1、同学们，这一单元我们学习了哪同学们，这一单元我们学习了哪些课文？些课文？这些课文的内容都跟自这些课文的内容都跟自然景观有关。作者是怎样描写这然景观有关。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天，我们学些自然景观的呢？今天，我们学习习“语文园地语文园地”的内容就能解决的内容就能解决这些问题。这些问题。请同学们齐读课题请同学们齐读课题语 文 园 地同学们，通过本单元的学习，我同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的美丽。们深深地感受到了大自然的美丽。这些美丽的风景是如何呈现出来这些美丽的风景是如何呈现出来的呢？首先当然是依托作者巧妙的呢？首先当然是依托作者巧妙的文字。除此之外，还有没有别的
2、文字。除此之外，还有没有别的方法去感受文中的美景呢？现的方法去感受文中的美景呢？现在让我们走进在让我们走进“交流平台交流平台”看看看看 会有什么独特的发现。会有什么独特的发现。请同学们自由、轻声地读读下面请同学们自由、轻声地读读下面几位小朋友的对话，边读边想：几位小朋友的对话，边读边想：1.1.我能根据文章中我能根据文章中的描写想象画面。的描写想象画面。如读观潮，我如读观潮，我仿佛看到了钱塘江仿佛看到了钱塘江湖由远及近、湖由远及近、奔腾奔腾 而而来的样子。来的样子。2.2.读了文章，我不仅能想象画面，读了文章，我不仅能想象画面，还能还能“听听”到到声音。如读声音。如读走月走月亮，亮，我似乎就听
3、到了游潺的溪我似乎就听到了游潺的溪流声、秋虫的鸣叫声流声、秋虫的鸣叫声”。3.3.读文章，我还能读文章，我还能“闻闻”到味道到味道 (1)(1)前两个小朋友的对话告诉我前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？们哪些理解课文内容的方法？想象画面想象画面 听声音听声音(2)(2)第三个小朋友告诉我们第三个小朋友告诉我们理解理解课文内容的方法又是什么呢？课文内容的方法又是什么呢？闻味道闻味道(3)(3)同学们模仿前面两个小朋友的同学们模仿前面两个小朋友的对话，把第三个小朋友的话往下对话，把第三个小朋友的话往下再说具体点，好吗？再说具体点，好吗？读文章，我还能读文章，我还能“闻闻”到味道。到
4、味道。如读如读走月亮中，那果园里走月亮中，那果园里的香味扑来，有雪梨、的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄火把梨、紫葡萄瓜果飘香，令人陶醉。瓜果飘香，令人陶醉。(4)(4)阅读时除阅读时除了上面几位同学说了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章的阅读体验，你还能从阅读文章中获得中获得哪些独特的见解呢？哪些独特的见解呢？触觉触觉 味觉味觉通过刚才的学习交流，我们知道通过刚才的学习交流，我们知道了可以根据课文中的描写想象画了可以根据课文中的描写想象画面，想象描绘的声音，想象脑海面，想象描绘的声音，想象脑海中曾经闻过的味道、中曾经闻过的味道、尝过的味道。只有尝过的味道。只有掌握这些阅读技巧，掌握这
5、些阅读技巧，才能更好地帮助我才能更好地帮助我 们理解课文内容。们理解课文内容。请同学们根据刚才学会的阅读方请同学们根据刚才学会的阅读方法，在法，在小组内交流小组内交流回顾回顾学习本单学习本单元课文时的类似体会。元课文时的类似体会。示例示例1 1：读读观观潮潮时，我仿佛时，我仿佛看到了海塘大堤看到了海塘大堤上人山人海的情上人山人海的情景，仿佛听到了景，仿佛听到了山崩地裂的浪潮山崩地裂的浪潮声以及观潮的人声以及观潮的人 发出的赞叹声。发出的赞叹声。示例示例2 2：读了文章，读了文章，我不仅能想象画面，我不仅能想象画面，“听听”到声音，还能到声音，还能 “闻闻”到味道。如读到味道。如读 走月亮走月亮
6、时，我似时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的园里果子的香味，还有那成熟的 稻子的味道稻子的味道示例示例3 3：读读秋晚的江上秋晚的江上时，时，我仿佛看到了倦鸟晚归，夕阳西我仿佛看到了倦鸟晚归，夕阳西照江面的景象，似乎听到了鸟儿照江面的景象，似乎听到了鸟儿发出的疲惫的鸣叫。发出的疲惫的鸣叫。示例四：示例四：读读繁星繁星时，我仿佛时，我仿佛看到了繁星满天的景象，感受到看到了繁星满天的景象，感受到了星星温柔的光芒，就像母亲寄了星星温柔的光芒，就像母亲寄予的温暖一样。予的温暖一样。请同学们读读下面的两组词语。请同学们读读下面的两组词语。1.1.人
7、声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响彻云霄响彻云霄2.2.低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息 lnglng chch xioxio qioqio lulu xunxun qiqi 摘掉拼音，再读读这两组词语，摘掉拼音，再读读这两组词语，同学们，读记了这两组词语后，同学们，读记了这两组词语后，你们有什么发现吗？你们有什么发现吗？1.1.人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋 响彻云霄响彻云霄2.2.低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息1.1.人声鼎沸人声鼎沸 锣鼓喧天锣鼓喧天 震耳欲聋震耳欲聋
8、响彻云霄响彻云霄2.2.低声低声细语细语 窃窃私语窃窃私语 鸦雀无声鸦雀无声 悄无声息悄无声息不同点不同点：第一组第一组词语词语都都形容声音形容声音大，表示十分欢乐、热闹等。大，表示十分欢乐、热闹等。第二第二组词语组词语都都表示声音小，形容表示声音小，形容 十分安静。十分安静。相同点：相同点：都是描都是描写声音写声音的词语。的词语。人声鼎沸：人声鼎沸：形容人群的声音形容人群的声音吵吵吵吵嚷嚷嚷嚷，就象煮开了锅一样。，就象煮开了锅一样。锣鼓喧天锣鼓喧天：锣鼓锣鼓震天响震天响。多形容。多形容喜庆喜庆、欢乐的景象。、欢乐的景象。震耳欲聋震耳欲聋：形容声音非常的大形容声音非常的大。响彻云霄：响彻云霄：
9、彻：贯通；云霄：彻：贯通；云霄：高高空空。形容声音响亮，好像。形容声音响亮，好像可以穿可以穿 过过云层，直达高空。云层，直达高空。低声细语：低声细语：形容小声说话。形容小声说话。窃窃私语：窃窃私语：窃窃窃窃:形容声音细小形容声音细小；语语:说话。说话。背地里背地里小声说话。小声说话。鸦雀无声：鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音没有。泛指什么声音都没有都没有。形。形容非常静容非常静,人们默不作声。人们默不作声。悄无声息：悄无声息：没有没有声音声音,没有名声没有名声,不不被被人知道人知道。我们已经理解了这几个词语的含我们已经理解了这几个词语的含义，现在，请同学们想象一
10、下，义，现在，请同学们想象一下，你们在读这些词语时，脑海中出你们在读这些词语时，脑海中出现了怎样的现了怎样的 画面？画面？示例一：示例一：读读第一组形容声音大第一组形容声音大的的词语词语时时，我想到了节日里大街上我想到了节日里大街上的景象：元宵节的景象：元宵节晚上晚上，大街上到，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的子的，扭秧歌的，猜灯谜的歌舞声，欢呼声，歌舞声，欢呼声，喇叭声，喇叭声，震耳震耳欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，欲聋；烟花腾空飞起，精彩绽放，响彻云霄。响彻云霄。示例二：示例二：读第二组形容声音小的读第二组形容声音小的词语时，我想到了
11、傍晚夕阳西下词语时，我想到了傍晚夕阳西下的景象的景象：太阳落下了，不知什么：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地星星在低声细语地不知不知交谈着交谈着什什么么。空旷的原野。空旷的原野上上鸦雀无声，偶鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐尔传来一两声响动，想必是蛐蛐 在窃窃私语在窃窃私语吧吧。描绘得多生动啊，我们仿佛身临描绘得多生动啊，我们仿佛身临其境了。但是用词语描绘画面时其境了。但是用词语描绘画面时注意联想要合理，不能生拉硬拽，注意联想要合理，不能生拉硬拽，影响内容的表达。下面影响内容的表达。下面我们再来看一看第二小我们再来看一看第
12、二小题，想一想怎样运用给题，想一想怎样运用给定的表示极短时间的词定的表示极短时间的词 语描绘某种事物。语描绘某种事物。1.1.霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然2.2.过了一会儿过了一会儿 一会儿功夫一会儿功夫同学们自由读读下面两行词语，同学们自由读读下面两行词语，并仔细辨析这两组词语在意思上并仔细辨析这两组词语在意思上有什么细微差别？同桌交流下。有什么细微差别？同桌交流下。这两组这两组词语都词语都表示极短的时表示极短的时间，间，但第二组但第二组中词语的意思中词语的意思表示时间比第表示时间比第 一组长一些。一组长一些。1.1.霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然2.2.过了一会儿过了一会儿 一会儿功夫一会儿
13、功夫同学们在写话时，用这些词语描同学们在写话时，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。和事物发展的规律。请同学们选择其中一个事物，用请同学们选择其中一个事物，用上表示时间的词语，描述这个事上表示时间的词语，描述这个事物，再写下来。物，再写下来。1.1.霎时霎时 顿时顿时 忽然忽然风风烟花烟花2.2.过了一会儿过了一会儿 一会儿功夫一会儿功夫事物事物事物事物雷雨雷雨小狗小狗 示例一：示例一：我我选择选择的的事物事物是风，用是风，用到的词语
14、是忽然、顿时：刚刚还到的词语是忽然、顿时：刚刚还是晴空万里，是晴空万里，忽忽然然乌云密布，乌云密布，狂狂风大作，飞沙走风大作，飞沙走石，人们石，人们顿时顿时慌慌作一团，纷纷找作一团，纷纷找 地方躲避。地方躲避。示例二：示例二：我选择的事物是烟花，用我选择的事物是烟花，用到的词语是霎时：元宵节的夜晚，到的词语是霎时：元宵节的夜晚，朵朵烟花在空中不断地绚丽绽放，朵朵烟花在空中不断地绚丽绽放，满天的星星满天的星星霎时霎时失去了光彩。失去了光彩。示例三：示例三：我选择的事物是雷雨，我选择的事物是雷雨，用到的词语是霎时、一会儿工夫：用到的词语是霎时、一会儿工夫：忽然，天空忽然，天空中雷声隆隆，中雷声隆隆
15、，暴雨暴雨霎时霎时从从天而降，天而降，一一会儿工夫会儿工夫，道路就被淹没了。道路就被淹没了。示例四示例四：我选择的事物是小狗，我选择的事物是小狗，用到的词语是忽然、过了一会儿：用到的词语是忽然、过了一会儿：过了一会儿过了一会儿，小狗豆豆发现我还，小狗豆豆发现我还没有把骨头丢给它，没有把骨头丢给它，忽然忽然耷拉下耷拉下脑袋，一脸失望的表情。脑袋，一脸失望的表情。这几位同学写得真精彩！他们不这几位同学写得真精彩！他们不仅按要求用上了教材中给出的词仅按要求用上了教材中给出的词语，而且设置具体的场景，写出语，而且设置具体的场景，写出了事物的特点。相信其他同学创了事物的特点。相信其他同学创编的句子也很不
16、错，编的句子也很不错，课堂上就不再交流课堂上就不再交流了。课下同学们交了。课下同学们交 换着看一看，互相学习。换着看一看，互相学习。请同学们请同学们自自由读由读读读下下边的文字，边的文字，想想这些文字告诉我们什么？想想这些文字告诉我们什么？1.1.字字的中心要在横格的中线上的中心要在横格的中线上，保持保持水平。水平。2.2.字字距要差不多，标点符号和距要差不多，标点符号和字字 之间之间也要保持一定的距离。也要保持一定的距离。3.3.认真认真对待每次写字对待每次写字，要要养成提养成提 笔笔就练字的习惯。就练字的习惯。这三条提示告诉我们：在横格中这三条提示告诉我们：在横格中书写钢笔字的注意事项，即
17、用钢书写钢笔字的注意事项，即用钢笔在横格中写字时，要把字写在笔在横格中写字时，要把字写在中线上，要保持水平，要保持字中线上，要保持水平，要保持字符的间距，平时还得多练习。符的间距，平时还得多练习。请同学们模仿课文的范例，用钢请同学们模仿课文的范例，用钢笔在横格中书写练习。笔在横格中书写练习。请同学们看到请同学们看到老师上面的投影，老师上面的投影，老师挑了几个同学的老师挑了几个同学的书写作品，书写作品，同学们一起同学们一起来来评议，哪些地评议，哪些地方是值得我们方是值得我们学习的？学习的？哪些哪些地方是地方是需要帮需要帮 忙忙修正的？修正的？同学们，我们这个单元的主题是同学们，我们这个单元的主题
18、是“美丽自然美丽自然”，选编的课文也都，选编的课文也都是写景的美文。学习这类的文章，是写景的美文。学习这类的文章，我们不仅能从中感受到文字之美，我们不仅能从中感受到文字之美，还能感受到文字中的风景之美。还能感受到文字中的风景之美。“日积月累日积月累”的古诗的古诗鹿柴鹿柴正正契合了这一主题，下面契合了这一主题，下面就让我们就让我们 一起来一起来学习学习这首诗。这首诗。同学们按老师划分好的节奏，把同学们按老师划分好的节奏，把古诗多读几遍。古诗多读几遍。鹿柴鹿柴 唐唐 王维王维空空山山/不见不见人，人，但但闻闻/人人语响。语响。返返景景/入入深林，深林，复复照照/青苔青苔上上。zhizhi 王维王维
19、 字摩诘字摩诘 唐唐 朝著名诗人兼画朝著名诗人兼画 家，家，有有“诗佛诗佛”之称。之称。重要诗作重要诗作 有相思山有相思山居秋暝等。苏轼评价其：居秋暝等。苏轼评价其：“诗诗中有画，画中有诗。中有画，画中有诗。”他与孟浩他与孟浩 然合称然合称“王孟王孟”。唐天宝年间，王维在终南山下购唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他十处，王维和他的好友裴迪逐处的好友裴迪逐处作诗，编为作诗，编为辋辋川集川集，这首诗，这首诗 是其中第五首。是其中第五首。返景返景(yngyng)同同“返返影影”，意
20、思是太阳，意思是太阳将落时通过云彩反将落时通过云彩反射的光。射的光。鹿柴鹿柴 唐唐 王维王维空空山不见山不见人，人，但但闻人闻人语响。语响。返景入返景入深林，深林，复照青苔复照青苔上上。王维辋川别墅之一王维辋川别墅之一柴，通柴，通“寨寨”用树用树木围成的栅栏。木围成的栅栏。又又只只山中空旷寂静看不见山中空旷寂静看不见人，只听得人，只听得人说话的人说话的响声响声。夕阳的金光直。夕阳的金光直射入深林，又照在幽射入深林，又照在幽 暗处的青苔上。暗处的青苔上。鹿柴鹿柴 唐唐 王维王维 空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上。鹿柴鹿柴是唐代诗人王维的山
21、水是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，晚时分的幽静景色，充满了画面感，反充满了画面感，反映了诗人对大自然映了诗人对大自然的热爱和对尘世官的热爱和对尘世官 场的厌倦。场的厌倦。请同学们请同学们在理解和会读在理解和会读古诗古诗的基础的基础上，反复朗读，熟读成诵。上，反复朗读，熟读成诵。鹿柴鹿柴 唐唐 王维王维 空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上。山居山居秋秋暝暝 唐唐 王维王维空山新雨后空山新雨后，天气晚来秋天气晚来秋。明月松间照明月松间照，清泉石上流清
22、泉石上流。同学们在老师的引领下，学完了同学们在老师的引领下，学完了第一单元的语文园地，学会了怎第一单元的语文园地，学会了怎样描写想象画面，学会了运用表样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，还积累了一格中书写规范规则，还积累了一首古诗，同学们都表现得很棒，首古诗，同学们都表现得很棒，希望同学们在以后的学习中运用希望同学们在以后的学习中运用 所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。统编教材语文四年级上册第一单元语文园地教案教学目标1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用及时间词语的运用。3.在横格中写字，
23、中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。教学重点词语的运用；积累古诗。教学难点1.能够根据文章中的描写想象画面。2.采用多种形式朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。教学过程一、教学“交流平台”1.在这个单元中，我们通过课文，重点学习了“边读边想象画面，感受自然之美”。谁愿意来说一说，学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有
24、了哪些阅读体验和收获？预设1：边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读观潮时，我仿佛身临其境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。预设2：读走月亮时，随着文章的描写，我脑子里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的美景。预设3：读现代诗二首时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。预设4：读繁星我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。2.看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！3.指名学生交流。预设1：我能根
25、据文章中的描写想象画面。如读观潮我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。（见其形）预设2：我还能想象文章中描写的声音。如读走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声（听其声）预设3：读文章，我还能“闻”到味道。如走月亮中那果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、紫葡萄瓜果飘香，令人陶醉。（闻其味）4.阅读时除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？预设：还能尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像尝到了。还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。5.教师总结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理
26、解文意，也是一种享受阅读的好方法。在今后的学习中，我们要不断运用这种方法，形成习惯。二、教学“词句段运用”（一）读词语，想画面1.借助拼音自读，把词语读正确。2.指导学生朗读并比较两组词语，发现异同。预设：相同点：这些词语都是形容声音的。不同点：第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小甚至没有声音。3.引导学生选择自己喜欢的词语，小组交流：读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？4.全班交流。预设1：响彻云霄读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神州飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。预设2：鸦雀无声我想到了一次期末考试。监考老师端坐
27、在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。5.积累词语。（二）选事物，用词语描绘1.请同学们读左、右两部分的词语，说说有什么发现。2.学生读左部词语，发现它们是生活中常见的事物。3.指导学生朗读“霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫”，体会这些词语都表示时间很短。4.指导学生用右边的一两个词语，描绘左边的一个事物。5.教师举例：孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的花。
28、6.同学们，你们能尝试着用右边的词语，来选择左边的一个事物进行描绘吗？以“风”为例，引导学生想象画面提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时”“顿时”等表示时间很短的词。预设：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物7.学生自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。8.全班展示交流，教师点评。第二课时课时目标1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。2.朗读、背诵古诗
29、鹿柴。教学过程一、教学“书写提示”1.字如其人，能写一手好字，就是人生的第一张名片。我们常说要字迹工整，书写美观，可究竟怎样才能把字写漂亮呢？2.引导学生观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。预设：（1）字的大小要基本一致。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（4）正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。3.教师示范书写，并强调书写要点。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.展示评价。6.学生再从本单元找出一两句优美生动的句子练习书写，最后展示进步大或写得好的作品。7.小结：认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习
30、惯。二、教学“日积月累”1.唐朝有位诗人，因擅长写山水诗而著名。宋朝大文学家苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”，他就是王维。2.学生借助拼音、自由朗读，把古诗读正确，重点关注“柴”的读音。读出节奏。3.如何理解题目“鹿柴”？“柴”同“寨”，栅栏。此为地名。4.创作背景：鹿柴，是王维在辋川别业的胜景之一。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为辋川集，这首诗是其中的第五首。5.用自己的话说说这首诗的意思。教师适当点拨。空山/不见人，但闻/人语响。但：只。闻：听见。诗意：山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。返景/入深林，复照/青苔上。“返景”和“照”怎么理解？返景：夕阳返照的
31、光。景，日光之影，古时同影。照：照耀（着）。诗意：夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。6.同桌交流诗文大意，全班汇报。预设：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。太阳的一抹余晖返入深林，又照到林中的青苔上。7.教师总结：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。8.学生再读古诗，一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音，调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。9.熟读成诵。
