1、 综合实践活动了解种子汇报课活动设计 一、活动背景一、活动背景 了解种子 综合实践活动课， 在经历了主题的确立， 小组的分工， 资料的整理与收集、 方法指导等活动以后，同学们个个斗志昂扬，情绪高涨。学生们在活动中克服了各种困难。 他们急于把自己活动的成果展示出来，他们通过编排，演练、设计、制作等活动准备，各组 精编汇报内容，策划汇报形式，为正式汇报做准备。老师与学生共同商讨汇报形式，拓展学 生的思维，每个小组经过精心的排练，已经跃跃欲试，有两名组长不断的问我什么时候上汇 报课。我趁热打铁，于是这节汇报课便应运而生了。 二、活动目标二、活动目标分析分析 知识与技能：通过形式多样的展示让学生认识种
2、子的结构、种子的生长、种子的传播、种子 的用途等相关知识。 这一目标主要通过学生自主探索完成知识结构的建构， 老师进行方法的 指导，如：如何搜集、整理资料，如何进行采访等，协助学生自主获得知识。 过程与方法：让学生在表演、展示中学会合作，学会创造，培养学生个性的发展。这一目标 贯穿于整个活动过程，在一次次的小组合作中锻炼学生，在一次次的尝试中学会探索，在一 次次的失败与成功中使学生学会如何面对成功与失败， 并最终达成目标， 完成成果的展示与 交流。 情感态度与价值观：通过丰富多彩的展示，培养学生热爱生活、热爱生命的情感，在成果展 示时完成情感的升华，感叹种子的巨大力量，升发出对生命的敬畏与尊重
3、。 三、活动重点分析：三、活动重点分析： 运用生动有趣，丰富多样的形式进行展示，并能通过展示提高自己创新能力。 四、活动难点分析：四、活动难点分析： 通过小组汇报的方式，培养学生的合作意识与合作能力。学会与人沟通、交流、合作，在积 极参与中学会做人、学会生活、学会创造。 五、活动过程五、活动过程 （一）活动展示 伴随着春风， 了解种子汇报课拉开了帷幕。四个小组带着设计精美的标语牌，闪亮 登场。首先登场的是种子的结构小组。组员全部亮相，亮出自己的组名及小组口号，组长介 绍了子课题和研究方法。 接着小博士利用幻灯片介绍种子的结构。 我们又随着主持人走进开 心辞典，各种关于种子结构的五花八门的问题让
4、我们应接不暇。这个设计比较新颖，是学生 受到王小丫的开心辞典节目的启发， 编排出来的， 既有趣又好玩， 还调动起全班的参与热情， 此活动掀起了阵阵热潮。根据粉刷匠的曲子，学生自己改编歌词，创作了一首歌曲我 是一颗小种子 ， 而且还请音乐老师帮他们组编排了动作， 观看的同学不禁感叹 “太有才了。 ” 接着，一个不起眼的同学，制造了不小的紧张气氛， “警报！警报！外星生物要对地球发 起攻击啦！大家看看它是谁？”使学生对种子外形的多样性有进一步的了解。疑难解答对 于种子的结构，有疑难问题，可当场提问，给予解答。这种生生互动的场面，再次掀起活动 的热潮。谈收获通过这组的汇报，学到了什么。说的很真实，有
5、收获也有感受。实现了再 次的互动，同学们鼓励的语言是对这一小组付出的最好回报。 第二小组-生长小组。带着造型，配着音乐，唱着小雨沙沙闪亮登场。他们的 出场方式使大家为之一震，眼前一亮。他们的儿歌种子的生长 ，声情并茂，锻炼学生语 言表达能力。走进“新视听” ，学生有效利用多媒体手段，再现种子的生长过程。说说心里 话汇报关于种子生长的日记、作文。与语文学科有效整合，拓展了学生收集资源的途径。 学生不禁感叹，原来日记和作文也可以汇报呀，我们身边就有可利用的资料。小记者提问， “听说音乐能促进种子成长，有这么回事儿吗？能给我讲讲吗？”学生模拟采访过程，培养 学生的处理信息能力和应变能力。在问与答中生
6、成新的问题，实现主题的深化。 蒲公英小组看着前两组的表演早已按捺不住了。生动的故事： 种子旅行家 ，展示出了 不同种子的传播妙法。诗歌植物妈妈有办法 ，为学生提供了自我展示，合作双赢的机会。 欢乐谷不看不知道，世界真奇妙，传播知识猜一猜，有效调节了活动气氛。自编自导自演 的情景剧警察飞飞 。情景剧形式真正的做到了寓教于乐，有趣的表演，引起阵阵笑声。 培养学生的表演能力，发挥了学生的才能，提供了个性发展的舞台。同时让学生在一种轻松 愉悦的氛围里获取知识，效果非常好。 穿着统一的服饰，带上自制的手抄报，喊着响亮的口号，种子用途小组闪亮登场。创 意空间种子贴画。展示自己制作的种子粘画，合理的利用了种
7、子的外形、颜色等特点，语 言幽默生动有趣。 天天饮食学生运用种子制作出一道道美味的菜肴， 并且在介绍时有的用 唱，有的用跳，有的边说边演，让大家品尝， “来晚了就没有了” ，更是掀起一阵抢购热潮， 这个形式深得学生的喜爱，即培养了学生的动手能力和操作能力又培养了学生的推销能力。 百科之窗知识大餐，介绍种子的用途，拓展了学生的视野。相声种子争功，把汇报再次 推向高潮， 孩子们自编自创的相声， 在编排过程中遇到了许多困难， 有的同学找到了亲友团， 求助于家长，又找到了学校曲艺方面有特长的老师，反复编排，终于呈现出了非凡的效果， 同时锻炼了孩子们的沟通能力。 （二）总结与评价 综合实践活动总结与评价
8、十分重要。在开展“了解种子”综合实践活动中我设计了集 体奖： “优秀汇报小组” 、 “最佳合作小组” “优秀汇报成果”等奖项。个人奖： “积极参与奖” 、 “最佳创意奖” 、 “优秀小组长” 、 “最佳组员” “创意星” 、 “合作星” 、 “巧手星”等。 评价时，采用先是个人自荐，然后集体评价（包括老师和学生） ，最后设计“星光大道” 颁发奖状、 奖品， 获奖学生发表获奖感言等， 引导学生享受奋斗后带来的成功的喜悦， 同时， 学会分享快乐，激励成功，并且在生长档案评价表中给学生贴笑脸，记录下学生探索的脚步 和奋斗的过程，这样的评价有物质评价，有精神激励，激发学生的成就感，另外，我将学生 在活
9、动中的精彩瞬间用相机、摄像机记录下来，回放给学生，让学生看到自己在活动中的表 现，并把部分照片打印出来，贴在成长档案中的“精彩瞬间”中，留给学生一份美好的回忆， 同时使学生以高涨的热情投入到下一次综合实践活动中。 六、活动反思六、活动反思 这次主题研究活动我觉得有以下特色：注重主体性、突出实践性、体现了综合性、生成 性。调查访问，资料的搜集、整理和汇报内容、形式，都是由学生自主选择，亲自完成的。 通过这次活动我受到的启发是： 要充分信任学生的能力与创造性， 教师的放手和信任会 激发学生创作的激情和灵感。比如介绍菜肴，知识性很强，而孩子们却用说唱、舞蹈、小品 等形式，生动活泼，娱乐的形式表达，既
10、生动又有趣。再如四个小组都注重了形式的多样有 趣，每个学生都有自我展示的机会，每个学生都获得了不同的能力提高。 给孩子一份信任，他们会还我们一个惊喜，一个奇迹。但我同时也感受到，孩子毕竟是 孩子，当他们遇到困难时，我们必须参与进来，鼓励他们，不能放任不管。因为综合实践活 动是一个动态生成的过程， 随着探究的深入， 问题会不断涌现， 孩子对有些问题会束手无策， 活动会出现瓶颈，无法顺利进行下去，这时我们要及时点拨，激励他们，共同完成探究！虽 然，综合实践活动课的教学之路并不平坦，但我会和学生们且歌且行且思，共同求索！ 看着这些“小皇帝” “小公主”的成长，我感到非常高兴。也许多年以后，学生们已经 不记得所上的综合实践活动课， 但这些体验会伴随他们一生， 为他们未来的人生积淀一份厚 重。
