里。 天下天下着雨着雨，雨点打在船，雨点打在船 篷上，篷上，沙沙啦沙啦沙啦啦地响。地响。 船夫披着蓑衣在船后用船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。力地摇着橹。 天气情况天气情况 拟声词拟声词 沉闷沉闷 无聊无聊 “我我”此
7、时的心情此时的心情 后来后来雨停了。我看见一只彩色雨停了。我看见一只彩色 的小鸟站在船头的小鸟站在船头，多么美丽多么美丽啊！啊！ “彩色彩色”从视觉角度写出了小鸟的美，从视觉角度写出了小鸟的美， 这是小鸟给这是小鸟给“我我”留下的第一印象。留下的第一印象。 惊喜惊喜 你发现了吗？你发现了吗？ 在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认 识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。平时，我们自己也应该像这样留心观察，积累习作素材。 请同学在课后
8、观察身边的一种动物、 植物或一处场景，在“观察记录单”上记 录观察所得，然后简单写一个片段。 观察对象观察对象 观察时间观察时间 观察地点观察地点 观察所得观察所得 观察记录单观察记录单 浏览浏览课文，这篇文章的作课文，这篇文章的作 者除了写去乡下途中的景色，者除了写去乡下途中的景色， 以及翠鸟的外貌和动作外，还以及翠鸟的外貌和动作外，还 写了什么？写了什么？ 2 1 3 4 它站在那里做什么呢？它站在那里做什么呢？ 它什么时候飞来的呢？它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。它静悄悄地停在船头不知有多久了。 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？难道它要和我们一起坐船到外祖父
9、家里去吗？ 第第3 3自然段：自然段： 作者观察时产生的疑问。作者观察时产生的疑问。 母亲母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟这只翠鸟搭搭了我们的船，在捕鱼吃呢。了我们的船，在捕鱼吃呢。 文末点题文末点题 哦哦 捕捕 都是左右结构，要写都是左右结构，要写 得左窄右宽。得左窄右宽。 乘船乘船 bb 第5自然段： “我”明白了翠鸟“搭船”的原因。 学写字学写字 我们能从我们能从“搭船搭船”这这 件事件事中体会到中体会到小鸟对人的小鸟对人的 信任。因为人不伤害鸟，信任。因为人不伤害鸟， 才欣赏到了鸟的美丽神奇才欣赏到了鸟的美丽神奇 ，才发生了这么温馨、有，才发生了这么温
10、馨、有 趣的故事。趣的故事。 你能从翠鸟搭我们的船中，体会到什么呢？ 结构梳理结构梳理 外形外形 羽毛翠绿羽毛翠绿 翅膀带蓝色翅膀带蓝色 红色长嘴红色长嘴 动作动作 冲进水里冲进水里 衔着小鱼衔着小鱼 搭搭 船船 的的 鸟鸟 人 鸟 和 谐 共 处 人 鸟 和 谐 共 处 亲 近 美 好 自 然 亲 近 美 好 自 然 主题概括主题概括 这篇课文以这篇课文以“ ”为题，以一个为题，以一个 的角度写了他在大自然中认识翠鸟，的角度写了他在大自然中认识翠鸟， 见识翠鸟见识翠鸟 的过程，体现了人与自的过程，体现了人与自 然的然的 ，字里行间充满了一颗童心，字里行间充满了一颗童心 和对自然的爱。和对自然
11、的爱。 搭船的鸟搭船的鸟 孩子孩子 搭船捕鱼搭船捕鱼 和谐相处和谐相处 拓展延伸拓展延伸 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 陶渊明陶渊明饮酒饮酒 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 唐唐杜甫杜甫绝句四首绝句四首 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 唐唐白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行 一、仿写。 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 雨点雨点_，_地响。地响。 落在树叶上落在树叶上 淅淅沥沥淅沥淅沥 课堂演练课堂演练 二、根据课文内容填空。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。亮。它还有一张红色的长嘴。 作者作者主要抓住翠鸟的主要抓住翠鸟的_特点来写，描写了特点来写，描写了 翠鸟的翠鸟的_、_、_。 外形外形 羽毛羽毛 翅膀翅膀 长嘴长嘴 字词听写字词听写
