1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（上）教材版本人教版（部编版）课题名称第一单元 2我是什么教学目标体会“落、打、飘”用词的准确，能结合语境仿说句子重难点分析重点分析“落、打、飘”三个表示动作的词在文中都有“从空中往下降，掉下来”的意思，结合语境体会用词的准确并仿说句子，具有一定的难度。难点分析学生刚刚升入二年级，在朗读中体会动词“用得准，用得巧”，感受动词给读者带来的真实感、生动感，积累并在运用中发展思维与语言能力，具有一定的难度。教学方法通过朗读，借助图片、视频等引导想象，体会“落、打、飘”用词的准确。借助图片，创设语境，运用“落、打、飘”三个表示动作的词仿说句子。教学环节教学
2、过程导入（出示第一自然段）学了课文第一自然段，（出示图片）我们知道了“水”被太阳一晒变成“汽”，“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片变成“云”。同学们，你们知道文中的“我”，“我是什么”？大家先别急着回答，看，（出示第二自然段）“我”又变成了什么？请同学们轻声读读课文第二自然段，用横线画出有关句子。读了第二自然段，同学们一定读懂了：（出示图片）“云”降温后变成了“雨”“冰雹”“雪”，“雨”“冰雹”“雪”都从空中下来了。知识讲解（难点突破）你们画的句子和老师画的一样吗？（依次出示横线）如果和老师画的一样，给自己点个赞。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们
3、就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（出示三句句子）师生合作朗读句子。刘老师读每句句子的前半部分，同学们读后半部分。交换一下，你们读前半部分，刘老师读后半部分。“雨”“冰雹”“雪”从空中下来，作者分别用了“落”“打”“飘”三个表示动作的词。那么，这三个动词用得准确吗？读中体会“落”的感觉。联系上文，跟老师一起读一读，读的时候要注意加点的字哦。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。“我”在空中的高度越来越高，越来越高；可是体温却越来越低，越来越低。你们体会到了吗？“越来越”表示程度不断地加深。“无数”“聚在一起”表
4、示不是一滴小水滴，而是许多许多的小水滴，想象一下，“雨”会落在哪些地方？那是一种什么样的感觉？（播放雨声，出示图片）小水滴们有的落在森林里，有的落在田地里，有的落在校园里，有的落在体会一下，小水滴们自由自在地“落”在这里，“落”在那里。“落”字用得真准，用得真巧啊！写出了小水滴从空中自由自在地掉下来的样子。让我们听着雨声，再来读一读句子，再来体会一下。读中体会“打”“飘”的感觉。“冰雹”“雪”又是怎样从空中下来的？（出示句子）读一读，想一想，“打”和“飘”两个动词可以调换一下吗？ 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。同学们一定回答不能
5、调换。是的。那为什么呢？刘老师这里有两段小视频，让我们看看下“冰雹”和下“雪”吧。（播放小视频）刚才，我们看了下“冰雹”和小“雪”，让我们回到文中，结合语境再来体会“打”和“飘”用词的准确。 “冰雹”像“小硬球”，掉在地上，掉在屋顶上，“噼里啪啦”地响，用“打”让我们感觉速度快，力量也比较大。 作者把“雪”比作“小花朵”，用“飘”让我们感觉速度慢，力量小，感觉“雪”很轻很柔，飘飘荡荡的。我们再来读一读，体会一下作者用词的准确、严谨。课堂练习（难点巩固）我们已经体会到“落”“打”“飘”用词的准确，那么，在语境中，你们会不会使用呢？刘老师要考考你们。选字填空。（出示选字填空） 落 打 飘漫步花园，
6、微风中（ 飘 ）着一股淡淡的花香。小朋友快活的脚印（ 落 ）在软软的沙滩上。冰雹（ 打 ）在油菜花上，油菜花马上垂下了脑袋。 同学们，相信你们都填对了。你们在选择用哪个动词时，一定结合语境进行了斟酌。真棒！接下来的题目，难度升级，你们有信心挑战一下吗？看图，用“落”“打”“飘”各说一句话。先讲讲图意，再选用合适的动词说一句话。图1：五月，只要你摇摇桑葚树枝，成熟的桑葚就会一颗一颗从树上（落）下来。图2：一块巨大的冰雹（打）在一辆小汽车的挡风玻璃上。图3：春末夏初，白色的柳絮会从柳树上随风（飘）下来。同学们，你们也可以联系生活，展开想象，自己试着用这三个动词造造句子。小结这节微课，我们学习了第二课我是什么的第二自然段，（出示图片）知道文中的“我”又变成了“雨”“冰雹”和“雪”，通过朗读句子，借助图片和小视频，体会到“落、打、飘”在语境中的用词准确，增强了表达效果，同时体会到课文语言优美，作者想象丰富。通过练习，我们能结合语境仿说句子，同时对“落、打、飘”三个动词如何准确、严谨的运用加以了巩固。刘老师和同学们一起有感情地再来读一读第二自然段。
