长春版四年级上册综合实践-第4课 了解种子-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f06d6).doc

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1、 综合实践活动了解种子汇报课活动设计 一、活动背景一、活动背景 了解种子 综合实践活动课, 在经历了主题的确立, 小组的分工, 资料的整理与收集、 方法指导等活动以后,同学们个个斗志昂扬,情绪高涨。学生们在活动中克服了各种困难。 他们急于把自己活动的成果展示出来,他们通过编排,演练、设计、制作等活动准备,各组 精编汇报内容,策划汇报形式,为正式汇报做准备。老师与学生共同商讨汇报形式,拓展学 生的思维,每个小组经过精心的排练,已经跃跃欲试,有两名组长不断的问我什么时候上汇 报课。我趁热打铁,于是这节汇报课便应运而生了。 二、活动目标二、活动目标分析分析 知识与技能:通过形式多样的展示让学生认识种

2、子的结构、种子的生长、种子的传播、种子 的用途等相关知识。 这一目标主要通过学生自主探索完成知识结构的建构, 老师进行方法的 指导,如:如何搜集、整理资料,如何进行采访等,协助学生自主获得知识。 过程与方法:让学生在表演、展示中学会合作,学会创造,培养学生个性的发展。这一目标 贯穿于整个活动过程,在一次次的小组合作中锻炼学生,在一次次的尝试中学会探索,在一 次次的失败与成功中使学生学会如何面对成功与失败, 并最终达成目标, 完成成果的展示与 交流。 情感态度与价值观:通过丰富多彩的展示,培养学生热爱生活、热爱生命的情感,在成果展 示时完成情感的升华,感叹种子的巨大力量,升发出对生命的敬畏与尊重

3、。 三、活动重点分析:三、活动重点分析: 运用生动有趣,丰富多样的形式进行展示,并能通过展示提高自己创新能力。 四、活动难点分析:四、活动难点分析: 通过小组汇报的方式,培养学生的合作意识与合作能力。学会与人沟通、交流、合作,在积 极参与中学会做人、学会生活、学会创造。 五、活动过程五、活动过程 (一)活动展示 伴随着春风, 了解种子汇报课拉开了帷幕。四个小组带着设计精美的标语牌,闪亮 登场。首先登场的是种子的结构小组。组员全部亮相,亮出自己的组名及小组口号,组长介 绍了子课题和研究方法。 接着小博士利用幻灯片介绍种子的结构。 我们又随着主持人走进开 心辞典,各种关于种子结构的五花八门的问题让

4、我们应接不暇。这个设计比较新颖,是学生 受到王小丫的开心辞典节目的启发, 编排出来的, 既有趣又好玩, 还调动起全班的参与热情, 此活动掀起了阵阵热潮。根据粉刷匠的曲子,学生自己改编歌词,创作了一首歌曲我 是一颗小种子 , 而且还请音乐老师帮他们组编排了动作, 观看的同学不禁感叹 “太有才了。 ” 接着,一个不起眼的同学,制造了不小的紧张气氛, “警报!警报!外星生物要对地球发 起攻击啦!大家看看它是谁?”使学生对种子外形的多样性有进一步的了解。疑难解答对 于种子的结构,有疑难问题,可当场提问,给予解答。这种生生互动的场面,再次掀起活动 的热潮。谈收获通过这组的汇报,学到了什么。说的很真实,有

5、收获也有感受。实现了再 次的互动,同学们鼓励的语言是对这一小组付出的最好回报。 第二小组-生长小组。带着造型,配着音乐,唱着小雨沙沙闪亮登场。他们的 出场方式使大家为之一震,眼前一亮。他们的儿歌种子的生长 ,声情并茂,锻炼学生语 言表达能力。走进“新视听” ,学生有效利用多媒体手段,再现种子的生长过程。说说心里 话汇报关于种子生长的日记、作文。与语文学科有效整合,拓展了学生收集资源的途径。 学生不禁感叹,原来日记和作文也可以汇报呀,我们身边就有可利用的资料。小记者提问, “听说音乐能促进种子成长,有这么回事儿吗?能给我讲讲吗?”学生模拟采访过程,培养 学生的处理信息能力和应变能力。在问与答中生

6、成新的问题,实现主题的深化。 蒲公英小组看着前两组的表演早已按捺不住了。生动的故事: 种子旅行家 ,展示出了 不同种子的传播妙法。诗歌植物妈妈有办法 ,为学生提供了自我展示,合作双赢的机会。 欢乐谷不看不知道,世界真奇妙,传播知识猜一猜,有效调节了活动气氛。自编自导自演 的情景剧警察飞飞 。情景剧形式真正的做到了寓教于乐,有趣的表演,引起阵阵笑声。 培养学生的表演能力,发挥了学生的才能,提供了个性发展的舞台。同时让学生在一种轻松 愉悦的氛围里获取知识,效果非常好。 穿着统一的服饰,带上自制的手抄报,喊着响亮的口号,种子用途小组闪亮登场。创 意空间种子贴画。展示自己制作的种子粘画,合理的利用了种

7、子的外形、颜色等特点,语 言幽默生动有趣。 天天饮食学生运用种子制作出一道道美味的菜肴, 并且在介绍时有的用 唱,有的用跳,有的边说边演,让大家品尝, “来晚了就没有了” ,更是掀起一阵抢购热潮, 这个形式深得学生的喜爱,即培养了学生的动手能力和操作能力又培养了学生的推销能力。 百科之窗知识大餐,介绍种子的用途,拓展了学生的视野。相声种子争功,把汇报再次 推向高潮, 孩子们自编自创的相声, 在编排过程中遇到了许多困难, 有的同学找到了亲友团, 求助于家长,又找到了学校曲艺方面有特长的老师,反复编排,终于呈现出了非凡的效果, 同时锻炼了孩子们的沟通能力。 (二)总结与评价 综合实践活动总结与评价

8、十分重要。在开展“了解种子”综合实践活动中我设计了集 体奖: “优秀汇报小组” 、 “最佳合作小组” “优秀汇报成果”等奖项。个人奖: “积极参与奖” 、 “最佳创意奖” 、 “优秀小组长” 、 “最佳组员” “创意星” 、 “合作星” 、 “巧手星”等。 评价时,采用先是个人自荐,然后集体评价(包括老师和学生) ,最后设计“星光大道” 颁发奖状、 奖品, 获奖学生发表获奖感言等, 引导学生享受奋斗后带来的成功的喜悦, 同时, 学会分享快乐,激励成功,并且在生长档案评价表中给学生贴笑脸,记录下学生探索的脚步 和奋斗的过程,这样的评价有物质评价,有精神激励,激发学生的成就感,另外,我将学生 在活

9、动中的精彩瞬间用相机、摄像机记录下来,回放给学生,让学生看到自己在活动中的表 现,并把部分照片打印出来,贴在成长档案中的“精彩瞬间”中,留给学生一份美好的回忆, 同时使学生以高涨的热情投入到下一次综合实践活动中。 六、活动反思六、活动反思 这次主题研究活动我觉得有以下特色:注重主体性、突出实践性、体现了综合性、生成 性。调查访问,资料的搜集、整理和汇报内容、形式,都是由学生自主选择,亲自完成的。 通过这次活动我受到的启发是: 要充分信任学生的能力与创造性, 教师的放手和信任会 激发学生创作的激情和灵感。比如介绍菜肴,知识性很强,而孩子们却用说唱、舞蹈、小品 等形式,生动活泼,娱乐的形式表达,既

10、生动又有趣。再如四个小组都注重了形式的多样有 趣,每个学生都有自我展示的机会,每个学生都获得了不同的能力提高。 给孩子一份信任,他们会还我们一个惊喜,一个奇迹。但我同时也感受到,孩子毕竟是 孩子,当他们遇到困难时,我们必须参与进来,鼓励他们,不能放任不管。因为综合实践活 动是一个动态生成的过程, 随着探究的深入, 问题会不断涌现, 孩子对有些问题会束手无策, 活动会出现瓶颈,无法顺利进行下去,这时我们要及时点拨,激励他们,共同完成探究!虽 然,综合实践活动课的教学之路并不平坦,但我会和学生们且歌且行且思,共同求索! 看着这些“小皇帝” “小公主”的成长,我感到非常高兴。也许多年以后,学生们已经 不记得所上的综合实践活动课, 但这些体验会伴随他们一生, 为他们未来的人生积淀一份厚 重。

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