1、讲练齐眉 学以致用中考考场快速高效散文阅读指导学习目标1.复习散文答题技巧2.明确答案并巩固答题思路3.学会检查答案考点回顾 考点一：关于题目和文章表达作者观点的词语考点 考点二：筛选信息、内容概括、提炼 考点三：重要句子的理解（A句子在文中作用 B句子含义）考点四：重点词语（句子）赏析 考点五：人物形象分析 （另外，开放性试题：主旨、观点）文章线索？+含义（表层含义+深层含义）+表达情感1.所定段落 2.缩小范围 3.提炼概况A:结构（承铺照点引、悬念）B：重点词语看有无修辞手法、动词、形容词、描写角度1.通过事例2.通过描写3.通过周围任务的对比筛选信息、内容概括、提炼筛选信息、内容概括、
2、提炼1 1、概括事件、概括事件=（时间（时间+地点）地点）+人人物物+事件（起因事件（起因+经过经过+结果）结果）2 2、概括特点、概括特点=方面方面1+1+方面方面2+2+方面方面3 3感悟答题技巧感悟答题技巧 明确答题思路（公式）明确答题思路（公式）3、情感变化过程、情感变化过程步骤 1、锁定段落 2、缩小范围 3、提炼概括 例题：文章围绕“天窗”，写出了哪些体现母爱的事情？1、锁定段落（2、3、5）2、缩小范围（关于母亲的事情）3、提炼概括 答案：母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜谜语，讲故事；为“我”缝衣服。田野上的白发第二题。A A、某句话或某段话在文章中的作用、某句话或
3、某段话在文章中的作用=结构结构+内容内容+中心（主旨）中心（主旨）一、重要句子的理解一、重要句子的理解结构作用结构作用=承铺照点引承铺照点引内容中心作用内容中心作用=写出了写出了表达了表达了 或或=对比，突出了对比，突出了结构：结构：(线索、设置悬念、总结全文、推动情节发展）线索、设置悬念、总结全文、推动情节发展）如果是结尾即是如果是结尾即是点明中心，深化主旨点明中心，深化主旨+主旨是主旨是如果句子里面有如果句子里面有跟标题相似或相同的作用还有照应标题跟标题相似或相同的作用还有照应标题的作用。的作用。B、句子内容的赏析。、句子内容的赏析。1、词语角度：最基本的方法是拆分法。、词语角度：最基本的
4、方法是拆分法。第一步：把句子中的几个重点词语抽取出来；第一步：把句子中的几个重点词语抽取出来；第二步：分别解释其含义；第二步：分别解释其含义；第三步：将几个词语的含义合在一起综合起来加以第三步：将几个词语的含义合在一起综合起来加以理解。理解。如：也许生命早期的记忆是一个人生活的根。如：也许生命早期的记忆是一个人生活的根。“生命早期生命早期”指的是什么？指的是什么？“早期的记忆早期的记忆”又指什么？又指什么？“根根”理解成什么？理解成什么？童年的生活是一个人成长的基础童年的生活是一个人成长的基础 运用了比喻的修辞手法，形象生动运用了比喻的修辞手法，形象生动写出了写出了表表达了达了 运用了对偶的修
5、辞手法，它句式整齐，节奏明快，运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练用语精练写出了写出了表达了表达了 运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地写出写出了了表达了表达了 运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定地肯定地写出了写出了表达了表达了 运用了排比的修辞手法，有气势地证明了运用了排比的修辞手法，有气势地证明了表表达了达了 运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地写出写出了了表达了表达了 答题步骤：（1）本句运用修辞。（2）各种修辞的固定套语。（3）句子的具体内容。（4）
6、表达效果（注意文章中心、作者感情）如：雨点轻轻重重、缓缓急急地在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。二重要二重要词语品析题词语品析题一、修辞之美。一、修辞之美。修辞（手法）表达的作用写的内容表达修辞（手法）表达的作用写的内容表达的思想感情。的思想感情。二、用词之美。二、用词之美。方法就是从文章中选个重点词选词效方法就是从文章中选个重点词选词效果所写的内容表达的情感。果所写的内容表达的情感。(动词动词/形容词：精辟准确、形象具体，形容词：精辟准确、形象具体，成语：为文章增色，叠词，贬词褒用，大词小用成语：为文章增色，叠词，贬词褒用，大词小用）三、句式之美。（长短结合，骈散结合，对偶句，排比句）
7、三、句式之美。（长短结合，骈散结合，对偶句，排比句）四、描写之美。四、描写之美。描写方法描写方法+描写效果描写效果+描写内容描写内容+表达的感情表达的感情二重要二重要词语品析题词语品析题一、修辞之美。一、修辞之美。修辞（手法）表达的作用写的内容表达修辞（手法）表达的作用写的内容表达的思想感情。的思想感情。二、用词之美。二、用词之美。方法就是从文章中选个重点词选词效方法就是从文章中选个重点词选词效果所写的内容表达的情感。果所写的内容表达的情感。(动词动词/形容词：精辟准确、形象具体，形容词：精辟准确、形象具体，成语：为文章增色，叠词，贬词褒用，大词小用成语：为文章增色，叠词，贬词褒用，大词小用）
8、三、句式之美。（长短结合，骈散结合，对偶句，排比句）三、句式之美。（长短结合，骈散结合，对偶句，排比句）四、描写之美。四、描写之美。描写方法描写方法+描写效果描写效果+描写内容描写内容+表达的感情表达的感情词语的含义词语的含义=字面意思（解关键词）字面意思（解关键词）+文中意思（语境义文中意思（语境义)+)+对表达中心对表达中心的作用（中心义）的作用（中心义）或或=原指原指+这里指这里指+起到了起到了 或或=表义表义+象征义象征义语句的含义语句的含义=语境义语境义+中心义中心义人物形象分析 1、通过事例 2、通过描写 3、通过周围人物的对比 答题时注意看有没有“结合文本”之类词语，如果有就要先
9、概括特点，再分析。如果没有就可以直接写人物形象。天窗中的母亲是一个怎么样的人？如田野上的白发1题。开放题目 仿写句子感悟拓展 能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用名言或诗文回答。如：如：启示启示应从原文中引出来；应从原文中引出来；评价评价应表明态应表明态度及说明支撑的理由。度及说明支撑的理由。特别注意特别注意是否让是否让举例举例或结合实际或结合实际，把题目中所要求的全部答出来，把题目中所要求的全部答出来。田野上的白发1.简要说说文中的母亲是以为怎样的母亲？参考答案：吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。分析
10、：考察人物形象分析。方法：1、通过事例 2、通过描写 3、通过周围人物的对比 答题时注意看有没有“结合文本”之类词语，如果有就要先概括特点，再分析。（4、7）（1、2）2.母亲的白发，让“我”感到心疼。文中叙述了哪两件事让“我”心痛的事？答案：（1）母亲深夜敲盆赶鼠（2）母亲跪在田中插秧 分析：考察提取信息 方法：1、锁定段落 2、缩小范围（关于母亲的事情）3、提炼概括 注意 概况事情=（时间+地点）谁+做了什么（起因经过结果）概况特点=方面1+方面2+方面3（4、7）3.结合语境，对下列句子做简要赏析 答案：（1）了拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲吃苦耐劳。（修辞手法
11、）（2）“跪”“爬行”两个词语生动形象地写出了母亲劳动时的动作，写出母亲的极其劳累及艰难，表达出作者对母亲的辛劳感到很心疼。分析：赏析句子 1.修辞手法（判断修辞手法+作用+表达情感）2.抽取重点词语（动词、形容词）：表达效果+表达情感4下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是(D)(2分)A段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。B段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。C段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的
12、辛劳。D11段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。5本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。(3分)答案：“白发”是全文叙事线索；“白发”不单指白头发，更是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。分析：标题的作用。方法：思考是否文中线索+含义+感情 童年读书 16.（信息筛选）方法：1.所定段落 2.缩小范围 3.提炼概况 一般格式：谁+做了什么 17(词语品析)方法：修辞之美、形容词/动词 一般格式：生动形象写出，表达（形象、情感）18.（重点句子理
13、解B）方法：1.抽取重点词句、2.分别解释含义3.讲几个词语的含义代入原句表达 19.（重点句子理解B）方法：修辞手法角度 一般格式：判断修辞手法+作用+表达情感 20.（开放式试题）方法：注意结合文章中心、表达自己的观点 16.A我为了看破晓记被马蜂蛰 B我为了看钢铁是怎样炼成的头发被烧焦 17.（1）“晕头涨脑”能生动形象地写出我沉迷读书不知道时间流逝的情形。表现了我读书的痴狂。（2）“费尽心思”能写出哥哥用尽办法藏书，与我“总能”把书找出来相照应，表现我痴迷于读书。18.我虽然被虫咬还耽误喂羊，但是我读到喜爱的书，并且得到了母亲的宽容，所以为感到幸福。也能表现出我对书的喜爱。19.“像被
14、磁铁吸引的铁屑一样”用了比喻的修辞手法，写出了我被书吸引的程度是多么强烈，到了身不由己的地步。“像一直喝水的鹅”形象地写出我读书时的神态，表现出我对读书的渴望与痴迷。20.要想成功必须要付出极大的努力；人在做自己热爱的事情时更容易取得成就；当你看到别人成功的辉煌时，也要想到辉煌背后的汗水和艰辛。报秋 1、“我”在第三段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？2、“我”非常欣赏玉簪花。从文中看，“我”欣赏玉簪花的哪些与众不同的品质？3.结合语境，对第4段划线句子进行赏析：在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐然如绿波上的白帆,不知驶向何方1、答案：照应前文，衬托玉簪花的顽强。考点：文段（句
15、子）在文章中的作用作用一般有：承铺照点引2.（1）生命力强，不需要人照料。（2）香味强烈，可以醒脑。考点：信息筛选3.这个句子用了比喻的修辞手法，把玉簪花比喻成白帆，形象生动地写出了花的勃勃生机，表现出作者对玉簪花的喜爱。做题是有法可循的，掌握阅读的技巧可以让你做题时游刃有余。希望同学们能带着技巧答题，借助技巧检查，做到有条不紊、锱铢必较。在冬夜里唱歌的鱼 1.从全文来说，题目中的“唱歌”指的是什么？题目表达了哪些感情？（词语含义）2.理解加点词语在句中的含义。（赏析句子）（1）厨房成了温暖的心脏。（2）眼前的景象是他的成就。3.第段中写道：“罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量
16、向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。4.第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自心里活动。（6分）（提取信息）（1）大姐：（2）二姐：（3）我和妹妹：5.结尾写道：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。（4分）（思维拓展）1.从全文来说，题目中的“唱歌”指的是什么？题目表达了哪些感情？（4分）答案：“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。（2分）感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。（2分）2.理解加点词语在句中的含义。（4分）（1）厨房成了温暖的心脏。（2）眼前的景象是他的成就。答案：（1
17、）家的中心或吸引全家人的地方；（2分）（2）给家人带来快乐后的满足感。（2分）3.第段中写道：“罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。（4分）答案：（1）“罡风呜咽”营造出夜晚的气氛，反衬家中的温馨；（2）用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的快乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。（每点2分，答出任意2点即可）4.第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自心里活动。（6分）答案：大姐：期待吃鱼而又装着不在乎；二姐：迫不及待想吃鱼。我和妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。5.结尾写道：“严寒来袭时，需要取暖，并且不
18、让一个人孤单。”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。（4分）答案：观点（2分）要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。结合实际，阐述清除。（2分）泥 泞 迟子建 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴
19、，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小
20、巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中
21、懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨濛濛中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制
22、造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。示例 1文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?2作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。3最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?解题指津 第1题主要考查考生对表达方式作
23、用的了解和掌握。题干问题明确了景物描写，此为“表达方式作用题”。景物描写可以渲染气氛，烘托人物，寄托感情，联系上下文，结合文章进行具体分析。1文章在开头花了不少笔墨描文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用写雪，这样写有哪些作用?参考答案：突出了雪美丽与丑陋的两参考答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。写热爱雪到热爱泥泞）。解题时应该遵循一些基本原则：根据语言标志获得相关信息：如标题、序词、注释、或照应的词语，等等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；根据照应反复确认重要信息；采用抽出关键词句的方法获得信息；根据
24、命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息；抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。解题指津 第2题主要考查考生“筛选并整合文中的信息”的能力。对文章重要信息的理解归纳，考查考生的分析综合能力。2作者为什么说作者为什么说“我热爱这种浑然我热爱这种浑然天成的泥泞天成的泥泞”?请联系全文回答。请联系全文回答。答案有四个要点，分别隐含在文章的第一节的后半部分、第三节、第四节的最后，第五节的开头也有提示，需要考生进行适当的整合。其实这一题分值是5分，再多答一点也是不错的，文章的最后写道：“为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。”那么答案如果写上“泥泞
25、使人警醒给人力量。”也是恰当的。解题指津3最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?第3题主要考查考生对“重点句段作用”的掌握。文中重点或重点段在文中的作用一般有两点：一是内容上的作用，结合文章内容多角度思考分析，二是结构上的作用。问句中的“泥泞”是整句话乃至全文的重点，显然“泥泞”是具有象征意义的，应该从说话用意的角度去解读。p巩固训练巩固训练波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代化。在文字一直是主要媒介的时
26、代,人们主要通过书籍来交流思人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中想和传播信息。在书籍的阅读中,我们得以进入用文字记载的悠我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反久传统。相反,电视则以现时为中心电视则以现时为中心,所传播的信息越具有当下性所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号似乎就越有价值。文字是抽象的符号,作为一种媒介作为一种媒介,它要求阅读它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众,它有时甚至忌讳它有时甚至忌讳思考思考,因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来,做一个有文化的人做一个有文化
27、的人,就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标这个目标,电视却会使我们背离这个目标。那么电视却会使我们背离这个目标。那么,电视究竟把我们电视究竟把我们引向何方引向何方 引向文化的反面引向文化的反面娱乐。一种迷恋当下和排斥思考娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化的文化,我们只能恰如其分地称之为娱乐。我们只能恰如其分地称之为娱乐。文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过（不超过4040个字）个字）答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思答：媒介影响认识
28、世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。考，书籍有助思考，而电视排斥思考。波兹曼的诅咒波兹曼的诅咒p巩固训练巩固训练报秋报秋 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲
29、情。因而有自知自明，不敢我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。开时色彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死连死不了都种死了。不了都种死了。”我们常这样自嘲。我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？用？答：反衬玉簪花生命力之强。答：反衬
30、玉簪花生命力之强。经典阅读 苦 夏 冯骥才在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里，才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气，最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？于是我懂得了这苦夏它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也许为此，我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。欣赏导引 作者把夏和自己的人生编织在一起，他描述夏日的生活，体验夏日之苦和苦中之甜，感悟艰难的人生一如苦夏。“苦夏”是本文刻画的形象，它寄寓着作者对生活的感悟和态度。作者烘托描写它，感悟赞美它，使它寓意深刻而形象鲜明。
