1、第第7 7课课 大变革大变革(bing)(bing)的时代的时代（奴隶社会（奴隶社会(nlshhu)向封建社会过渡）向封建社会过渡）第一页，共41页。第二页，共41页。位位 春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。这种社会性质的变化春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。这种社会性质的变化是在生产力发展基础是在生产力发展基础(jch)上通过各国的变法实现的。本课上承第上通过各国的变法实现的。本课上承第6课课 春秋战国的纷争，春秋战国的纷争，下启第下启第8-9课课 中华文化的勃兴和第中华文化的勃兴和第10课课 秦王扫六合，是理解封建制度确立和起步的秦王扫六合，是理
2、解封建制度确立和起步的重要一课。重要一课。第三页，共41页。标标第四页，共41页。点点重点重点难点难点商鞅变法商鞅变法封建制度的确立封建制度的确立第五页，共41页。第六页，共41页。析析 初一学生，思维活跃，乐于表现，求知初一学生，思维活跃，乐于表现，求知欲望强烈欲望强烈(qin li)。学习方法和学习能力。学习方法和学习能力有待进一步培养。有待进一步培养。第七页，共41页。法法教法教法学法学法视频视频图片图片直观演示、直观演示、创设情境活动探究、创设情境活动探究、学生质疑集体讨论，学生质疑集体讨论，激发学生学习兴趣，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，培养学生思维能力，活跃课堂气氛。活跃课堂
3、气氛。通过图片和材料，通过图片和材料，让学生从现象入手，让学生从现象入手，前后联系，用综合前后联系，用综合归纳的方法，抓住归纳的方法，抓住事物的本质，从而事物的本质，从而自己建构知识体系。自己建构知识体系。第八页，共41页。第九页，共41页。教学设计教学设计(shj)理念理念以问题(wnt)为主线以情境创设为思维(swi)载体以多媒体为辅助手段以活动为实现方式以史实为基础第十页，共41页。路路一个主题一个主题两两条线索条线索三个方面三个方面生产力发展生产力发展(fzhn)(fzhn)铁农具铁农具使用和使用和推广推广牛耕使用牛耕使用和推广和推广都江堰都江堰的兴修的兴修变变商鞅变法商鞅变法(bin
4、(bin f)f)第十一页，共41页。说说今时今世说说今时今世(jnsh)(jnsh)的的变革变革导入导入第十二页，共41页。看谁找得多？看谁找得多？找出本课讲述找出本课讲述(jingsh)的春秋战国时的春秋战国时期的具体变革的事例，期的具体变革的事例，突出一个突出一个“变变”字。字。第十三页，共41页。生产生产(shngchn)工具的变革（铁农具）工具的变革（铁农具）生产生产(shngchn)动力的变革（牛耕）动力的变革（牛耕）水利工程的兴修（都江堰）水利工程的兴修（都江堰）奴隶主、奴隶身份的变革奴隶主、奴隶身份的变革社会制度的变革（奴隶制社会制度的变革（奴隶制封建制）封建制）生产力生产力生
5、产关系生产关系第十四页，共41页。一、生产力的变革一、生产力的变革(bing)二、生产关系二、生产关系(shngchngunx)的变革的变革第十五页，共41页。石器石器(sh q)铜器铜器第十六页，共41页。材料二：右图是考古材料二：右图是考古工作者在山西战国墓工作者在山西战国墓葬中发掘出来的葬中发掘出来的“牛牛尊尊”。材料材料(cilio)一：吕氏春秋上有一个故事，说：大一：吕氏春秋上有一个故事，说：大力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动。一个小孩力士乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动。一个小孩牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了。结合文献记载结合文献记载(jzi
6、)与出土文物，谈谈这个考古与出土文物，谈谈这个考古发现说明了什么问题？发现说明了什么问题？春秋时牛耕出现，战国春秋时牛耕出现，战国时牛耕得到推广。时牛耕得到推广。我国农业发展史上的一次革命我国农业发展史上的一次革命第十七页，共41页。位置(wi zhi)：修建时间：主持修建者：成都平原(chn du pn yun)岷江中游战国时期秦国的李冰(l bn)第十八页，共41页。都江堰示意图内 江分水堰灌溉分洪第十九页，共41页。水旱(shu hn)从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之“天府”也。华阳国志第二十页，共41页。一、生产力的变革一、生产力的变革(bing)1 1、铁农具的使用、铁农具的使用(
7、shyng)(shyng)和推广和推广2 2、牛耕的出现、牛耕的出现(chxin)(chxin)和推广和推广3 3、都江堰都江堰的兴修的兴修二、生产关系的变革二、生产关系的变革第二十一页，共41页。我是一个奴隶主，受封我是一个奴隶主，受封300300亩。亩。役使役使(ysh)(ysh)奴隶奴隶 500 500个，纳贡上千斗。个，纳贡上千斗。剩余不够我挥霍，日子长悠悠。剩余不够我挥霍，日子长悠悠。铁器牛耕初推广，正是好时候。铁器牛耕初推广，正是好时候。大家帮我想一想，如何更享受？大家帮我想一想，如何更享受？第二十二页，共41页。烦恼一：原来烦恼一：原来500人种的土地人种的土地(td)，现在只用
8、，现在只用300人，剩人，剩下的下的200人我该让他们做些什人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃么呢？我可不想让他们白吃饭不干活。饭不干活。开垦开垦(kikn)新的土地新的土地私田私田第二十三页，共41页。烦恼二：我现在有两种地烦恼二：我现在有两种地了，一种公田了，一种公田(n tin)，要交贡赋；另一种不让上要交贡赋；另一种不让上面知道，全是自己的。我面知道，全是自己的。我该怎么做才能从这些土地该怎么做才能从这些土地中获得更多的好处？中获得更多的好处？驱使更多奴隶驱使更多奴隶(nl)耕种新开垦的耕种新开垦的土地土地第二十四页，共41页。烦恼三：我现在是越烦恼三：我现在是越来越富有了，私
9、田面来越富有了，私田面积越来越大，可奴隶积越来越大，可奴隶们劳动强度更大了。们劳动强度更大了。他们怠工他们怠工(di gng)、逃跑、破坏工具。这逃跑、破坏工具。这可大大影响了我的收可大大影响了我的收成，而且地广，管理成，而且地广，管理吃力，我该怎么办呢？吃力，我该怎么办呢？将土地出租给奴隶将土地出租给奴隶(nl)耕种耕种第二十五页，共41页。这下我可省心了！奴隶们很高这下我可省心了！奴隶们很高兴，他们一家一户卖力的干了兴，他们一家一户卖力的干了起来，平均每亩地要多收个三起来，平均每亩地要多收个三五斗呢！除去五斗呢！除去(ch q)留给他留给他们的，我的嘛们的，我的嘛保密！保密！奴隶主变地主，
10、奴隶变农民，奴隶主变地主，奴隶变农民，剥削剥削(bxu)方式变化方式变化第二十六页，共41页。烦恼四：我虽然已成为了烦恼四：我虽然已成为了大地主，但是我的所有大地主，但是我的所有(suyu)土地都是非法的。土地都是非法的。我是吃不好睡不好，时刻我是吃不好睡不好，时刻担心土地变没了。我急切担心土地变没了。我急切盼望着私田的合法化！盼望着私田的合法化！变变 法法第二十七页，共41页。1 1、背景（原因）、背景（原因）：p32p32新兴地主阶级要求确立新兴地主阶级要求确立(qul)(qul)封建统治，封建统治，发展封建经济发展封建经济2 2、方式、方式(fngsh):(fngsh):商鞅变法商鞅变法
11、(bin f)二、生产关系的变革二、生产关系的变革时间及在位统治者时间及在位统治者内容内容作用作用封建制度确立封建制度确立第二十八页，共41页。商鞅商鞅立木(l m)为信舌 战群臣商鞅变法商鞅变法(bin f)第二十九页，共41页。封建土地封建土地私有制建立私有制建立使秦国发使秦国发展成为战展成为战国后期最国后期最富强的封富强的封建国家，建国家，为秦统一为秦统一全国奠定全国奠定基础。基础。1、国家、国家(guji)承认土地私有，承认土地私有，允许允许 自由买卖自由买卖2、奖励、奖励(jingl)耕战耕战3、建立、建立(jinl)县县制制经济发展经济发展国富国富奖励军功奖励军功军队战斗力增强军队
12、战斗力增强兵强兵强奖励生产奖励生产商鞅变法的内容及作用商鞅变法的内容及作用新兴地主、农民、奴隶主旧贵族、国君新兴地主、农民、奴隶主旧贵族、国君第三十页，共41页。在秦孝公死后，商鞅就被处在秦孝公死后，商鞅就被处死死(ch s)了，那么变法是成了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？功了还是失败了？为什么？一场变革的成败标准一场变革的成败标准(biozhn)，不在于实施者的生与死，而在于变法的不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅虽死，但他推行的目的是否达到。商鞅虽死，但他推行的变法已经使秦国的经济得到发展，军力变法已经使秦国的经济得到发展，军力不断增强，成为战国后期实力最强的封不
13、断增强，成为战国后期实力最强的封建国家。所以说变法是成功了。建国家。所以说变法是成功了。第三十一页，共41页。通过通过(tnggu)(tnggu)学习商鞅变法，你有学习商鞅变法，你有什么启发？什么启发？改革能促进改革能促进(cjn)(cjn)社会的进步和发展，社会的进步和发展，是符合历史发展潮流的。是符合历史发展潮流的。适应时代的需要，勇于投身改革的人，适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的尊崇。定会受到后世的尊崇。我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。创新，勇于实践。学学 史史 今今 用用第三十二页，共41页。3 3、结果、结果(ji
14、gu)(ji gu)封建制度确立，封建制度确立，封建社会开始。封建社会开始。公田公田(n tin)私田私田奴隶奴隶(nl)农民农民奴隶主奴隶主地主地主土地制度变化阶级关系变化社会矛盾变化第三十三页，共41页。1 1、背景（原因、背景（原因(yunyn)(yunyn)）：）：p32p32 新兴地主阶级要求确立封建统治，发展新兴地主阶级要求确立封建统治，发展封建经济封建经济2 2、方式、方式(fngsh):(fngsh):商鞅变法商鞅变法(bin f)二、生产关系的变革二、生产关系的变革3 3、结果：结果：战国时，封建制度确立，封建社会形成。战国时，封建制度确立，封建社会形成。时间及在位统治者时间
15、及在位统治者内容内容影响影响封建制度确立封建制度确立第三十四页，共41页。一个主题一个主题两两条线索条线索三个方面三个方面生产力发展生产力发展(fzhn)(fzhn)铁农具铁农具使用和使用和推广推广牛耕使用牛耕使用和推广和推广都江堰都江堰的兴修的兴修变变封建制度封建制度(fn jin(fn jin zh d)zh d)确立确立第三十五页，共41页。一、选择题一、选择题1 1、春秋战国时期，社会生产力显著、春秋战国时期，社会生产力显著(xinzh)(xinzh)提高的标志是提高的标志是（）A A牛耕的推广牛耕的推广 B B都江堰的兴修都江堰的兴修 C C青铜农具的使用青铜农具的使用 D D铁制农
16、具的推广铁制农具的推广2 2、四川汶川大地震对岷江流域影响巨大。位于岷江中游的、四川汶川大地震对岷江流域影响巨大。位于岷江中游的我国古代著名水利工程是（我国古代著名水利工程是（）A A都江堰都江堰 B B灵渠灵渠 C C白渠白渠 D D大运河大运河 第三十六页，共41页。二、判断题（正确的写二、判断题（正确的写T T，错误的写，错误的写F F）3 3、郡县制在我国历史上长期沿用、郡县制在我国历史上长期沿用(ynyng)(ynyng)，“县县”这一行政机构最早出现于商鞅变法时期。这一行政机构最早出现于商鞅变法时期。4 4、商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是、商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内
17、容是奖励军功。奖励军功。5 5、我国封建社会形成于春秋战国时期。、我国封建社会形成于春秋战国时期。第三十七页，共41页。三、材料解析题三、材料解析题 卫鞅曰：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古治世不一道，便国不法古。故汤武不循古(xn)(xn)而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多足多”。孝公曰：。孝公曰：“善。善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之。以卫鞅为左庶长，卒定变法之。司马迁史记司马迁史记商鞅列传商鞅列传请回答：请回答：（1 1）文中反映了卫鞅的什么主张？）文中反映了卫鞅的什么主张？（2 2）商鞅何时、在何人的支持下进行
18、了变法？）商鞅何时、在何人的支持下进行了变法？（3 3）根据材料，结合所学知识，归纳）根据材料，结合所学知识，归纳“变法之令变法之令”包括哪些包括哪些内容？这次变法有何历史作用？内容？这次变法有何历史作用？（4 4）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放，说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？改革或变法要想取得成功，需具备哪些条件？第三十八页，共41页。第三十九页，共41页。本课在教学过程中，知识明确，结构清晰，符合初本课在教学过程中，知识明确，结构清晰，符合初中生的认知水平。中生的认知水平。同时合理运用多种教学手段，充分引导学生通过自主、同时合理运用多种教学手段，充分引导学生通过自主、合作、探究合作、探究(tnji)(tnji)的方式来学习和掌握历史知识，的方式来学习和掌握历史知识，培养学习历史的能力，有力地调动了学生的积极性，发培养学习历史的能力，有力地调动了学生的积极性，发挥了学生的主体地位，符合新课改要求。挥了学生的主体地位，符合新课改要求。思思第四十页，共41页。第四十一页，共41页。
