1、创设情创设情境境在成长的过程中，也许有一天，在成长的过程中，也许有一天，我们离开家乡，在异地求学生活。我们离开家乡，在异地求学生活。若是中秋节到了，你一个人孤独若是中秋节到了，你一个人孤独地在外地求学，会是怎样的心情？地在外地求学，会是怎样的心情？揭题读揭题读题题今天，让我们走近今天，让我们走近十五夜望月十五夜望月感同身受当时作者的心情，体会感同身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！诗歌中寄托的思想感情吧！齐读：齐读：作者介作者介绍绍王建，字仲初，河南王建，字仲初，河南许昌人，唐朝诗人。许昌人，唐朝诗人。擅长乐府诗，与张籍擅长乐府诗，与张籍齐名，世称齐名，世称“张王张王”同情百姓疾苦
2、，生活同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。主要作品：气息浓厚，思想深刻。主要作品：田家行田家行羽林行羽林行射射 虎行虎行古从军行古从军行等。等。范读古范读古诗诗请同学们听老师范读古诗，注意听请同学们听老师范读古诗，注意听清字音，听清老师的朗读节奏。清字音，听清老师的朗读节奏。自学古自学古诗诗请同学自由朗读这首诗，读准字请同学自由朗读这首诗，读准字音，通过注释或联系上下文理解音，通过注释或联系上下文理解诗中的字、词及诗句的意思。诗中的字、词及诗句的意思。读准字读准字音音第一句第一句“中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦”中的中的“栖栖”读作读作“qq”，第二句第二句“冷露无声湿桂花冷露无声湿桂花”中中
3、的的“湿湿”是翘舌音，是翘舌音，“冷露冷露”的的“冷冷”是后鼻音，是后鼻音，“尽尽”是前鼻音。是前鼻音。读准节读准节奏奏 十五夜望月十五夜望月 唐王建唐王建中庭中庭/地白地白/树栖鸦，树栖鸦，冷露冷露/无声无声/湿桂花。湿桂花。今夜今夜/月明月明/人尽望，人尽望，不知不知/秋思秋思/落谁家？落谁家？交流意交流意思思中庭地白树栖鸦中庭地白树栖鸦，冷露冷露无声湿桂花。无声湿桂花。地白：月光照在庭院的地上，像地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。栖：休息，停歇。铺了一层白霜。栖：休息，停歇。中庭：庭中，中庭：庭中，庭院中。庭院中。诗意：诗意：中秋的月光照在庭院的地中秋的月光照在庭院的地面上，好像
4、铺了一层白霜，树上面上，好像铺了一层白霜，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花露悄悄地打湿了庭院中的桂花。这两句运用了什么修辞手法？作这两句运用了什么修辞手法？作者写出了一幅什么景象？者写出了一幅什么景象？这两句诗运用了拟人的修辞手法。这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人写中庭月色，只用诗人写中庭月色，只用“地白地白”二字，却给人以积水空明、澄静二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。素洁、清冷之感。“树栖鸦树栖鸦”这这三个字，朴实、简洁、凝炼，既三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
5、月夜的寂静。诗句中诗句中“冷冷”字用得也特别好，写出了秋字用得也特别好，写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。诗人在异乡孤寂、怅然的心情。今夜月明人尽望，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？不知秋思落谁家？诗意：诗意：今天晚上，人们都在仰望今天晚上，人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家？落在了谁家？尽：都。尽：都。落：在，到。落：在，到。“落落”一词能一词能换成换成“在在”吗？吗？谈谈你的
6、理解。谈谈你的理解。一个一个“落落”字，新颖字，新颖妥帖，不同凡响，给妥帖，不同凡响，给人以动的形象感觉，人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人的清辉，一齐洒落人间似的。间似的。“落落”换成换成“在在”就显得平淡寡就显得平淡寡味，相形见拙了。味，相形见拙了。普天之下又有多少人在望月思亲。普天之下又有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。于是，水乡之人遥望家乡亲人。于是，水到渠成，吟出了这两句。诗人不到渠成，吟出了这两句。诗人不再正面写自己的思亲之再正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式愁，而是用一种疑问式
7、的委婉语气道出那绵绵的委婉语气道出那绵绵 的愁念会落在谁家。的愁念会落在谁家。全诗译全诗译文文 十五夜望月十五夜望月 唐唐 王建王建中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。不知秋思落谁家。庭院的地面上庭院的地面上一片雪白，树一片雪白，树上栖息着鹊鸦，上栖息着鹊鸦，秋露点点，无秋露点点，无声地打湿了院声地打湿了院中桂花。今夜中桂花。今夜明月当空，人人都仰望，不明月当空，人人都仰望，不 知道这秋日情思落到谁家？知道这秋日情思落到谁家？整体感整体感悟悟诗的前两句：明写赏月环境，暗诗的前两句：明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄
8、。写人物情态，精炼而含蓄。“树树栖鸦栖鸦”这三个字，朴实、简洁、这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写鸦鹊栖树的情状，又凝炼，既写鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。烘托月夜的寂静。“冷露无声湿冷露无声湿桂花桂花”，紧承上句，借助感受进，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。冷气袭人，桂花怡人的情景。诗的后两句：采取了忽然宕开的诗的后两句：采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。含蓄不露。“
9、落落”字新颖妥贴，字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。月的清辉，一齐洒落人间。主题概主题概括括十五夜望月十五夜望月是唐代诗人王建是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗四句二十八字七绝。全诗四句二十八字，每，每两两句为一层意思，分别写中秋月色句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起，以图画。此诗以写景起，以抒抒情结情结，想象丰美，韵味无穷。
10、，想象丰美，韵味无穷。拓展延拓展延伸伸十五夜望月十五夜望月中的中的“不知秋思不知秋思落谁家落谁家”委婉地表达了游子的思委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句还有哪些类似的诗句？示例：示例：唐朝唐朝诗人王维写的诗人王维写的九月九月九日忆山东兄弟九日忆山东兄弟“独在异乡为独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲异客，每逢佳节倍思亲。遥。遥 知知兄弟登高处，遍插兄弟登高处，遍插茱萸茱萸少一人。少一人。”表达了对家人的思念表达了对家人的思念之情之情。又如：。又如：洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重欲作家书意万重。张籍张籍秋思秋思春风又绿江南岸春
11、风又绿江南岸，明月，明月何时照我何时照我还还。王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲风风一更，雪一更，聒碎乡心梦不一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声成，故园无此声。纳兰性德纳兰性德长相思长相思课堂总课堂总结结这首诗意境很美，诗人运用形象这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人意，表现得非常委婉动人。它予它予人的印象是情景如画。人的印象是情景如画。会写生会写生字字 木木字要窄字要窄、中中竖要长竖要长，西西字稍扁、方框稍字稍扁、方框稍宽宽、竖、竖弯不带钩。弯不带钩。“牙牙”上上横横 与与下边下边撇撇折折不不相连相连“鸟鸟”字窄字窄长。长。鸦鸦栖栖读背古读背古诗诗作业布作业布置置1.1.背诵并抄写背诵并抄写十五夜望月十五夜望月。2.2.搜集有关月亮的诗句并加以背诵。搜集有关月亮的诗句并加以背诵。
