1、中考专题复习精讲精练中考专题复习精讲精练第一单元考点方法突破4 字音、字形 一、考点分析 字音、字形是中考语文每年必考的内容，一般会以选择题的形式考查，有的地区也会以填空、改错等形式考查。这类题的难度一般都不大，然而不少考生却总失分，主要原因就在于平时的积累不到位。只有在平时的学习中，多积累生字词语，才能在中考时轻松解答此类试题。5 二、方法指导 要掌握重点教读课文中出现的常用字，做到会读、会写、能理解字词意思，能区分常见的同音字、形似字，了解多音多义字在不同词语中的意义。书写汉字，做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。在掌握汉字时应特别注意：对任何一个汉字，都要从字音、字形、字义三个方面来认识
2、。注意容易读错写错的常用字，学习时要注意分辨。6(一)字音辨析 1受习惯错误读法影响错读的字。如，“符(f)合”常被错读为“符(f)合”，“档(dng)案”常被错读为“档(dng)案”，“粗犷(gung)”常被错读为“粗犷(kung)”。怎样避免这种错读呢？常用的方法是换词识别。如，“符(f)号”这个词一般都不会读错，我们又知道“符”不是个多音字，那就能确定在“符合”这个词中“符”也读“f”。2没有准确、全面掌握多音字的读音而错读的字。如，“处(ch)理”常被错读为“处(ch)理”，“强(qing)迫”常被错读为“强(qing)迫”。怎样避免这样的错读呢？一种方法是依据词性辨别。如，“处”读“
3、ch”时多作动词，读“ch”时多作名词。所以，像“处理”“处罚”“处世”“处变不惊”“处心积虑”“处之泰然”等词语中的“处”都读“ch”。7另一种方法是根据字义判断。如，“强”理解为“迫使”或“硬要”之意时都读“qing”。所以，像“强迫”“强辩”“勉强”“强词夺理”“强人所难”“强颜欢笑”中的“强”都读“qing”。另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如“创(chung)伤”常被错读为“创(chung)伤”，“尽(jn)量”常被错读为“尽(jn)量”，“参与(y)”常被错读为“参与(y)”。对于多音字，我们可以通过查工具书先全面了解其所有的读音，
4、然后再按照上面所说的方法准确记牢其各个读音。8 3形近字区别不清而错读或依据形声字的声旁妄测而错读的字。如，“内疚(ji)”的“疚”与“针灸(ji)”的“灸”读音分辨不对；“友谊(y)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“y”。怎么避免这种错读呢？一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音；另一种方法是记住与声旁读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qi)而不舍”这个词我们经常会遇到，但很多时候都会疑惑“锲”到底是读“qi”，还是读“q”。“契(q)”的读音我们都知道，如“契约”，如果我们再记住“锲”的读音与其声旁“契”的读音不一样，自然就能肯定其读“qi”了。属于这种情况的常见字还有“缜(z
5、hn)密”“悲恸(tng)”“违(wi)背”“祛(q)斑”“绮(q)丽”“发酵(jio)”等。9(二)字形辨析“据义辨形”是辨析汉字字形的最基本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素(汉字)的字形是否正确。如，(电)“杆”、(麻)“秆”与(竹)“竿”。“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“砍下来的削去枝叶的竹子主干”。又如，形近字“赝”(品)与(义愤填)“膺”。“赝”从“贝”，指“伪造的物品
6、”；“膺”从“月(肉)”，指“胸”。因此，在学习汉字时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往是因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词积累，是不可能形成语文能力的。1011 解析：本题要结合平时课文中所学词语和汉字的拼写规则来辨析字音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。A项正确，注意不要把“譬如”的“譬”读作“b”；B项正确，注意不要把“怏怏不乐”的“怏”读作“yng”；C项有误，“惟妙惟肖”的“肖”应读作“xio”；D项正确，注意不要把“相形见绌”的“绌”读作“ch”。答案：C1213 解析：第(1)组有错别字的词语是“含辛如苦”，“
7、如”应改为“茹”。成语意思为“忍受各种辛苦”，“茹”是个动词，是“吃”的意思，与“含”对应，可以通过理解词义、字义的方法来辨别。第(2)组有错别字的词语是“暇想”，“暇”应改为“遐”。词语意思为“悠远地思索或想象”，“遐”是“远”的意思，而“暇”是“闲空”的意思，应注意区分形近字的字义。答案：(1)如茹(2)暇遐14 小说阅读 一、考点分析 小说阅读的考查是中考现代文阅读考查的重点，着重围绕其体裁特点进行，具体说就是从人物以及人物的语言、表达技巧、情节、环境等方面设题考查。同时，注重考查我们对作品表现出来的价值判断和审美取向的评价，鼓励从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的社会心
8、理和人文精神，对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。15 二、方法指导(一)理解小说题目的含义。标题是文章的眼睛，其作用主要有：交代文章的内容或表明写作对象；点明文章主旨；交代行文线索；设置悬念，引起读者的阅读兴趣；具有象征或比喻意义；关联主要情节，透露情感主旨。考查题型：如何理解小说的标题？文章以为题，有什么好处？小说的题目换成好不好？为什么？16 解题思路：从表层含义和深层含义两个方面入手来分析。表层含义即标题的字面含义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性或象征性的，文章往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，那么就应该联系文章的具体内容，弄清其比喻义、引申义或象征义，这样
9、我们就可以领悟标题的深刻含义了。17(二)概括小说的主要内容。考查题型：简要概括选文的主要内容。用一句话或简明的语句概述故事情节。文中共写了哪几件事？请依次加以概述。这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。解题思路：小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。也就是说，人物和事件构成小说的主要内容，所以在小说阅读中，概括主要内容也应该从人物和事件两个方面入手。具体步骤和方法如下：从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节；1819(三)分析小说中的人物形象。小说是以塑造人物为中心的，人物塑
10、造的方法有：正面描写。也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。侧面描写。也叫间接描写，即通过他人的言行间接表现主人公。细节描写，即通过人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理描写及环境、场面的细枝末节的描写来表现人物性格。考查题型：结合全文，简要分析这个人物形象。文中的是一个怎样的人物形象？有哪些优秀的品质？分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。20 解题思路：通过人物描写(语言、行动、心理、神态、肖像、细节等)分析人物性格，重点是分析主要的描写方法，其次是关注人物描写时能展示人物性格的关键词。从对比中剖析人物性格形成的原因。
11、有些文章运用对比的手法来塑造人物形象，我们可以将人物不同时期的外貌、神情、语言、动作以及所做的事情进行分析比较，从中找出人物性格发生变化的原因。结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来分析概括人物的性格、品质。21(四)分析环境描写的作用。环境描写包括自然环境和社会环境，社会环境主要指作品中呈现的时代背景和社会背景。但是考查往往以自然环境的描写为主，它们在小说中都是为表现主题服务的。答题时根据情况具体分析，抓住主要方面有针对性地分析，切忌泛泛而谈。考查题型：在文中准确地找出描写环境的句子。就指定的环境描写说出其作用。依据文章内容，发挥想象续写一段环境描写。22 解题思路：(1)准确找出环境描写的语
12、句。(2)了解环境描写的作用：渲染小说或悲或喜、或热闹或冷清、或紧张或轻松的气氛；表现人物性格，衬托人物或愉快或沮丧的心情，表现人物的性格特点；推动情节发展；借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景、社会环境；为下文所写内容作铺垫。(3)然后根据题目要求，结合文章中具体的环境描写的语句组织语言作答。答题模式：文中具体描写了的景色，营造(创设)了一种的气氛；渲染(定下)了的感情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动了情节发展；表现了的主题(思想)。23(五)分析重点句子在文中的作用。分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来
13、进行。1在文章开头 内容方面：议论、抒情句开门见山，开篇点题(主旨、话题、论点)。描写句交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调。结构方面：总领下文；埋下伏笔，推动故事情节的发展；设置悬念，吸引读者等。24 2在文章中间 内容方面：议论、抒情句画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情。描写句推动情节发展。结构方面：承上启下(过渡句)；如果句子单独成段，还有强调的作用；总结上文；总领下文。3在文章末尾 内容方面：议论、抒情句点明(强调)中心，深化(升华)主题(记叙文)；归纳总结论点(议论文)。结构方面：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。25 三、试题展示 第1课“能力达标”第69题【山东
14、枣庄中考】考查的就是小说阅读。第6题考查的是整体感知小说内容，给文章拟标题；第7题考查的是环境描写的作用；第8题考查的是修辞手法的运用及其表达效果；第9题考查的是对小说主题的理解。26 口语交际 一、考点分析 交际表达，重在对语文四大能力(听说读写)中“听”与“说”两项能力进行考查。交际，注重口语色彩，强调互动，根据不同场合和对象进行交流；表达，指组织语言来表述、传递思想或情感。交际表达题的重点和难点在于根据不同情境进行得体的语言表达。听力题要能听出听读材料的重点，听出问题的关键，并予以准确提取、概括。情境表达，要视不同对象和场合组织语言，要与情境相符，与角色相合。主题辩论与演讲，则要围绕一个
15、中心，有鲜明的观点，并运用恰当的事例、名言等来支撑观点。27 二、方法指导 口语交际题的解答技巧：读懂情境，抓住中心或主题，根据具体情境进行表达。注意说话对象的身份、年龄、说话场合等。注意礼貌，语言简明、连贯、得体。注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要准确恰当。口语交际考查的几种形式：生活情景对话，考查学生在具体的情境下说话的能力，这是考查的重点。论辩性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达。观察漫画或提供材料，辨析正误，谈自己的看法。演讲类口语交际题。28 比较常见的交际情境例析：1说服他人。在日常生活中，我们常常希望把自己的观点、想法或思路准确有效地传达给他人，并且希望对方能够
16、接受我们的意见或建议，然后付诸实施，这个过程就是说服。在此过程中，不能把自己的观点强加给对方，必须晓之以理、动之以情，以理服人、以情动人，让对方心服口服。例：小华的爸爸反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服爸爸。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。答案示例：叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。我们的成长，是离不开文学名著的滋养的。29 2邀请他人。首先一定要说明邀请对方参加什么活动，发出邀请的原因是什么。其次要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，如时间、地点、参加人员，做些什么样的准备等。例：4月2
17、3日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室里开展“读书”主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文科王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。答案示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开展“读书”主题班会活动，请您到现场指导。30 3劝告(阻)他人。劝告(阻)是一种常见的口语交际形式。劝告(阻)的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。如果正面劝告(阻)，就对被劝告(阻)者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告(阻)目的。例：
18、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看三国演义后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)答案示例：三国演义确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后再看呢？31 4采访他人。采访是人与人的交际，是信息的交流，也是情感的交流。所以采访前要做好充分的准备，要明确采访的主题、采访的对象以及要提出的问题等。要让被采访者敞开心扉，努力搭建心灵沟通的桥梁；采访者也要打开自己的心胸，以心换心，以诚换诚，以情换情。例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被严
19、重污染。为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？答案示例：老大爷，您好！我是中学的学生，想采访您。有人把生活垃圾倒入河中，导致河水被严重污染，请问您对这一现象有什么看法？32 5介绍他人或介绍自己。介绍他人就是让大家对被介绍人有一个基本的了解。介绍时，一般只介绍姓名、单位、职务，有时也可强调其才能、成果，便于新结识的人相互了解与信任。例：你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你想竞选“班长”“生活委员”“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从
20、两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。(竞选词要简短)答案示例：大家好！我叫，活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长，我的优势有二：一是我热爱这个集体，具有较强的责任心；二是我有较强的组织和协调能力，把我班建设成优秀集体是我的目标。竞选成功后，我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活，努力为班级、为大家做贡献。请投我一票！谢谢大家！33 6动员他人。动员一般是发动人们参加某项活动。例：宁波，已经成为全国知名的“爱心城市”，越来越多的市民加入到爱心行列。最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容为帮助贫困山区的学生建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班
21、同学作一次捐书动员。要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。(60字左右)答案示例：作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同龄人。同学们，献出你的一份爱心，为贫困山区的同学送去图书和知识，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！这道题是捐书动员，目的是让全班同学为贫困山区的学生捐赠图书，因此动员时应强调捐书的目的、意义，语句要富有鼓动性。34 7观点辩论。辩论要求围绕一个话题抛出己方观点，并摆出支持这一观点的事实、道理。例：一次辩论会上，两名学生就乞丐乞讨现象展开了辩论。一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子、乞丐富翁，根本
22、不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗子。35 三、试题展示 1第2课“能力达标”第11题的第(2)题：“布置会场时，同学们想选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选用哪一种？说说理由。”第(3)题：“班会结束后，你将以校报小记者的身份采访在场的某位学者。请拟写出你采访时要提出的两个与传统文化有关的问题。”2第4课“能力达标”第10题【贵州安顺中考】第(2)题：“小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷，手写已经不再重要，这样的活动没有必要参加。请你以朋友的身份劝说小岚积极参加此次活动。”学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？
