1、不良行为习惯的成因与矫正 一、先表扬几个同学。 （直接） 你的坐姿真端正，这是一个良好的学习习惯。 你们小组物品摆放整齐有序。 这位同学始终在认真倾听。 评价语： 这些都是良好的习惯。 二、上课。 我们在转眼就已经长大了。相信同学们一定学到了很多 知识， 长握了很多本领， 同时也养成了许多良好的行为习惯。 谁来说说，你养成什么良好的行为习惯给你带来了哪些好 处？ 评价语：节约的好习惯 勤俭的好习惯 守时 爱护环 境 同学们真了不起。是呀好习惯会让你受益终身。 三、可是生活中还有不良的习惯给我们造成很大的影响。 指明说评价： 1、这些现象屡见不鲜。2、是的，我经常看到这些现象。 3、深有同感。4
2、、你说的这些现象让我感到两个字“愤怒” 5、你有一双会发现的眼睛。6、很注意观察生活的有心人。 四、看 PPt 看大屏幕，你一定见过这些现象（八张各张、戛然而 止）？ 评价：同学们表情各异。哪副画让你感受最深、有何感想？ 评价语：触目惊心、令人发指、耸人听闻、心惊肉跳、太不 可思议了。 五、那这些不良行为习惯形成的原因是什么呢？又该如何改 正呢？这就是我们今天要研究的话题。 板书课题，不良行为的成因与矫正。 有为专家说过； “发现一个问题比解决一个问题更重要。 ”相 信每位同学都有自己的想法。 看屏幕，把你最想了解的一种不良行为习惯的形成的问 题，写在老师发给你的小纸条上。 温馨提示：问题明确
3、、具体 表达通顺 流畅 六、生写师巡视、指明说、评价 1、谋取个人利益损害他人利益 2、社会大环境影响 3、 贪图个人方便 4、安全意识薄弱 5、自我约束能力差 6、争强 好胜 7、卫生习惯差 8、依赖性强、自控能力差、自私自利 七、同学们都很棒。都提出了自己的问题。对个人而言，每 个人的想法都是很宝贵的，很有意义的。但他们都有研究的 价值吗？可以展开活动吗?接下来要发挥我们小组的智慧了。 小组活动 1、说，在小组内交流你的问题。 2、贴，拿出小组问题采集表，把小纸条贴在“我们的问 题”一栏里。 3、选，选择一个大家都感兴趣的、值得研究的、也便于 展开研究的问题。写在“我们小组选定的研究问题”
4、一栏里。 1、你们小组的问题是什么？是怎样想出来的？请明说。 评价你们小组是怎样选定问题的呢？ 2、继续请说 3、老师发现每小组都有了自己想要研究的问题。但是，在 综合实践活动里，小组问题是以课题的形式出现的。那问题 怎样转化成课题呢？ 比如说，这样问题 小区汽车乱停乱放如何改变？ 它转化成课题：关于汽车乱停乱放的调查与改进。 汽车乱停乱放是课题的内容。调查与改进是课题的方 法。 内容+方法就是一个完整的课题，要确定课题的内容， 我们发现它其实就是这个问题里的关键词。我们可以通过找 关键词的方法来确定课题的内容。比如，闯红灯现象。人们 为什么要闯红灯这个问题。 “闯红灯”就是你们小组研究的 内
5、容。这个关于“方法”在小学综合实践活动里，主要就是 研究、实践。具体来说可以，调查、分析、实践、思考、改 进。 八、接下来就请同学们也把你们小组选定的问题，也象 这样变成一个研究的小课题好吗？那么把它变成课题以后， 用学具筐里的这个纸条以及记号笔把它写在这个正面。字尽 量写大一点。然后上黑板前把它贴在上面。比一比哪个小组 又快又好。 九、 写好到前面贴好。 各组现在都有了自己研究的课题。 课题有了。针对我们组的内容，我们组怎样开展活动呢？ 十、老师发现每个小组的研究课题都有很有特色。现在 哪个小组来交流一下。把你们初步讨论的心得和大家交流一 下。 十一、 把讨论好的结果记录下来。 这就是一份研究计划。 好把老师叠好的一份讨论记录表拿出来。把刚刚大家定下来 的小组课题直接填在 （我们想研究的课题里）组名、 组长都可以填好。 评价：1、一种奖励、一颗红星、红笔打一颗。我个人认 为你们组考虑得非常全面仔细。预祝你们取得成功。 2、学生评价 3、你们的想法有条有理。送你们组一句话，立刻行 动起来。 总结：研究计划有了，让我们立即行动起来。远离不良行为 习惯，做个身心健康的好孩子。
