1、 “咏春咏春”是中国诗歌的一个重要主题，春天一来，诗人就是中国诗歌的一个重要主题，春天一来，诗人就 容易容易触景生情触景生情，有伤春者如，有伤春者如“问君能有几多愁？恰似一江春水问君能有几多愁？恰似一江春水 向东流向东流”的李煜，的李煜，“人面不知何处去，桃花依旧笑春风人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的崔的崔 护，有乐春者如护，有乐春者如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的苏轼，的苏轼， “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的白居易。今天我们要的白居易。今天我们要 学习一首看春天的诗作，却不知诗人是伤春，还是乐春。学习一首看春天的诗作，
2、却不知诗人是伤春，还是乐春。 5 我 看 穆 旦 1.1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所有感情地朗读课文，整体感知诗歌所 描绘的物象，感受作者抒发的情感。描绘的物象，感受作者抒发的情感。 2.2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析揣摩词语和重点语句的表现力，赏析 诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 【穆旦】【穆旦】（1918191819771977），原），原 名查良铮，著名爱国主义诗人、名查良铮，著名爱国主义诗人、 翻译家。出生于天津，祖籍浙翻译家。出生于天津，祖籍浙 江省海宁市袁花镇。曾用笔名江省海宁市袁花镇。曾用笔名 梁真，许多现代文学专家推其梁真，
3、许多现代文学专家推其 为现代诗歌第一人。为现代诗歌第一人。 抗战后期和解放战争时期的一个具抗战后期和解放战争时期的一个具 有有现代主义倾向现代主义倾向的诗歌流派的诗歌流派, ,主要刊物有主要刊物有 诗创造中国新诗。共有九位代诗创造中国新诗。共有九位代 表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王表诗人：曹辛之（杭约赫）、辛笛（王 馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、 杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于19811981年年 出版了九叶集，因此被称为九叶诗出版了九叶集，因此被称为九叶诗 人。人。 九叶诗派九叶诗派 【忧戚】【忧戚】忧伤烦恼。忧伤烦恼。 【
4、枉【枉（wngwng）然】然】白白地。白白地。 【飘逸【飘逸（yy）】漂浮，飘散。漂浮，飘散。 【摇曳【摇曳（yy）】摇荡，晃动。摇荡，晃动。 【流盼】【流盼】转动目光观看。转动目光观看。 读准字音读准字音 读准节奏读准节奏 读出感情读出感情 朗朗 诵诵 阅读前两节，说说“我”看到了 什哪些景物？这些景物有什么特点？这 些景物组成了一幅什么样的画面？ 景物：春风吹拂青草荡起绿潮，鸟儿飞入晴景物：春风吹拂青草荡起绿潮，鸟儿飞入晴 空，流云慢慢变红。空，流云慢慢变红。 特点：清新、优美、宁静、富有生机。特点：清新、优美、宁静、富有生机。 画面：春日夕阳图画面：春日夕阳图 触 景 生 情 阅读后面三
5、节诗歌，想一想阅读后面三节诗歌，想一想“你你”是谁，是谁， 对对“你你”，“我我”有哪些情感。有哪些情感。 触 景 生 情 “你你”是大自然，是生命。是大自然，是生命。 “我我”赞美、敬畏自然和生命，赞美、敬畏自然和生命， 渴望与自然融为一体，渴望与自然融为一体， 欣然接受生命赋予的一切。欣然接受生命赋予的一切。 诗的第三节，诗人为什么说“枉然”地“描画”？ 心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意，此刻面对大自心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意，此刻面对大自 然的美景，诗人沉醉其间，想到人的一生转瞬即逝，我然的美景，诗人沉醉其间，想到人的一生转瞬即逝，我 们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多们
6、的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多 么微不足道，于是忘记了一切欢乐和忧戚，所以说是么微不足道，于是忘记了一切欢乐和忧戚，所以说是 “枉然”地“描画”。“枉然”地“描画”。 怎样理解第四节？ 远古的哲人的生命早已远古的哲人的生命早已 逝去，但他们留下的对大自逝去，但他们留下的对大自 然的吟咏赞美一直在时间的然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。长河里飘逸。 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？ 是通过哪些词语体现出来的？ “让我的呼吸与自然合流”“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游”飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”“歌唱”“流盼”“摇曳” 和大自然融为一体，
7、和大自然融为一体， 自由自在、愉快地自由自在、愉快地 生活。生活。 在作者看来，由“我”看自然之景，自然转在作者看来，由“我”看自然之景，自然转 入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一 切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者 个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希 望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静 的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。的对待生活中的一切，以此来宽慰自己。 画出第一节中能表现春风和春草特点的词
8、画出第一节中能表现春风和春草特点的词 语，分析它们的表达效果。语，分析它们的表达效果。 我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首，我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮； “揉过”“低首”运用“揉过”“低首”运用 拟人拟人的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了 春风吹过草地，小草随风春风吹过草地，小草随风 摇曳的情景，摇曳的情景，“揉揉”表现表现 了春风的温柔。了春风的温柔。 “也许远水荡起了一片“也许远水荡起了一片 绿潮”运用绿潮”运用比喻比喻的修辞手的修辞手 法，把草地比作“绿潮”，法，把草地比作“绿潮”
9、， 突出突出小草的旺盛小草的旺盛，给人带，给人带 来无限生机和活力。来无限生机和活力。 我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。 “吸入吸入”化主动为被动，写除了平展翅翼化主动为被动，写除了平展翅翼 的静鸟与天空融为一体的景象。的静鸟与天空融为一体的景象。 “流云慢慢地红晕流云慢慢地红晕/ /无意沉醉了凝望它的大无意沉醉了凝望它的大 地地”这一句运用拟人，赋予云、大地以人的这一句运用拟人，赋予云、大地以人的 动作和情感，将夕阳染红大地的场景写得富动作和情感，将夕阳染
10、红大地的场景写得富 有柔情。而沉醉了的不止大地，还有诗人。有柔情。而沉醉了的不止大地，还有诗人。 品味第二节，说说你喜欢哪个词或句子，为什么。品味第二节，说说你喜欢哪个词或句子，为什么。 去吧去吧, ,去吧，哦生命的飞奔，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游叫天风挽你坦荡地漫游， 像像鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。 反复，表达了诗人的热切盼望。反复，表达了诗人的热切盼望。 比喻、拟人、排比，表达比喻、拟人、排比，表达了了对生对生 命的热爱，对自由的憧憬。命的热爱，对自由的憧憬。 1.1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心
11、世界 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思 想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备，想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备，形情兼备， 形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞形理兼备。如：向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞 鸟、深远的睛空等。鸟、深远的睛空等。 2.2.富有节奏美和音乐美富有节奏美和音乐美 全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；韵； 第二节押第二节押i i韵；韵； 第三节第一句承第二节的第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；韵； 第四节又换韵为第四节又换韵为i i； 第五节又换韵为
12、第五节又换韵为iuiu和和i i。 3.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“第五节的“天风”“ 鸟的歌唱，云的流盼，树的摇鸟的歌唱，云的流盼，树的摇 曳”照应了第一节和第二节；曳”照应了第一节和第二节； “欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去 的多少欢乐和忧戚”；的多少欢乐和忧戚”； “像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。 4.4.语言陌生化语言陌生化 如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻揉如写春风“揉过”“丰润的青草”好像人的轻轻揉 动使得青草“丰润”起来，“
13、揉”造成了一种陌生化的动使得青草“丰润”起来，“揉”造成了一种陌生化的 效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，看似不合 事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命事理，却让读者形象地感受到花朵的枯荣，感受到生命 的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 阅读穆旦的另一首诗歌 原野上走路三千里 步行之二 再次感受穆旦诗歌中语言 陌生化的运用 拓展延伸 感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用 版本对应的版本对应的QQQQ群，群内会根据教学进度上传
14、更多电子资源。群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。 版本 群号 初中语文-通用版 887872770 初中语文-江西专版 243050698 初中语文-河北专版 735605917 初中语文-安徽专版 736072135 初中语文-河南专版 702099287 初中语文-贵州专版 631370126 初中语文-武汉专版 176664284 初中语文-广东专版 735609480 初中语文-黄冈专版 736088355 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转 卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应 法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 湖北观筑律师事务所
