1、我们我们的校园的校园教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、情感与态度： 通过活动培养学生热爱学校的情感， 培养学生的责任感及主人翁意识。 2、行为与习惯： （1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。 （2）懂 得尊重学校不同岗位的工作人员。 （3）理解学校育人目标，规范自身 言行，争做知书达礼文翁人。 3、知识与技能： 在深度熟悉校园环境的基础上，了解学校国学教育特色，认识校园内 富有文化底蕴的各种标识及楹联匾额， 知道其文字出处以及其深刻含 义，并能按照文字提示要求，力争做知书达礼的谦谦君子。 4、过程与方法：活动中，培养学生的观察能力、记忆能力、通过多 种途径获取信息的能
2、力及表达能力。 第二课时第二课时 一、课前准备 1、多媒体课件 2、写好校园各处名称、地点的纸条，以及各种出自经典的标牌等 二、教学过程 （一） “小小探密员”汇报 1、同学，今天，我们班来了个新朋友， 他叫汤姆（多媒体出示：汤姆）同学们，你们愿意有礼貌地和汤姆打 个招呼吗?（学生和汤姆打招呼）汤姆知道我们上一节课做了一回小 小探密家，他也很想认识我们的学校，学到更多的国学知识，大家快 在小组里讨论讨论，然后每组推选一个同学向全班同学来汇报，让汤 姆也认识认识我们的校园，好吗？汤姆还悄悄对老师说，等一下参观 得仔细、讲得好的同学他还要颁发“演说家”奖章呢，大家加油啊！ 2、小组交流 3、 全班
3、交流， （引导学生条理清晰地说话） 师生评价， 颁发 “演说家” 奖章。 【设计思路：采用大家喜欢的动画汤姆导入，学生很感兴趣， 符合学生的口味。能够激发他们说话的愿望。 】 （二）活动：找朋友 1、刚才听了大家的汇报交流，汤姆觉得还是不过瘾，他还想考考大 家，看看大家对我们的校园熟不熟悉，对校园里的经典诗词懂不懂， 和大家一起来做个游戏，好不好啊？ 2、让我们一起来看看汤姆都给我们带来了什么游戏啊？（多媒体出 示游戏规则：老师分发写有学校设施、标牌及含义的纸条给学生。当 一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应标牌，及含义纸条 的学生也一起站起来。 ） 3、学生游戏，相机评价【设计思路：
4、只让学生参观，学生不会对已 经熟悉的地方产生兴趣， 让学生发现学校里出自经典的标牌并刻意理 解背诵，在玩中学，有利于学生记忆。 】 （三）深化扩展，进一步了解校园各地方具有文化底蕴的各种温馨提 示、标牌等 过渡：看了刚才大家玩的游戏，汤姆觉得我们的校园设施很齐全，校 园内的温馨提示、楹联匾额等标志牌充满了浓浓的书香，更为我们的 学习提供很多的方便， 可是我们在使用它们的时候也应该注意文明礼 貌， 1、课件出示阅览室的图片（1）瞧，我们来到了阅览室，我们 要怎么做？（2）分组讨论。 （3）学生交流：要安静，不能大声说话， 拿放东西要轻 2、课件出示喝水处的图片（1）来到这个地方， 我们要怎么样做
5、？（2）分组讨论：要排队喝水，要做到互相谦让过 渡：我们的校园很大很美，有许多的活动场所，不管在哪儿，我们都 应该遵守纪律，这才是学校这个大家庭里的小主人。还有一个地方是 我们每天都要在那儿学习的，你们知道是哪儿吗？（学生交流） 【设计思路：文明礼貌教育无处不在，它渗透在生活得方方面面中。 教师要抓住任何契机对学生进行教育与引导】 （三） 活动： 认识我们的教室 1、 是呀， 我们的教室是我们每天生活、 学习的地方，今天呀，汤姆也想来参观我们的教室，你们愿意当个小 小解说员吗？老师给大家一点提示， 可以给汤姆介绍我们的教室都有 哪些设施，它们又分别有什么作用，我们的教室里展示的哪些古诗词 或优
6、美的经典句子你最喜欢，出处是哪里，意思是什么。请同学们一 起来观察一下，看哪个细心的同学发现的最多，介绍得最好！2、小 组内讨论，然后进行汇报。3、全班同学一起背诵经典古诗词等。 【设计思路：先是认识校园，然后熟悉自己的教室，再深入教室里的 经典语句，由面到点，不同层次地让学生了解校园。 】 三、课件制作和使用的设想 本课的课件制作自始至终由同学们喜欢的动画形象汤姆担任主角， 引 导学生做游戏，巩固同学们对校园设施的认识，以及感受书香校园的 文化气息，然后是汤姆来教室参观，旨在在激发学生仔细观察，认真 介绍教室设施，让学生对教室的设施有更深的了解，并懂得爱护公共 设施、合理利用、安排教室内各设
7、施。汤姆是一个很可爱的形象，学 生都很喜欢，在课件中以汤姆来引路，能够引起学生的共鸣，激发他 们的学习兴趣。最后，课件出示视频，引导学生能够利用学校提供的 各项设施为自己、为同学、为老师服务，比较直观，也比较贴近学生 的现实生活。 四、对本课时教学的简短提示和建议 1、本课的教学，主要是对前一节课学生参观了校园后的感知内化为 自身的认识，学会利用学校中的设施解决自己的问题，深刻感知校园 内处处皆是书香的文化气息，让学生感受到校园生活真方便，从而激 发学生热爱学校的情感。2、在教学过程中，教师在引导学生小组交 流时应避免学生乱说，要引导学生有条理地说话，能从交流中真正获 得对学校的认识，真正觉得自己就是学校的小主人。3、教师要善于 引导学生充分认识校内富有传统文化气息的经典， 并引导学生理解含 义、加深认识，以经典引领学生做一个知书达礼的谦谦君子。
