1、小数的初步认识教学目标 1. 会认、读小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点 1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学难点 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学过程一、 初识小数1. 引入小数（1） 带领学生对以前学过的数
2、进行回忆：整数，分数。引导出还有一类数很常见，就是小数，小数在那些地方很常见？（商品的价格中）（2） 课件出示6种文具的价格，让学生将价格中的数分为两类，主要看价格中含有小数的3种文具，带领学生回忆小圆点左边的数表示？（元）右边第一位表示？（角）第二位表示？（分），让学生用以前的方法读出价格。2. 揭示小数寻找三个小数的共同点，师讲解中间的圆点叫小数点，小数点左边的叫整数部分，右边的叫小数部分，像这样既有整数部分，又有小数点和小数部分的数我们把它叫做小数3. 小数读法生分别读出三个小数，师归纳：读小数的时候，整数部分按照整数的方法来读，小数点读作点，小数部分按顺序读出每一位上的数。二、 认识小
3、数1. 生活中的小数 小数在我们的生活中很常见，老师也找了一些生活中的小数，请同学们来介绍一下，课件出示：一本数学书的价格4.61元，自动铅笔芯的型号是0.5毫米，一部电影大约1.5小时，小明的身高1.35米，请大家猜测一下，1.35米中小数点左边的1表示什么（1米），右边第一位3表示？（学生可能会说厘米，用米尺演示，纠正为分米），第二位5表示？（厘米）。2. 以“元”为单位的小数的现实意义建构（1）一位小数师：课件出示铅笔与铅笔的价格5角，怎样从1元中拿出5角？（把1元换成10张1角，拿5角）师：课件出示10张1角与一个被平均分成10份的长方形，如果老师用这个长长的长方形表示1元，用涂格子的
4、方法表示5角，应该涂几格？为什么？（5格，把1元平均分成10份，每格是1角，5格就是5角）师：根据以前学过的知识，5角用元做单位可以写成哪个小数？（0.5元）。涂4格，3格，2格，1格分别表示？写成小数是什么？师：5角，0.5元，我们涂了5格，它还可以用什么来表示呢？回忆我们上个学期学过的一种数。（元）为什么可以用元来表示？（把1元平均分成了10份，涂了其中的5份）师：那1角又可以用哪个分数来表示呢？元，1角根据以前学过的知识，可以写成0.1元，1角刚才我们通过涂格子知道了还可以写成元，那你觉得元和0.1元是什么关系？师：元等于0.1米，因为他们都是把1米平均分成10份，拿出其中的1份，他们两
5、表示的都是1角，从图中我们来看，1角，0.1元，元表示的都是涂色的一块，所以他们三个都相等。师：那9角用小数表示应该是？用分数表示是？（0.9元，元）师：仔细观察这两组数，他们有什么特点？（小数都是零点几，分数的分母都是10）师：写成的小数中小数部分只有一位，我们把它叫做一位小数，也就是说一位小数表示十分之几，十分之几也表示一位小数。（2）两位小数师：我们再想一想，0.01元，它又表示什么含义？又有哪些不同的数和它相等呢？请4人小组合作讨论。师：0.01元表示1分，1分也就是把1元平均分成多少份取出其中的一份？（100份）师：如果用这个大正方形表示1元的话，1分就要涂其中的1小格，1小格可以用
6、哪个分数来表示？（），也就是说，1分可以写成0.01元，还可以写成元，那他们三个又有什么关系呢？师：他们三个都表示涂色的一小块，所以都相等。师说出几分，生用元做单位回答分数与小数。师：0.01元这个小数与0.1元有什么区别？（小数部分有两位）师：我们把0.01这样的小数叫做两位小数，归纳：两位小数表示百分之几，百分之几也表示两位小数。（3） 巩固提升课件出示人民币4元3角5分，用小数怎样表示？（4.35元）仔细观察，现在呢？增加一个1角硬币（4.45元）1角应该加在小数的什么位置？顺序增加1分，1分，1角，1元，写出用元做单位的小数。（设计意图：通过增加元，角，分，让学生在认识了小数表示人民币
7、的基础上进一步体会小数部分各个数位所表示的含义）3. 知识迁移到以“米”为单位的小数师：小数除了在价格中经常遇到，在长度单位中也能找到它，请大家自学教科书89页例1，完成书上填空。（1）分米课件出示1米的直尺，把1米平均分成10份，每份是1分米，师：1分米可以用哪个分数来表示？可以用哪个小数来表示？（1/10米，0.1米）为什么？游戏：老师说几分米，男生说几分之几米，女生说零点几米。（2）厘米 课件出示1米直尺，把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米可以用哪个分数和哪个小数表示？这次反过来，女生说几分之几米，男生说零点零几米。（3）身高换算王东身高1米30厘米，用米作单位该怎样写？超过了1米该把米写在什么地方？三、 巩固练习1.课件出示两图，分别写出分数和小数（设计意图：脱离单位，通过分数写出小数，进一步深入体会分数与小数之间的关系）2.在没有单位的数轴上标出小数（设计意图：沟通分数与小数关系的同时，为教学小数的数序做铺垫）四、 介绍小数的历史。五、 全课小结，这节课你有什么收获？六、 备用练习量一量身边里你喜欢的物品的长度，并以米作单位用小数表示出来。
